小学数学认数字6和7教学练习

小学数学认数字6和7教学练习一、教学目标1.认知目标：使学生能够准确认读数字6和7，理解其表示的数量含义；能够正确书写数字6和7；知道6和7在数序中的位置，会比较5、6、7之间的大小。2.技能目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数感；能够用6和7表示物体的个数，并进行简单的数量比较。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验乐趣，培养学习数学的兴趣。二、教学准备1.教具：数字卡片（0-7），计数器，带有6个或7个物品的实物图片（如6个苹果、7朵花），小棒若干，田字格黑板或白板。2.学具：学生每人一套数字卡片（0-7），小棒若干，练习本，铅笔，橡皮。三、教学与练习过程（一）感知与认识数字6和71.情境导入，激发兴趣：*教师可以创设一个贴近学生生活的情境，例如：“小朋友们，我们的教室里今天来了一些小客人，它们是可爱的小蜜蜂。我们一起来数数看，第一组来了几只？”（出示有6只蜜蜂的图片）引导学生一起点数，得出数量是6。*同样，再出示另一幅有7只蝴蝶的图片，引导学生点数，得出数量是7。*师：“今天，我们就来和这两个新朋友——数字6和7，交朋友吧！”（板书课题：认识6和7）2.实物操作，感知数量：*数小棒：请学生从学具盒中拿出6根小棒，摆在桌子上。看看6根小棒是多少。再添上1根，现在是几根？（7根）*摆一摆：用6根小棒可以摆成什么图形？（如六边形、小船等）用7根小棒呢？（如小房子、三角形加梯形等）鼓励学生发挥想象，通过动手操作加深对6和7数量的感知。*说一说：引导学生观察周围环境，说说哪些物体的数量可以用6或7来表示。例如：“我们小组有6个小朋友。”“黑板上有7颗星星。”（二）数字6和7的规范书写1.观察字形：*教师出示数字卡片6和7，引导学生仔细观察：“数字6像什么呀？”（像哨子，像豆芽等）“数字7像什么呢？”（像镰刀，像拐杖等）通过形象的比喻帮助学生记忆字形。2.讲解笔顺与占格：*在田字格黑板上，教师示范书写数字6和7，并讲解书写要点：*6：从上半格右上角附近起笔，向左下方画一个圆滑的曲线，到下半格中间位置，再向右上方画一个小圆，封口。注意整个数字要写得圆润饱满，占满左下格和右上格的一部分。*7：从上半格左上角附近起笔，向右画一条横线，要平；然后向下写一竖，竖要直，写到下半格。注意横要略短，竖要长一些，占满左上格和左下格。3.学生练习书写：*学生在练习本的田字格中先描红，再独立书写。教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写方法。提醒学生注意书写姿势要端正。*练习设计1（描红与书写）：提供带有虚线的6和7的描红练习，以及空白田字格让学生独立书写。（三）6和7的数量与数序认知1.数物对应：*练习设计2（数一数，连一连）：出示几组图片，每组图片中有不同数量的物体（如5个梨、6个草莓、7个香蕉等），旁边给出数字5、6、7。请学生数一数每种物体的数量，然后与对应的数字连线。*练习设计3（圈一圈，写一写）：给出一些杂乱排列的小星星或小圆圈，要求学生圈出6个，并在旁边写上数字6；再圈出7个，并写上数字7。2.认识数序：*教师在黑板上摆出数字卡片0、1、2、3、4、5，提问：“5后面的一个数是几？”（引导学生说出6）“6后面的一个数是几？”（7）*把数字卡片6和7放在相应的位置，形成0-7的序列。*提问：“6前面的数是几？”“7前面的数是几？”“6和7谁大谁小？”（6比5大，比7小；7比6大）*练习设计4（填一填）：*5、（）、7*7、（）、5*（）、6、（）*练习设计5（比一比，填“>”“<”或“=”）：*6○5*7○6*6○7*7○7（渗透相同数比较）3.基数与序数初步感知（选学，视学生情况而定）：*出示一排小动物图片（如7只小鸡），提问：“一共有几只小鸡？”（7只）“从左数，第6只是哪一只？请把它圈出来。”“从右数，第7只是哪一只？请给它涂上颜色。”*练习设计6（说一说，圈一圈）：图片展示一排水果，让学生说出一共有几个，然后根据要求圈出从左数或从右数的第6个或第7个水果。（四）综合练习与拓展1.找朋友（6和7的分解与组成初步感知，不涉及加减法算式）：*教师：“6可以找到哪些数字朋友合起来是6呢？”引导学生用小棒分一分，得出5和1，4和2，3和3等。（可以说成“6可以分成5和1，5和1合起来是6”）*同样方法引导学生探索7的组成。*练习设计7（分一分，填一填）：给出数字6和7，下面画两个方框，让学生用小棒分一分，并在方框里填上分成的两个数。例如：6□□，学生可以填3和3，或4和2等。2.游戏“我说你做”：*教师说：“请你拿出6根小棒。”学生操作。*教师说：“请你用手比划数字7。”学生比划。*教师说：“请你快速指出数字卡片中的6。”学生指出。3.看图列式（口头描述，为加减法做铺垫）：*出示图片：草地上有5只小兔，又来了1只，现在一共有几只？（引导学生说出5和1合起来是6）*出示图片：树上有7只小鸟，飞走了2只，还剩几只？（引导学生说出7可以分成2和5，还剩5只）这里不要求写算式，只做口头练习。四、教学建议与温馨提示1.创设生动情境：低年级学生以形象思维为主，创设生动有趣的学习情境能有效吸引他们的注意力，提高学习兴趣。2.多感官参与：让学生通过看、听、说、做、摆等多种感官参与学习活动，帮助他们更好地理解和记忆。3.循序渐进：教学内容和练习设计应遵循由易到难、由具体到抽象的原则。4.鼓励与肯定：对学生的每一个进步都要及时给予鼓励和肯定，保护他们的学习积极性。5.联系生活实际：引导学生发现生活中的数学，感受数学的实用性。6.关注个体差异：注意观