【2025年】社工《社会工作实务(初级)》考试题库(含答案)

【2025年】社工《社会工作实务(初级)》考试题库(含答案)一、单项选择题（每题1分，共30题）1.社会工作者小李在社区开展困境儿童服务时，发现8岁的小宇因父母务工长期不在身边，由爷爷奶奶照顾，近期出现上课注意力不集中、与同伴冲突增多的情况。小李首先应完成的服务步骤是（）A.制定个案服务计划B.与小宇建立信任关系C.联系学校了解具体情况D.评估小宇的社会支持网络答案：B解析：接案阶段的核心任务是建立专业信任关系，尤其对于儿童服务对象，需先通过陪伴、游戏等方式消除其戒备心理，才能有效开展后续服务。2.针对失能老人照护问题，某社区社会工作者设计了“时间银行”互助服务项目，鼓励低龄健康老人为高龄失能老人提供陪伴、代购等服务，服务时长可存入“时间账户”，未来自己需要帮助时可兑换他人服务。该项目体现的社会工作介入原则是（）A.注重服务对象的个别化B.强调资源的整合与利用C.关注服务对象的发展性D.坚持服务的非评判态度答案：B解析：项目通过整合社区内低龄老人的人力资源，建立互助机制，属于资源链接与整合的介入策略。3.某妇女社会工作服务机构为遭受家庭暴力的女性开展小组工作，在第二节小组中，组员小丽因担心隐私泄露拒绝分享经历。社会工作者适宜的回应是（）A.“大家都很真诚，你也说说吧，我们会保密的”B.“不想说可以不说，等你准备好我们再听”C.“你这样不配合，小组效果会受影响的”D.“其他组员都分享了，你也要遵守小组规则”答案：B解析：小组工作中需尊重组员的自决权，允许其按照自身节奏参与，避免强迫性引导。4.矫正社会工作者小王在对假释人员老张进行个案管理时，发现其因学历低、无技能，多次求职失败，产生“反正没人要我”的消极认知。小王首先应介入的领域是（）A.职业技能培训B.认知行为矫正C.社会关系重建D.经济救助申请答案：B解析：服务对象的消极认知是阻碍其社会融入的核心障碍，需先通过认知行为干预调整不合理信念，才能有效开展后续职业支持。5.某社区开展“困境儿童关爱计划”，社会工作者通过入户访谈、社区走访收集了20名困境儿童的家庭经济状况、学业表现、心理状态等信息。这一过程属于社会工作实务通用过程的（）A.接案B.预估C.计划D.介入答案：B解析：预估阶段的主要任务是收集服务对象及其环境的资料，分析问题成因与服务需求，题干中信息收集属于预估环节。6.针对独居老人跌倒风险高的问题，社会工作者小张在社区推广“安全扶手安装计划”，联合社区卫生服务中心开展防跌倒培训，联系物业公司免费安装扶手。小张的做法体现了社会工作者的（）角色A.倡导者B.治疗者C.资源筹措者D.政策影响者答案：C解析：资源筹措者角色是指链接政府、企业、社会组织等资源满足服务对象需求，题干中联合多方力量属于此角色。7.某学校社会工作者小周发现初二学生小蕾因父母离异，近期出现逃学、沉迷网络的现象。小周与小蕾沟通后，决定运用生态系统理论制定服务计划。下列做法中，符合该理论的是（）A.单独对小蕾进行情绪疏导B.联系班主任关注小蕾课堂表现C.与小蕾母亲探讨家庭教育方式D.为小蕾申请未成年人救助金答案：C解析：生态系统理论强调从微观（家庭）、中观（学校）、宏观（社会政策）多系统介入，与母亲探讨教育方式属于微观系统干预。8.老年社会工作者在为失智老人提供服务时，应特别注意（）A.强化记忆训练B.维持生活自理能力C.避免环境突然改变D.鼓励参与复杂社交答案：C解析：失智老人对环境变化敏感，保持环境稳定性可减少其焦虑和行为问题，是服务的重要原则。9.