上海市虹口区2025-2026学年高一上学期期末语文试题及答案

上海市虹口区2025-2026学年高一上学期期末语文试题一、名篇名句默写1．按要求填空。（1）

，丘峦崩摧。（李白《梦游天姥吟留别》）（2）寄蜉蝣于天地，

。（苏轼《赤壁赋》）（3）

，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（4）故国神游，

，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（5）荀子《劝学》中的“

，

”两句，直接表达了他对“学”与“思”关系的思考。二、语言文字运用2．按要求选择。(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（

）汉字的书写旨趣有很强的接受美学意味，它从哲学上否定了语言形式的复杂和精确，______。为此，中文的句子构造总是虚实相间。这里的“虚”，既______，又______——都因汉字意象的节律紧缩而“墨落留白”，______。①读者在令人惬意的韵律中欣然神会②自觉把理解建立在读者的主体参与上③表现在句段长短配合间留下来的一个个“省略”④表现在句段骈散相协间出现的每一个四字格A．③①④②B．①③④②C．②③④①D．①③②④(2)以下语段中加点的成语使用恰当的一项是（

）小虹为校园歌手大赛处心积虑准备了许久。比赛当天，她首当其冲演唱了一首脍炙人口的歌曲，深受师生们的好评，最终不孚众望获得了冠军。A．处心积虑B．首当其冲C．脍炙人口D．不孚众望三、文言文阅读3．写出下列加点词在句中的意思。（1）金就砺则利（《劝学》）（2）余嘉其能行古道（《师说》）（3）倚歌而和之（《赤壁赋》）（4）生石罅（《登泰山记》）4．下列句中的加点字解释，正确的一项是（

