新版小学英语四年级上册同步教案

新版小学英语四年级上册同步教案---新版小学英语四年级上册同步教案引言本教案专为小学四年级上册学生设计，严格遵循国家英语课程标准的要求，紧密结合新版教材内容。我们倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教案的设计力求趣味性与知识性相结合，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感知、理解、运用英语，逐步建立学习英语的自信心。适用对象：小学四年级上册学生课时安排：（此处根据教材实际单元数量和每单元课时数进行总体说明，例如：全册共X个单元，每单元Y课时，共计Z课时。建议教师根据学生实际情况和教学进度灵活调整。）---第一单元：HelloAgain!MyClassroom（示例单元）单元概述本单元是新学期的开端，旨在帮助学生快速回顾并巩固已学的问候语和简单对话，同时引导学生学习与教室环境相关的新词汇（如教室物品名称）和核心句型，能够就教室物品进行简单的提问与回答。通过本单元的学习，培养学生热爱集体、爱护公物的情感，以及在真实情境中运用语言进行交流的初步能力。单元教学目标*语言知识与技能：*能听、说、认读本单元核心词汇（如：classroom,window,door,blackboard,desk,chair,book,pencil,pen,ruler,eraser等）。*能听懂、会说、会读、会用核心句型：What’sthis?It’sa/an...What’sthat?It’sa/an...Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn’t.*能在图片、实物或情境的帮助下，理解简单的对话和指令，并能做出相应的反应。*能模仿录音，正确朗读单词和对话，并尝试进行简单的角色表演。*初步了解英语中名词单复数的概念（针对本单元出现的可数名词）。*文化意识：*了解中西方教室文化的一些简单差异（如物品摆放、称呼等）。*培养学生在集体中友好交流、互助合作的意识。*思维品质：*鼓励学生观察教室环境，并用所学语言描述。*引导学生思考如何用不同的方式询问和回答物品名称。*学习能力：*培养学生课前预习、课后复习的良好习惯。*引导学生积极参与课堂活动，乐于开口说英语。*鼓励学生在生活中尝试运用所学英语。单元重难点*重点：*核心词汇的听、说、认读。*核心句型“What’sthis/that?It’sa/an...”的理解与运用。*“Isthis/thata...?”一般疑问句及其肯定、否定回答。*难点：*“this”和“that”的用法区别。*名词单复数的初步感知（特别是不规则变化）。*在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。---第一课时：Let’sLearn&Let’sChant（词汇与歌谣）课时教学目标1.能听、说、认读单词：classroom,window,door,blackboard,desk,chair,book,pencil。2.能听懂并会说句型：What’sthis?It’sa(desk).3.能跟唱歌谣，初步感知单词的发音和意义。4.激发学生对新学期英语学习的兴趣。教学重难点*重点：新单词的认读和初步运用；句型“What’sthis?It’sa...”的理解。*难点：“blackboard”等多音节单词的正确发音；“What’s”的缩写形式。教学准备*单词卡片（classroom,window,door,blackboard,desk,chair,book,pencil）*实物或图片：书、铅笔、教室模型或真实教室环境*录音机或多媒体课件（包含单词录音、歌谣音频）*奖励用的小贴纸或小印章教学过程一、Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greetings:*Students:“Hello,Miss/Mr.[Teacher’sName]!Nicetoseeyou,too!”*可以简单复习上学期学过的问候语，如“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?”2.SongReview:*播放一首学生熟悉的英语歌曲，如“HelloSong”，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛。二、Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.Introduce“classroom”:*Teacher:(指向教室四周)“Look!Thisisourclassroom.Sayit,‘classroom’.”(慢速示范，注意发音)*学生跟读，可分组读、个别读。教师可结合图片或简笔画帮助理解。2.Introducenewwordsrelatedtoclassroomobjects:*desk&chair:*Teacher:(指向自己的讲台或学生的课桌)“What’sthis?It’sadesk.”(出示单词卡片“desk”)*同样方法教学“chair”。可以让学生摸摸自己的desk和chair。*window&door:*Teacher:(指向窗户)“Look!What’sthis?It’sawindow.”(出示单词卡片“window”)*做开窗、关窗的动作辅助理解。用类似方法教学“door”，可做开门、关门动作。*blackboard:*Teacher:(指向黑板)“What’sthis?It’sablackboard.”(出示单词卡片“blackboard”)可分解单词“black+board”帮助记忆。*book&pencil:*Teacher:(拿出一本书)“What’sthis?It’sabook.”(出示单词卡片“book”)*(拿出一支铅笔)“What’sthis?It’sapencil.”(出示单词卡片“pencil”)*可以请学生拿出自己的书和铅笔。3.Practicethenewwords:*“Pointandsay”:教师说单词，学生快速指向教室中相应的物品或图片。