某社会救助社会工作者在审核低保申请时，发现申请人王某家庭月收入略高于低保标准，但王某妻子患重病需长期服药，女儿在读大学，家庭刚性支出大。根据社会救助的（）原则，可考虑将其纳入低保范围A.公平公正B.动态管理C.托底线D.急难救助答案：C解析：托底线原则强调关注困难群体的基本生活需求，对于收入略高于标准但支出负担重的家庭，可通过核算刚性支出实施救助。10.家庭社会工作者在开展服务时，通常会绘制家庭结构图。下列家庭结构图示中，正确表示“父母离异，父亲再婚，与继母育有一女，前妻所生儿子随父亲生活”的是（）（注：□男○女—婚姻关系/离婚关系=再婚关系|亲子关系）A.□—○/□=○—○|□B.□/○□=○—○|□C.□—○/□=○||□○D.□—○□=○—○/|□□答案：A解析：家庭结构图中，离婚用斜线表示，再婚用等号，亲子关系用竖线连接，正确结构应为父亲（□）与前妻（○）离婚（/），父亲再婚（=）继母（○）并育有一女（○），前妻所生儿子（□）随父亲生活（竖线连接父亲）。二、多项选择题（每题2分，共20题）31.儿童社会工作的特点包括（）A.服务对象的弱小性B.工作开展的指导性C.内容的全面性D.资源的整合性E.干预的即时性答案：ACDE解析：儿童社会工作需关注生理、心理、社会多层面需求（全面性），因儿童自我保护能力弱需及时干预（即时性），且需整合家庭、学校、社区等资源（整合性），服务对象具有弱小性，但工作应强调支持而非单纯指导。32.青少年社会工作中，预防层面的服务包括（）A.心理健康讲座B.网络成瘾干预C.校园欺凌预防D.失足青少年矫正E.职业规划辅导答案：ACE解析：预防层面侧重消除风险因素，促进健康发展，包括心理健康教育、欺凌预防、生涯规划等；干预和矫正属于治疗层面。33.老年社会工作中，针对“空巢老人”的服务内容有（）A.建立社区探访制度B.组织兴趣小组活动C.协助申请居家养老服务D.开展代际沟通工作坊E.提供临终关怀服务答案：ABCD解析：空巢老人主要需求是情感支持、生活照料和社会参与，临终关怀针对末期老人，不属于普遍服务内容。34.妇女社会工作中，针对性别歧视的干预策略包括（）A.开展性别平等宣传B.为受暴妇女提供庇护C.推动就业性别平等立法D.培训女性领导力E.建立妇女互助小组答案：ACDE解析：性别歧视干预需从意识提升（宣传）、能力建设（领导力培训）、政策倡导（立法）、支持网络（互助小组）多维度开展；受暴庇护属于针对暴力结果的干预。35.残疾人社会工作中，“社会康复”的具体措施有（）A.协助申请残疾补贴B.改造无障碍环境C.开展职业技能培训D.消除就业歧视E.提供心理疏导服务答案：BD解析：社会康复强调消除环境和社会障碍，包括无障碍改造（环境）、消除歧视（社会）；补贴申请属于经济支持，技能培训属于职业康复，心理疏导属于心理康复。36.矫正社会工作的服务对象包括（）A.刑满释放人员B.强制隔离戒毒人员C.社区服刑人员D.犯罪嫌疑人E.未成年犯答案：ABCE解析：矫正社会工作服务对象是处于矫正体系内或已完成矫正需社会融入的人员，犯罪嫌疑人未被判决，不属于矫正对象。37.优抚安置社会工作中，对军休干部的服务内容包括（）A.协助适应离退休生活B.维护合法权益C.提供就业技能培训D.组织参与社区活动E.开展心理疏导答案：ABDE解析：军休干部已离退休，就业培训非主要需求，服务重点是角色适应、权益维护、社会参与和心理支持。38.社会救助社会工作中，“家庭经济状况调查”的内容包括（）A.家庭成员健康状况B.家庭财产情况C.家庭收入来源D.家庭消费支出E.家庭成员教育程度答案：BCD解析：经济状况调查核心是收入（来源、数额）、财产（房产、存款等）和刚性支出（医疗、教育等），健康和教育程度属于需求评估内容。