）A．则知明而行无过矣

知：懂得B．假舆马者

假：借助C．而绝江河

绝：游泳D．君子生非异也

生：出生5．下列句中的加点字解释，错误的一项是（

）A．亭东自足下皆云漫

漫：弥漫B．明烛天南

烛：照C．稍见云中白若樗蒱数十立者

稍：略微D．其远古刻尽漫失

漫：模糊6．下列句子的文言句式结构与其他三项不同的一项是（

）A．月出于东山之上B．此非孟德之困于周郎者乎C．况吾与子渔樵于江渚之上D．托遗响于悲风四、现代文阅读阅读下文，完成各题。张骞严选？张骞他就没咋选！①这些年，外来的、小众的、不够好吃的蔬菜水果越来越多，很多人爱调侃一句：你永远可以相信老祖宗！吃蔬菜，要认准“张骞严选”！那么，张骞真的是古代顶流带货人么？我们现在吃的这些蔬菜水果，有多少是“张骞严选”？“张骞”是一个符号②公元前138年，奉汉武帝之命，张骞出使西域。历经匈奴扣押等险阻，十三年后才返回长安。虽然并没有实现与大月氏等国联盟的战略目的，但大汉帝国与西域的联系，由此建立了起来。③汉武帝西拓疆土，掌控了河西走廊，派遣了大量使者，与西域诸国互通有无，从此开辟了古代的“国际快递通道”——丝绸之路，这是古代史、中外关系史上的重要事件。经由丝绸之路，许多植物进入汉朝，引种之功通常都写在张骞名下。比如西晋张华《博物志》说：“张骞使西域还，乃得胡桃种。”④类似的记述，还有很多版本。从东汉至隋唐以来，被称为“张骞严选”的可谓不胜枚举。粗略计算，就有红蓝花、黄蓝花、胡麻、胡豆、葡萄、胡桃（核桃）、石榴、酒杯藤、胡蒜（大蒜）、苜蓿、胡瓜（黄瓜）、胡荽（香菜）等十余种，而且很多都姓“胡”，遍及染料、水果、蔬菜和调味品等领域。⑤然而，细考汉代史书，其实并没有记载明确由张骞带回来的植物。实际上，仔细看《史记》原文，能判定为张骞带回的西域作物——一个都没有！⑥比如大蒜，最早著录已经是东汉。北宋《太平御览》所辑《东观汉记》佚文，说东汉李恂做兖州刺史的时候，“前刺史所种小麦、胡蒜，悉付从事，无所留”。不取胡蒜，是清廉的象征。⑦又比如葡萄和苜蓿，虽然《史记》写了它们是被某位“汉使”引进的，但并没有指明就是张骞。东汉班固《汉书》甚至还明确将引种葡萄、苜蓿的时间定在李广利攻大宛（前104年）之后，而这时候张骞早已死去。⑧此外，就在张骞第一次出使西域期间，文学家司马相如写了一篇《上林赋》，其中就提到了葡萄：“梬枣杨梅，樱桃蒲陶；隐夫薁棣，答沓离支。”看来，武帝初年时，西域的葡萄早就出现在了长安的皇家园林里。另一史料《西京杂记》还写道，南越王赵佗曾经向汉高祖刘邦进献荔枝等岭南特产，刘邦的答礼就是四匹“蒲桃锦”。要是这个记录属实，那么葡萄东传的时间至少能推到汉初，跟张骞就更不会有关系了。为何成了“张骞严选”⑨早在南北朝，学者们就发现了史书与传说的矛盾。南朝齐梁时候的文学家任昉，便在《述异记》里如此推测道：“《博物志》曰张骞使西域得蒲陶、胡葱、苜蓿，盖以汉使之中，骞最名著，故云然。”因为汉朝派往西域的使者里，名声最响的始终都是张骞，所以后世才把这些西域植株的引进，全部系于张骞一身。这跟古人总喜欢把各种发明创造说成是黄帝、周公等圣人所为，是同样的道理。⑩有趣的是，按《汉书》所言，在张骞病逝之后，其余汉使们依旧会借用他“博望侯”的威名，跟西域诸国打交道，来增加西域诸国的信任感：“诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”那么，由这些人引种的作物，最后被归于博望侯张骞名下，也是情理之中的事，说是“张骞严选”也有几分合理性。⑪考证历史的真相，并不代表我们否定张骞的“凿空”之功，拆他的台。如德国地理学家李希霍芬评论的那样，正是因为张骞建立了跟西域的外交关系，一些植物才能在其后有大量进入中原的机会。⑫附图“果蔬时间轴”显示了从西汉到明清时期进入中国的域外果蔬。

（有删改）7．对于文中“‘张骞’是一个符号”和“为何成了‘张骞严选’”这两个小标题的作用，分析不恰当的一项是（

）A．“‘张骞’是一个符号”这个小标题将张骞抽象化，暗示其有着更广泛的意义，引导读者深入思考张骞与西域植物引进的复杂关系。B．“为何成了‘张骞严选’”这个小标题以提问的方式设置悬念，引发读者对张骞被误认为引进众多西域植物原因的好奇，激发读者的阅读兴趣。C．“为何成了‘张骞严选’”的作用是使文章结构更清晰，而“‘张骞’是一个符号”的作用是增加文章的文化底蕴，使文章更具文学性。D．两个小标题都起到了概括各自部分主要内容的作用，能够让读者快速把握每个部分围绕着张骞和西域植物引进所展开的论述。8．以下对本文说理特点分析错误的一项是（

