2026年教师教育心理学与教学方法考试题集

2026年教师教育心理学与教学方法考试题集一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.在教育心理学中，强调学习是刺激与反应之间建立联结的理论是（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.人本主义理论D.建构主义理论2.教师在进行课堂管理时，采用“非言语暗示”属于（）。A.行为控制B.规则管理C.情感沟通D.榜样示范3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师应（）。A.提供过于简单的任务B.提供超出学生能力太多的任务C.提供略高于学生现有水平的任务D.让学生独立完成所有任务4.学生因害怕失败而不敢尝试新任务，这种现象最符合（）。A.成就动机理论B.归因理论C.自我效能感理论D.学习迁移理论5.在小学语文教学中，教师通过角色扮演帮助学生理解课文，属于（）。A.直观教学B.演示教学C.实践教学D.情境教学6.教师评价学生学习成果时，注重学生的进步幅度而非绝对分数，这体现了（）。A.绝对评价B.相对评价C.形成性评价D.总结性评价7.某学生因基础薄弱对数学失去信心，教师通过“分解任务”帮助其逐步建立自信，这属于（）。A.强化法B.代币奖励法C.认知行为干预D.系统脱敏法8.在初中历史教学中，教师引导学生分析历史事件的多角度观点，属于（）。A.知识传授型教学B.能力培养型教学C.情感态度型教学D.方法指导型教学9.教师发现学生存在学习拖延现象，通过记录其行为并给予正向反馈改善，这属于（）。A.规则约束B.行为矫正C.认知重构D.社会支持10.在小学英语课堂中，教师通过“游戏竞赛”提高学生开口说英语的积极性，属于（）。A.任务型教学B.合作型教学C.探究型教学D.参与型教学二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.影响学生课堂行为的主要因素包括（）。A.个体性格差异B.教师教学风格C.课堂环境布置D.家长教育观念E.学校规章制度2.教师在进行差异化教学时，可以采取的措施有（）。A.分层分组B.提供不同难度的作业C.个别辅导D.多种评价方式E.固定座位安排3.建构主义学习理论的核心观点包括（）。A.学习是主动建构过程B.社会互动重要C.知识具有情境性D.教师是知识传授者E.经验是学习基础4.教师在进行德育教学时，常用的方法包括（）。A.榜样示范B.价值澄清C.情感体验D.规则约束E.知识灌输5.影响学生学习动机的因素有（）。A.学习目标明确度B.教师期望水平C.同伴竞争压力D.成就反馈及时性E.家庭经济条件三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师情绪管理能力对学生学习效果有直接影响。（）2.“熟能生巧”是行为主义学习理论的核心观点。（）3.所有学生都能在相同时间内掌握相同知识。（）4.形成性评价的主要目的是为学生排名。（）5.学生之间的合作学习会削弱个人能力发展。（）6.认知负荷理论强调教学应避免过多信息输入。（）7.教师通过批评可以有效地纠正学生不良行为。（）8.“最近发展区”理论支持教师提供适度的挑战性任务。（）9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）10.人本主义教育观强调以学生为中心。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述教师如何利用“强化原理”提高学生课堂参与度。2.结合实际，谈谈教师如何根据学生认知发展阶段选择教学方法。3.简述“合作学习”在小学数学教学中的应用策略。4.教师如何通过“情绪管理”促进师生关系和谐？五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合教育心理学理论，分析教师如何帮助学生克服学习焦虑。2.论述“差异化教学”在高中文科教学中的实践意义与挑战。答案与解析一、单选题答案1.A（行为主义理论强调刺激-反应联结）2.C（非言语暗示属于情感沟通方式）3.C（最近发展区理论强调略高于现有水平的任务）4.A（成就动机理论关注成功与失败的期望）5.D（情境教学通过创设情境帮助学生理解知识）6.C（形成性评价关注过程性反馈）7.C（认知行为干预通过调整认知改善行为）8.B（能力培养型教学注重学生分析能力）9.B（行为矫正通过记录行为并反馈改善）10.A（任务型教学通过任务驱动学习）二、多选题答案1.ABCDE（个体性格、教师风格、环境、家长观念、制度均影响课堂行为）2.ABCD（分层分组、作业差异、个别辅导、多元评价是差异化教学措施）3.ABCE（建构主义强调主动建构、社会互动、情境性、经验基础）4.ABCD（榜样示范、价值澄清、情感体验、规则约束是常用德育方法）5.ABCDE（学习目标、教师期望、同伴竞争、反馈及时性、家庭经济均影响动机）三、判断题答案1.√（教师情绪稳定性直接影响课堂氛围）2.×（“熟能生巧”更偏向练习效应，行为主义强调强化作用）3.×（学生认知发展存在差异）4.×（形成性评价重在反馈调整，非排名）5.×（合作学习能促进个人能力与团队协作）6.√（认知负荷理论强调避免信息过载）7.×（过度批评可能适得其反）8.√（最近发展区理论支持适度挑战）9.√（学习迁移是跨领域知识应用）10.√（人本主义强调学生主体性）四、简答题答案1.强化原理应用策略：-正强化（如表扬、奖励）；负强化（如减少不期望任务）；消退（减少对不良行为的关注）；惩罚（适度批评，避免过度）。-结合情境（如课堂发言给予口头表扬，作业进步给予加分）。2.认知发展阶段与教学方法：-小学（具体运算阶段）：直观教学（如实物演示）；游戏化学习（如角色扮演）。-初中（形式运算阶段）：抽象思维训练（如辩论）；问题导向学习（如项目式探究）。3.合作学习策略：-分组原则（异质分组）；任务设计（如小组报告、共同解题）；角色分配（组长、记录员）；评价机制（个人与团队结合）。4.情绪管理促进师生关系：-教师自我觉察（识别情绪并控制表达）；积极倾听（理解学生需求）；共情回应（如“我理解你的感受”）；情绪教育（教导学生管理情绪方法）。五、论述题答案1.帮助学生克服学习焦虑：-认知层面：纠正非理性信念（如“失败是永久的”）；目标分解（将大任务拆解为小目标）；积极归因（强调努力可改变）；自我效能训练（通过成功经验提升信心）。-行为层面：逐步暴露法（从易到难适应挑战）；放松训练（如深呼吸）；时间管理（避免拖延）；寻求支持（教师、家长、同伴互助）。2.差异化教学的实践意义与挑战：-意义：满足学生个性化需求（如学习风格、能力差异）；提升参与