*“What’smissing?”:展示几张单词卡片，让学生看几秒后，抽走一张，问“What’smissing?”，学生回答。*“Flashcards”:快速出示单词卡片，学生认读。三、Practice(操练)(约10分钟)1.Introducethesentence:“What’sthis?It’sa...”*Teacher:(拿起一本书)“What’sthis?”(放慢语速，配合手势，指向书)引导学生说出“book”。*Teacher:“Yes!It’sabook.”(强调“It’sa...”)*用同样的方法，拿起pencil,指向desk,chair等，操练句型“What’sthis?It’sa(book/pencil/desk/chair)...”。*教师问，学生答；学生之间互相问答（可以先请同桌之间，再请个别学生展示）。2.Let’sChant:*播放Let’sChant部分的音频。*Teacher:“Now,let’slistentoachant.Pleaselistencarefully.”*再次播放，教师可配合歌谣内容做简单的动作，帮助学生理解歌谣大意。*带领学生跟唱，可以拍手或跺脚打节奏，增加趣味性。鼓励学生边唱边指相应的物品。四、Consolidation&Summary(巩固与总结)(约7分钟)1.“ISpy”Game:*Teacher:“Ispywithmylittleeyesomethingred/adesk.”(用所学单词描述教室里的物品，让学生猜是什么)。*也可以请学生来当小老师进行描述。2.Summary:*Teacher:“Todaywelearnedsomenewwordsaboutourclassroom.What’sthis?”(随机指向教室内物品或出示单词卡片，学生说出单词)*“Andwelearnedanewsentence:What’sthis?It’sa...”3.HomeworkPreview:*Teacher:“Pleasegohomeandreadthenewwordstoyourparents.Andtrytopointoutthreethingsinyourroomandsay‘It’sa...’.”五、Homework(作业)(约3分钟)1.听录音，跟读本课单词至少3遍。2.能向家人介绍至少3件教室里的物品（用“It’sa...”）。3.观察自己的房间，找出3样可以用英语说出名称的物品。板书设计*Unit1HelloAgain!MyClassroom*Words:*classroom*desk/chair*window/door*blackboard*book/pencil*Sentence:*What’sthis?*It’sa(desk).(旁边可画上简单的简笔画)---第二课时：Let’sTalk&Let’sPlay（对话与游戏）课时教学目标1.能听懂、会说句型：What’sthis?It’sa/an...Isthisa...?Yes,itis./No,itisn’t.2.能在图片和情境的帮助下理解对话大意，并能进行简单的角色扮演。3.能运用所学句型就身边的物品进行简单的询问与回答。4.培养学生乐于开口、积极参与的学习态度。教学重难点*重点：句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn’t.”的理解和运用。*难点：“Isthis...?”一般疑问句的语调；否定回答“No,itisn’t.”的发音及理解。教学准备*上一课时学过的物品单词卡片*新的物品图片或实物（如：pen,ruler,eraser,bag等，可为本单元后续词汇做铺垫）*对话情境图（或使用教材插图）*录音机或多媒体课件（包含对话录音）*一个不透明的袋子或盒子（用于“GuessWhat”游戏）教学过程(此处省略详细教学过程，其结构应与第一课时类似，包含Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation&Summary,Homework等环节，但内容聚焦于对话句型"Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't."的教学与操练，并设计相应的游戏活动如"GuessWhat"或"MysteryBox"等。)---后续课时建议*第三课时：通常会围绕Let’sSpell(语音)和Let’sRead(简单阅读)展开，重点教授字母组合发音规则，培养学生见词能拼的初步能力，并通过简短的语篇阅读巩固所学词汇和句型。*第四课时：可能会是Let’sLearn(新一批相关词汇，如颜色、文具的其他种类等)和Let’sDo(TPR活动)，让学生在做中学，加深对词汇的理解和运用。*第五课时：综合复习与语用能力拓展，可能包含Let’sCheck(检测)和Let’sWrapitUp(单元总结)，并设计一些综合性的任务型活动，如“描述我的文具袋”、“画一画我的理想教室并介绍”等。*第六课时：单元复习与评价，可以通过游戏、竞赛、小型表演等形式，检验学生对本单元知识的掌握情况，并给予积极反馈。---教学建议与温馨提示1.创设真实语境：尽量将语言学习与学生的实际生活联系起来，利用教室、学生用品等真实资源创设情境，让学生在运用中学习。2.多样化教学活动：采用歌曲、歌谣、游戏、角色扮演、小组合作等多种形式，保持学生的学习兴趣和注意力。3.关注个体差异：教学中注意兼顾不同层次学生的需求，对学习有困难的学生多鼓励、多指导，对学有余力的学生提供拓展性活动。4.鼓励大胆开口：营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生不怕犯错，大胆开口说英语。对于学生的尝试，及时给予肯定和表扬。5.合理利用多媒体：多媒体课件、动画、视频等资源能有效增强教学的直观性和趣味性，建议适当运用。6.注重形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、积极性、点滴进步等，而不仅仅是期末的一次测试。可以采用小星星、积分、口头表扬等多种方式。7.作业布置要适量、有趣且实用：避免枯燥的抄写，可以布置一些听录音、看