）A．本文梳理了众多相关史料，如引用《史记》《汉书》《东观汉记》《上林赋》《西京杂记》等史书进行考证，使论证更具事实依据。B．文章辨析了关于张骞带回植物的传说与史书记载的矛盾之处，如对大蒜、葡萄、苜蓿等植物引进情况进行考证，有力反驳了不实说法。C．本文破立结合，先破“张骞带回众多植物”这一不实观点，再立“张骞建立外交关系为植物进入中原创造机会”的正确观点。D．本文呈现出鲜明的学术报告风格，在论证过程中展现出高度的严谨性和逻辑性，对史料的运用和分析细致入微，理论性很强。9．简析本文的语言特点。10．学校博物社团公众号计划转载本文，社团成员小虹提出删去文中附图以节省篇幅，请写一段话予以反驳。阅读下文，完成各题。黄河捕鱼记白志超①俗语言：靠山吃山，靠水吃水。岳父的祖屋傍着滔滔黄河而建，祖上世代以打鱼为生。寒来暑往，河面的渔舟从未停歇，但若论起最危险的活计，还要数隆冬破冰捕鱼。②待三九严寒，河面凝冰足有五指厚时，岳父便领着人寻一处背风的河湾作渔场。此地水流滞缓，虫藻丰茂，鱼群常聚于此避寒。他们先在河湾外围凿出冰窟——最内排窟窿横距不过半臂宽，外圈渐次稀疏；每窟方寸大小，错落如棋盘格。几道苘麻渔网顺着冰窟穿行，将鱼群悄然围困。末了，众人抡起竹竿猛击冰面，声震如雷，惊得鱼群慌不择路，直往网里钻。这般法子唤作“打穿凌”。③当然，也会有自家捕鱼不外传的秘密。④岳父蹲在冰窟旁，盯着汩汩上浮的气泡——那气泡顺着冰层下一道黝黑的铁链游移，宛如一串珍珠。这铁链的来历，他自幼便听爷爷念叨，是他们家祖祖辈辈口口相传的一个秘密：位于黄河岸边一个不起眼的拐角处，有一条长长的带着特殊符号的锈铁链子，它漂在水里像水袖一样晃悠着伸出老远。铁符链一头指引的方向，常会有鱼群出没，另一头伸进河岸的淤土里，好像那土里头有着我们不知道的东西。⑤“锁子哥！三队往黑石滩去了！”栓柱裹着露棉花的破袄跑来，腰间麻绳捆着三指宽的冰穿子。岳父瞳孔猛地收缩——黑石滩附近有一处1938年黄河水倒灌形成的鬼漩区，冰层看着厚实，可底下尽是当年日本兵布的铁丝网。⑥生产队的铜锣在暮色里炸响，二十几个汉子拖着冰橇往黑石滩聚拢。马队长踩着乌拉鞋在冰面划出白痕，手里攥着公社特批的麻线渔网喊道：“今天捞不够三百斤，全队工分减半！”⑦“哥，冰纹不对！”栓柱突然拽住他。顺着冰纹望去，三队的人正在凿的冰窟周围，蛛网状的暗纹正在无声蔓延。⑧马队长却已带人撒开大网。当第一条鲤鱼跃出渔网时，岳父看见鱼鳃上挂着半截铁丝——是日军留下的刺网残片！他抄起冰穿子就往那边冲，钉鞋在冰面刮出火星：“收网！快收网！”⑨话音未落，冰层发出老牛反刍般的闷响。三队两个后生连人带网陷进冰窟，冰冷的河水瞬间漫到胸口。岳父甩出腰间麻绳，绳头拴着的铁钩精准钩住了冰层下的铁符链。三十年前爷爷就是这样从黄河的激流里救了七条人命。⑩“跟着气泡走！”岳父冲冰窟里喊。那道铁符链在水底泛起的细密气泡，此刻在暮色中连成发光的珍珠链。落水者抓着麻绳往外爬时，冰层下的铁丝网突然收紧，把缠在他们身上的麻线渔网勒出棉絮般的白茬。⑪马队长举着铁皮喇叭的手在抖：“丢网！保人！”岳父摸出怀里的火折子，点燃浸了鱼油的麻绳头。火焰顺着铁丝网在水下蜿蜒，烧断的日军刺网泛起血色泡沫。渔网也挣开了刺网的纠缠。当两个后生被拖上冰面时，栓柱突然指着冰窟惊叫：“鱼！好大的鱼群！”⑫岳父撑着冰沿往下看，成群的疑似刀鱼的银色细鳞鱼正在啃噬烧焦的铁丝网。这些银鳞阔腹的珍品，原是顺着铁符链来啃食锈迹上的水藻的。⑬马队长突然按住他的肩膀：“用这个。”递过来的是公社新发的尼龙网。岳父摸着轻飘飘的网眼，想起家里饿得啃墙皮的幺妹。他闭眼将尼龙网叠在祖传的苘麻网上，两种纤维在冰水里纠缠成奇异的经纬。⑭当渔网拖出水面时，冰面上响起噼噼啪啪的拍打声。不知多少条金鳞赤尾的黄河鲤、银色的细鳞鱼，还有青灰健硕的草鱼在网中翻腾。有条蹦得最欢的大鲤鱼的鳃上还挂着一截烧卷的铁丝。在灯光下，鱼眼里映着满天星斗。马队长的手电筒光扫过鱼腹，突然照见网底蜷缩着两条小鲇鱼——按规矩这种幼鱼必须放生。⑮“等等！”栓柱扑过来挡住鱼篓，“东沟刘寡妇的娃快不行了，大夫说要用小鲜鱼汤吊命……”岳父感觉怀里的青铜冰哨发烫，他想起光绪年间大旱，庄稼颗粒无收，祖爷爷偷留鱼苗被族老打断腿的旧事。⑯马队长的手电筒光柱在冰面画了个圈：“这两条算损耗？不行！”他突然抓起小鲇鱼塞进冰窟，鱼尾拍打冰面的声响像记耳光。⑰返程时北斗七星正亮，岳父落在队伍最后。他悄悄摸出藏在冰橇夹层里的布包，里面有条误入冰眼的小银鳞鱼。月光下鱼鳃翕动，竟吐出个透明气泡，气泡里裹着半粒土黄的麦子——不知道是去年麦收时淹进河里的粮种，还是河里什么地方漂来的。⑱路过东沟时，岳父故意在冰面打了个滑。布包顺着冰缝滑向岸边草垛，阴影里伸出只枯瘦的手。刘寡妇家的烟囱升起炊烟时，马队长突然回头：“什么味？”岳父指向对岸：“许是林场的同志在烤火。”11．第②段“打穿凌”的场景描写很有表现力，请加以赏析。12．文末的对话描写很传神，请加以赏析。13．分析“铁符链”在文中的作用。五、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成各题。幽居初夏[宋]陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙①已过头番笋，木笔②犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶？【注】：①箨龙，就是笋。②木笔，一种植物，又名辛夷花。14．下列对诗句的理解正确的一项是（

