课程思政案例

在专业的土壤中播撒思政的种子——以《机械设计基础》课程为例的思政育人实践与思考一、引言：思政之责，润物无声课程思政并非简单的“课程”加“思政”，更不是生硬的标签粘贴或口号宣讲。其核心在于将思想政治教育的理念、精神与价值追求，有机融入专业知识的传授过程中，使学生在习得专业技能的同时，潜移默化地接受思想的熏陶、品格的砥砺和价值的引领。作为一线教育工作者，我们深知，每一门课程都蕴含着丰富的思政元素，关键在于如何用心去挖掘，用情去串联，用智去呈现，真正实现“润物细无声”的育人效果。本文拟结合《机械设计基础》这门工科专业核心课程，分享一些课程思政的实践探索与心得体会。二、案例背景：《机械设计基础》的思政潜力《机械设计基础》是高等院校机械类、近机械类专业的一门重要技术基础课，主要研究机械中常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、设计方法及选用原则。该课程既有较强的理论性，又与工程实践紧密相连。在传统教学中，往往侧重于公式推导、图表分析和设计计算，对其中蕴含的思政元素挖掘不足。然而，正是这门看似“硬核”的工科课程，实则蕴含着丰富的思政育人资源。从古代精巧的机械发明所体现的中华智慧，到近现代工业发展中工程师们的家国情怀与创新精神；从机械设计所必需的严谨细致、精益求精的工匠精神，到面对复杂工程问题时的系统思维与责任担当；从新材料、新工艺的研发所折射的科技自立自强，到机械产品在国家重大工程、民生改善中的应用所彰显的服务社会、报效祖国的价值导向。这些都是《机械设计基础》课程进行思政教育的宝贵素材。三、案例目标：知识传授与价值引领的同频共振本案例旨在通过对《机械设计基础》课程教学内容与教学方法的优化，实现以下思政育人目标：1.激发家国情怀与民族自豪感：通过介绍我国机械工程领域的辉煌成就与杰出贡献，以及当前国家在高端装备制造方面的战略需求，引导学生树立科技报国的远大志向。2.培养严谨求实的科学精神与精益求精的工匠精神：结合机械设计的规范性、精确性要求，强调工程伦理与责任，引导学生追求卓越、一丝不苟。3.树立创新意识与开拓精神：通过分析经典机构的创新点、讨论现有设计的改进空间，鼓励学生勇于质疑、大胆探索，培养解决复杂工程问题的能力。4.强化团队协作与沟通能力：通过设计性、综合性实践项目，引导学生体会团队合作在工程实践中的重要性，培养集体荣誉感和协作精神。四、案例实施：融入专业教学各环节的思政实践（一）“以史为鉴，启智润心”——在导论与历史回顾中厚植家国情怀课程开篇，在介绍机械的定义、发展历程时，不再局限于枯燥的时间线罗列。而是重点讲述中国古代机械文明的辉煌成就，如指南车、地动仪、水运仪象台等，通过图片、视频等多媒体手段，生动展示我国古代工匠的智慧与创造力，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，也客观讲述近代中国机械工业落后挨打的历史，以及新中国成立后，特别是改革开放以来，我国机械工业从无到有、从弱到强的艰辛奋斗历程。通过今昔对比，引导学生深刻理解“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好”的道理，激发其为实现制造强国梦贡献力量的责任感和使命感。例如，在讲解“机构”概念时，可以引入北宋苏颂的“水运仪象台”，详细介绍其复杂的齿轮传动系统、擒纵机构等，让学生惊叹于古人的智慧，同时思考其中蕴含的机械原理，实现传统文化与现代科技的对话。（二）“以案释理，德技并修”——在核心知识点讲授中融入价值观引导在具体零部件（如齿轮、轴、轴承等）和机构（如连杆机构、凸轮机构等）的教学中，不仅仅停留在结构分析、强度计算等技术层面。