39.家庭社会工作的基本原则包括（）A.家庭处境化B.帮助家庭成员增能C.个别化D.尊重家庭自决E.关注家庭和谐答案：ABCD解析：家庭社会工作原则包括家庭处境化（从家庭生态系统分析）、增能（提升家庭成员能力）、个别化（不同家庭需求差异）、尊重自决（尊重家庭选择），关注和谐是目标而非原则。40.社区社会工作中，“资源链接”的方式有（）A.社区内部资源整合B.政府资源申请C.企业资源开发D.社会组织合作E.服务对象自助答案：ABCD解析：资源链接包括内部资源（如社区志愿者）、外部资源（政府、企业、社会组织），服务对象自助属于能力建设，非资源链接。三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：某社区有12户低保家庭，其中7户存在家庭成员重病、残疾等情况，4户有适龄儿童在读，1户为独居老人家庭。社会工作者通过入户走访发现，这些家庭普遍存在以下问题：①经济压力大，仅靠低保金难以覆盖医疗、教育等刚性支出；②家庭成员因长期贫困产生自卑心理，不愿参与社区活动；③部分家庭缺乏就业技能，有劳动能力者求职困难；④独居老人因行动不便，日常生活照料需求突出。问题：1.请分析该社区低保家庭的主要服务需求。（10分）2.针对上述需求，设计具体的介入策略。（10分）答案：1.主要服务需求：（1）经济支持需求：低保金不足覆盖医疗、教育等刚性支出，需补充性经济救助；（2）心理支持需求：长期贫困导致自卑心理，需情绪疏导和社会支持网络重建；（3）就业发展需求：有劳动能力者缺乏技能，需职业培训和就业资源链接；（4）生活照料需求：独居老人行动不便，需居家照护服务；（5）社会参与需求：家庭成员不愿参与社区活动，需增强社区融入感。2.介入策略：（1）经济支持：①协助申请医疗救助、教育补贴等专项救助；②联系慈善组织设立“困境家庭帮扶基金”，提供临时困难补助；（2）心理支持：①开展“家庭成长小组”，通过分享、游戏缓解自卑情绪；②建立“一对一”社区志愿者结对，提供情感陪伴；（3）就业支持：①联合职业技能培训学校开设家政、手工等实用技能课程；②联系社区周边企业开发公益岗位，优先录用低保家庭劳动力；（4）生活照料：①协调社区养老服务中心提供送餐、代购等居家服务；②组织社区志愿者定期上门打扫卫生、陪同就医；（5）社会参与：①策划“社区爱心市集”“亲子运动会”等活动，鼓励低保家庭参与；②设立“社区互助岗”，如环保监督员、活动助理，增强其价值感。案例2：15岁的小阳因父母离异跟随父亲生活，父亲长期酗酒，对小阳疏于管教。小阳初中辍学后混迹社会，因参与团伙盗窃被公安机关行政拘留。释放后，小阳表示“反正没人管我，偷点东西怎么了”，并拒绝参加社区组织的青少年成长小组。社会工作者小王负责小阳的矫正服务。问题：1.分析小阳当前的问题及成因。（10分）2.设计针对小阳的个案服务计划。（10分）答案：1.问题及成因：（1）行为问题：辍学、盗窃，源于家庭监护缺失（父亲酗酒不管教）；（2）认知偏差：认为“没人管所以可以偷窃”，因长期缺乏正向引导，形成错误价值观；（3）社会支持薄弱：父母离异、父亲失职，缺乏家庭关爱和社会支持系统；（4）发展受阻：初中辍学导致文化水平低，无职业技能，未来发展受限。2.个案服务计划：（1）建立专业关系（第1-2周）：通过陪伴打游戏、运动等小阳感兴趣的活动建立信任，避免说教；（2）认知行为干预（第3-6周）：①运用理性情绪疗法，纠正“没人管就可以偷窃”的不合理信念；②开展“责任意识”主题辅导，讨论行为后果与社