）A．首联描写近邻老翁家的优美景色，这里有湖、山、槐、柳，树下有幽静的小路。B．颔联是说湖中水多时会引来许多游客观赏飞下栖息的鹭鸟，草丛深处到处是鸣蛙。C．颈联写的是头茬笋过去了，春笋已不见，木笔花却还是刚刚开放，悄悄展露芳容。D．尾联的意思是年老后没有朋友来拜会自己，作者感叹世态炎凉，不满于被人冷落。15．这首诗写景抒情颇具特色，请结合诗句加以赏析。六、文言文阅读阅读下文，完成各题。①太祖孝慈高皇后马氏，宿州人。父马公，母郑媪，早卒。马公素善郭子兴，遂以后托子兴。马公卒，子兴育之如己女。子兴奇太祖，以后归焉。洪武元年正月，太祖即帝位，册为皇后。帝每对群臣述后贤，同于唐长孙皇后。②帝前殿决事或震怒后伺帝还宫辄随事微谏。帝尝令重囚筑城。后曰：“赎罪罚役，国家至恩。但疲囚加役，恐仍不免死亡。”帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何为？”后曰：“帝王不以喜怒加刑赏。当陛下怒时，恐有畸重。付宫正，则酌其平矣。即陛下论人罪亦诏有司耳。”③奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘，遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”帝为饬光禄官。帝幸太学还，后问生徒几何，帝曰：“数千。”后曰：“人才众矣。诸生有廪食，妻子将何所仰给？”于是立红板仓，积粮赐其家。太学生家粮自后始。帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄私外家，非法。”力辞而止。④洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎！”是月丙戌崩，年五十一。（选自《明史·列传第一》，有删改）16．写出下列加点词在句中的意思。（1）以后归焉（2）即陛下论人罪亦诏有司耳（3）后谢曰17．第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。帝前殿决事或震怒后伺帝还宫辄随事微谏18．把第④段画线句译成现代汉语。使服药不效，得毋以妾故而罪诸医乎！19．分条概括文中体现马皇后“贤”的事例。七、作文题20．根据要求写作。由于网络技术和人工智能的发展，许多过去远离普通人的稀缺知识如今俯拾即是。有人认为，知识正在快速贬值，我们对待知识的态度也应发生变化；有人则不以为然。对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。《上海市虹口区2025-2026学年高一上学期期末语文试题》参考答案1．列缺霹雳