*强调工程伦理与责任担当：在讨论材料选择时，引导学生考虑性价比的同时，更要关注材料的可持续性、环保性以及产品使用过程中的安全性。结合一些因设计缺陷或材料不合格导致的工程事故案例（隐去具体敏感信息，侧重原理分析和教训总结），强调“设计无小事，责任重于山”，培养学生严谨细致的工作作风和对生命负责的敬畏之心。*弘扬工匠精神与创新精神：介绍一些著名机械设计师的生平事迹，如他们如何在艰苦条件下坚持研发，如何面对失败百折不挠，如何对产品细节精益求精。在讲解标准件时，可以讨论“标准化”对于提高效率、保证质量的重要性，引申到各行各业从业者都应恪守职业道德、精益求精的“工匠精神”。同时，鼓励学生思考现有标准件或机构设计的局限性，探讨改进方案，培养其批判性思维和创新意识。*关注国家战略与社会需求：在讲解先进制造技术、新型传动方式等内容时，适时引入我国在航空航天、高速铁路、深海探测等重大装备领域的突破，分析其中机械设计所面临的挑战与创新点，让学生感受到所学知识与国家发展、社会进步的紧密联系，激发其专业兴趣和学习动力。（三）“知行合一，砥砺品格”——在实践教学环节中强化能力与品格塑造实践教学是《机械设计基础》课程的重要组成部分，也是进行思政教育的绝佳平台。*课程设计与项目实训：设置具有一定挑战性和实际背景的课程设计题目，如“小型物料搬运机械的设计”、“环保型垃圾分类辅助装置设计”等。要求学生分组完成，从方案论证、结构设计、强度校核到绘制图纸、撰写报告。在此过程中，引导学生：*学会合作与沟通：组内成员如何分工协作、如何有效沟通解决分歧，培养团队精神。*勇于担当与负责：对自己承担的部分认真负责，对团队成果贡献力量。*培养解决复杂问题的能力：面对设计中出现的各种问题，如何查阅资料、请教老师、独立思考、寻求最优解。*树立成本意识与效益观念：在满足功能和性能的前提下，考虑设计的经济性和可行性。*创新竞赛与学科竞赛：鼓励学生积极参加各类机械创新设计大赛，将所学知识应用于实践，在竞赛中体验创新的乐趣与艰辛，培养竞争意识和超越自我的精神。对于获奖作品，不仅肯定其技术创新性，更要表彰其背后所体现的团队协作、刻苦钻研、服务社会等精神品质。五、案例成效与反思通过上述融入思政元素的教学实践，《机械设计基础》课程的教学效果得到了一定提升：1.学生学习主动性增强：将专业知识与国家发展、个人成长相结合，使学生对课程的价值认同度提高，学习不再是被动接受，而是主动探索。课堂讨论氛围更加活跃，学生提问更具深度。2.家国情怀与责任意识提升：通过历史回顾和现实案例，学生对我国机械工业的发展有了更清晰的认识，民族自豪感和科技报国的志向更加明确。在实践项目中，也更能体现出对设计合理性、安全性和社会价值的考量。3.工匠精神与创新思维萌芽：学生在设计作业和实践报告中，对细节的关注度有所提高，对现有设计提出改进建议的情况增多，展现出初步的创新意识和精益求精的态度。当然，课程思政建设是一个持续探索、不断完善的过程。在实践中也面临一些挑战，例如：如何更好地把握思政元素融入的“度”，避免“两张皮”或“牵强附会”；如何有效评价思政育人的效果；如何提升教师自身的思政素养和育人能力等。六、结语：守正创新，持续深化课程思政建设“育才造士，为国之本。”课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。作为《机械设计基础》课程的授课教师，我们将继续秉持“守正创新”的理念，一方面深入挖掘专业知识体系中蕴含的思政“金矿”，另一方面不断探索更自然、更有效的融入方式。努力将价值引领贯穿于教育教学全过程，使学生在