渺沧海之一粟

艰难苦恨繁霜鬓

多情应笑我

吾尝终日而思矣

不如须臾之所学也【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“霹雳”“渺”“粟”“鬓”“须臾”。2．(1)C(2)C【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空：前文“否定了语言形式的复杂和精确”，核心是汉字书写不追求形式上的绝对直白，而是把理解的空间留给读者，②“自觉把理解建立在读者的主体参与上”是对这一哲学内核的直接承接，故第一空填②。第二、三空：“这里的‘虚’，既______，又______”，是并列结构，需填“虚”的具体表现；后文破折号后“都因汉字意象的节律紧缩而‘墨落留白’”，先讲③句段长短配合的‘省略’，再讲④句段骈散相协的四字格，二者是“虚”的两种具体体现，故第二空③、第三空④。第四空：前文讲“虚”的具体表现，最终落脚点是读者的感受和理解，①“读者在令人惬意的韵律中欣然神会”是对前文“墨落留白”的结果承接，故第四空填①。正确排序为：②③④①。故选C。（2）本题考查学生正确使用成语的能力。A.处心积虑：指费尽心思做坏事，形容蓄意谋划、挖空心思。成语是贬义词，句中是为比赛用心准备，属于褒义语境，褒贬误用，使用不当。B.首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。句中误用来形容比赛中第一个演唱，属于望文生义，使用不当。C.脍炙人口：指美味人人爱吃，比喻好的诗文、歌曲等人人赞美、传诵。句中形容歌曲受大家喜爱，使用恰当。D.不孚众望：指不能使众人信服。句中是最终赢得冠军、符合大家期望，应使用“不负众望”。不负众望：不辜负众人的期望。故选C。3．（1）磨刀石（2）赞许（3）循，依（4）缝隙【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）砺：磨刀石。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。（2）赞许。句意：我赞许他能够遵行古人从师之道。（3）循，依。句意：依照歌曲的声调和节拍吹箫伴奏。（4）缝隙。句意：都生长在石头的缝隙里。4．B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.知：同“智”，智慧。句意：那么就会智慧明达，行为也没有过失了。B.句意：借助车马的人。C.绝：横渡。句意：却能横渡江河。D.生：同“性”，天性。句意：君子的天性（同一般人）没有差别。故选B。5．C【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义的能力。A.正确。句意：日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。B.正确。句意：雪反射的光照亮了南面的天空。C.稍：逐渐。句意：逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西。D.正确。句意：那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。故选C。6．B【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：月亮从东山之上升起。B.被动句，“于”表被动。句意：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？C.状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：何况我同你在江边捕鱼打柴。D.状语后置句，正常语序为“于悲风托遗响”。句意：因而只能在悲凉的秋风中寄托这箫声。故选B。7．C8．D

9．语言风格较为活泼、通俗，如“你永远可以相信老祖宗！吃蔬菜，要认准‘张骞严选’！”“古代顶流带货人”等表述，贴近生活，易于理解；同时又不失严谨性，在引用史料、进行考证时，语言准确规范，体现了科普文的特点。

10．小虹，不能删去附图。附图“果蔬时间轴”能直观地展示从西汉到明清时期进入中国的域外果蔬，让读者更清晰、形象地了解不同时期果蔬的传入情况，与文章内容形成互补，有助于读者更好地理解文章，所以不能删。【导语】这篇文章以“张骞严选”的网络热梗切入，用轻松调侃的笔调拆解历史传说，通过严谨的史料考证，厘清了“张骞引种西域作物”的讹传。它既还原了历史真相，肯定了张骞“凿空”的奠基之功，又以古今呼应的趣味表达，让读者在会心一笑中理解了“符号化”历史的形成逻辑，兼具知识性与可读性。7．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“使文章结构更清晰”“增加文章的文化底蕴，使文章更具文学性”错误。“为何成了‘张骞严选’”的作用不仅是使结构清晰，更以提问形式设置悬念，激发读者兴趣，其功能是多重的。“‘张骞’是一个符号”的核心作用是概括内容、引导思考，它点明张骞已成为汉代与西域交流的象征符号，并非为了“增加文化底蕴、提升文学性”。故选C。8．本题考查学生对文本说理特点的分析能力。D.“呈现出鲜明的学术报告风格”错误。文章开篇用网络热梗“张骞严选”引入，语言轻松幽默，还运用了“古代顶流带货人”“国际快递通道”等通俗化表述，整体是一篇趣味科普文，而非理论性强的学术报告。故选D。9．本题考查学生对文本语言特点的把握能力。活泼通俗：开篇就用网络热梗“张骞严选”“古代顶流带货人”拉近与读者的距离，还用“国际快递通道”这样的生活化比喻来解释丝绸之路，让历史话题变得轻松有趣。文中诸如“拆他的台”“情理之中”等口语化表达，也增强了文本的亲和力与可读性，让专业的历史考证不再晦涩。严谨准确：在引用《史记》《汉书》等史料时，语言规范、表述精准，如“能判定为张骞带回的西域作物——一个都没有”“引种葡萄、苜蓿的时间定在李广利攻大宛（前104年）之后”，通过具体史实和严谨的逻辑分析，保证了内容的科学性与可信度。10．本题考查学生理解文章内容以及进行图文转换的能力。这张附图不能删。“果蔬时间轴”用时间线和形象的手绘，把从西汉到明清传入的域外果蔬清晰地梳理出来，和文章里“张骞并非直接引种”的文字论述形成了互补，能让读者更直观地理解植物传入的漫长过程，而不是只停留在文字层面，所以不能删。11．①细节描摹精准，还原捕鱼全过程，写冰窟“横距半臂宽”“错落如棋盘格”的排布，搭配“凿、穿、抡、击”等动作，画面感极强，尽显捕鱼方法的巧思；②动静结合，以“猛击冰面”“声震如雷”的动景，衬鱼群“慌不择路入网”的慌乱，又以静态的冰窟布局铺垫动态的捕鱼过程，节奏鲜明；③用词朴实且有力量，贴合黄河渔民的生活语境，既凸显隆冬破冰捕鱼的鲜活与热烈，又照应首段“破冰捕鱼最危险”，为后文黑石滩惊险情节作铺垫。

12．①语言简洁凝练，仅两句对话却暗藏深意，马队长“什么味？”的无意发问，搭配岳父“许是林场的同志在烤火”的敷衍应答，含蓄写出岳父私送幼鱼的举动，无需直抒便见人物心思；②以简短对话烘托环境与氛围，在北斗高悬、冰面寂静的返程背景下，简短对话打破静谧又归于平和，清冷环境与温暖人情形成对比，添一抹温情底色；③以对话刻画人物性格，马队长的留意、岳父的缜密与重情重义，皆通过极简对话凸显，让人物形象更鲜活真实，也让前文“放生幼鱼”与“救娃需鱼”的矛盾得到温情化解，余味悠长。

13．①叙事线索：串联起观察气泡、黑石滩救人、鱼群聚集等核心情节，让文章脉络清晰，结构严谨；②情节推手：黑石滩遇险时，岳父钩住铁符链、顺着气泡指引救人，成为脱险关键，推动情节从惊险到收获的转折，制造故事波澜；③象征载体：作为岳家祖传秘密，既象征黄河渔民代代相传的生存智慧，又见证祖辈与岳父的救人善举，承载着黄河边的家族传承与人间温情。【导语】这篇《黄河捕鱼记》以细腻的笔触勾勒出黄河渔民的生活图景。作者通过“打穿凌”的捕鱼场景、神秘的铁符链、惊险的冰窟救援等情节，展现了传统渔民的智慧与生存艰辛。文中巧妙融合历史记忆、集体生产与人性温情，形成多层次的叙事结构。铁符链作为核心意象，既是捕鱼的秘密指引，又隐喻着代际传承与生存韧性。结尾处月光下的麦种气泡，暗示着生命延续的希望，使作品在粗粝的生存叙事中透出诗意光辉。11．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。①动作与细节描摹，画面感极强：精准刻画“凿冰窟、穿渔网、抡竹竿猛击”的捕鱼动作，结合冰窟“横距不过半臂宽”“外圈渐次稀疏”“方寸大小，错落如棋盘格”的细节，清晰还原“打穿凌”的全过程，让读者如临其境。②用词精准，富有动态与气势：“抡起”“猛击”写众人捕鱼的力度，“声震如雷”以听觉衬视觉，“慌不择路”“直往网里钻”

将鱼群的慌乱状态拟人化，动静结合，既写出捕鱼方法的巧思，又凸显出隆冬破冰捕鱼的鲜活与热烈。③铺垫下文，交代背景：既照应首段“隆冬破冰捕鱼是最危险的活计”，写出黄河捕鱼的独特方式与地域特色，又为后文黑石滩惊险的捕鱼情节作铺垫，形成日常捕鱼与危险捕鱼的对比，凸显黄河渔民的生存智慧与勇气。12．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。①简洁凝练，暗藏深意：对话仅两句，马队长一句“什么味？”，岳父一句“许是林场的同志在烤火”，无多余赘述，却暗藏岳父悄悄送鱼给刘寡妇的小心思，寥寥数语尽显人物的细腻与善良。②以声衬静，烘托氛围：返程时北斗七星高悬，冰面寂静，简短的对话打破静谧，却又因岳父的敷衍回答重回安静，在清冷的冬夜氛围中，添上一抹温暖的人情底色，让画面更有张力。③刻画人物，凸显性格：马队长的问句看似无意，暗含对周遭的留意；岳父的答句从容自然，体现其心思缜密、重情重义的性格，无需直白描写，仅通过对话便让人物形象更鲜活立体，也让前文放生幼鱼与私下送鱼的矛盾有了温情的化解，让人物更真实可感。13．本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。①线索作用，串联全文：铁符链是全文的核心线索，从岳父蹲守冰窟观察铁符链的气泡，到黑石滩救人时钩住铁符链、顺着气泡逃生，再到鱼群顺着铁符链啃食水藻，铁符链串联起破冰捕鱼、黑石滩遇险、救人事迹、收获鱼群等所有情节，让文章结构严谨，脉络清晰。②推动情节，制造波澜：铁符链是黑石滩遇险的关键转机，岳父凭借铁符链的气泡找到逃生方向，钩住铁符链救下落水者，若无铁符链，救人情节便无法成立，情节会失去波澜；同时，鱼群顺着铁符链而来，让遇险后的收获更具偶然性与惊喜感，推动情节从惊险到收获的转折。③象征意义，承载内涵：铁符链是岳家祖传的秘密，是黄河渔民代代相传的生存智慧，更是黄河边的精神纽带；它见证了祖辈的救人壮举，也在此次黑石滩事件中发挥关键作用，象征着黄河渔民的勇敢、善良与传承，也承载着黄河两岸的人情与岁月。14．C15．①写景层次分明、动静相衬，由远及近绘湖山野径静景，鹭飞蛙鸣添动态，笋尽花开勾勒初夏特有景致，清幽鲜活。②运用乐景衬哀情手法，前六句铺展湖山生机美景，尾联抒故交零落的孤独，以美衬愁，让孤寂之情更显深沉。③景情自然相融，前六句写环境之“幽”暗扣独处之境，为尾联的抒情做铺垫，景为情基，情感表达真挚动人。【导语】陆游《幽居初夏》以细腻笔触勾勒湖山野趣，槐柳、鹭蛙、新笋、木笔等意象层叠，铺陈出初夏生机。尾联笔锋陡转，“叹息”二字将闲适之景与孤寂之情形成张力，茶瓯独对的落寞，道尽老来交游零落之悲。全诗景语皆情语，物候变迁中暗藏人生迟暮的深沉慨叹。14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“首联描写近邻老翁家的优美景色”错，首联“湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜”中，放翁是陆游的自号，并非“近邻老翁家”；诗句写的是陆游自己家在湖山美景之地，槐柳荫下有清幽的乡间小路，并非邻家景色。B.“颔联是说湖中水多时会引来许多游客观赏飞下栖息的鹭鸟”错，颔联“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”的核心是诗人自身的观察与感受，“观下鹭”是诗人看鹭鸟飞落栖息，并非“引来许多游客观赏”；诗句描绘的是初夏水乡的自然之景，无游客相关表述，属于无中生有。D.“作者感叹世态炎凉，不满于被人冷落”错，尾联“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”的情感核心是诗人感叹年老后故交零落，无人相伴品茗闲谈，流露的是孤独、怅惘之情，并非“感叹世态炎凉、不满被人冷落”。故选C。15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①写景层次分明、动静相衬，首联由远及近勾勒湖山胜处、槐柳阴中野径的静景，铺展幽居的清幽底色；颔联鹭飞水面、蛙鸣草间添灵动动态，颈联笋尽花开捕捉初夏独有景致，静景铺陈与动态点缀相融，画面鲜活清幽。②巧用乐景衬哀情手法，前六句浓墨描绘初夏湖山的盎然生机，满溢闲适恬淡的氛围；尾联笔锋一转，直抒老来故交零落、醒后无人共品午茶的孤独怅惘，以明媚乐景反衬内心孤寂，让愁情更显沉郁深切。③景情自然相融，前六句写环境之幽，既状幽居景物的静谧之态，又暗合诗人独处的境况，为尾联的抒情做好铺垫；景为情基，情由景生，景与情浑然一体，让情感抒发更真挚动人，余味悠长。16．（1）出嫁，嫁给（2）主管官员，相关部门（3）推辞

17．帝前殿决事/或震怒/后伺帝还宫/辄随事微谏。

18．如果服药后没有效果，该不会因为我的缘故而降罪各位医生吧！

19．①劝谏太祖体恤重囚、勿以喜怒定刑赏，处事仁厚公允，善进谏；②亲尝朝臣饮食，建议厚待贤才，又设仓赐粮太学生家属，体恤人才朝臣；③坚决推辞太祖为亲族封官，不徇私情、大公无私；④病重拒祷祀求良医，恐累及他人，明理体恤。【导语】这篇《明史·马皇后传》通过典型事例塑造了一位贤德仁厚的皇后形象。文章以时间为序，从册封皇后到临终遗言，选取了马皇后劝谏皇帝、体恤囚犯、关心太学生、拒绝封赏外戚等典型事件，多角度展现其政治智慧与仁爱之心。文中细节描写尤为出色，如“佯怒”交付宫正司的巧妙劝谏、“亲尝饮食”的体贴之举，生动刻画了一位深明大义、心系百姓的贤后形象。语言简洁典雅，通过对话展现人物性格，结尾“死生，命也”的豁达更显其品格之高洁。16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）归：出嫁，嫁给。句意：就把马氏嫁给了他。（2）有司：主管官员，相关部门。句意：也是要下诏交给相关部门办理的呀。（3）谢：推辞。句意：皇后推辞说。17．本题考查学生文言文断句的能力。句意：太祖皇帝（朱元璋）在前殿处理事情，有时非常生气，马皇后等到皇帝回到后宫，常常依据事理委婉地劝解。“帝前殿决事”中，“帝”是主语，“前殿”是状语，“决”是谓语动词，“事”是宾语，主谓宾结构完整，其后