2026年高考语文备考之教材中的小说、散文知识点归纳汇编

一、高考命题分析1.从各类型小说的内容上来看,选文更加注重“立德树人,增强文化自信”的教化功能,反映中国革命传统的优秀作品和体现文化精髓的中外作品越来越多,且以现当代作家作品为主;主题上,趋向关注“家国情怀”“民族传统”“地域文化”等,体现作者对人生、社会问题的深刻思考。2.从小说的创作时期和故事的时代背景来看,选文更倾向于中国近现代时期的作品,且以写实为主,偶有当代典型风格的作品,如《微纪元》。同时,兼顾外国不同历史时期和不同地域文化的代表作品,如海明威的《越野滑雪》。3.从风格和题材来看,与教材的关联度增强。小说的阅读与“课标”中的任务群10“中国现当代作家作品研习”、任务群11“外国作家作品研习”、任务群15“中国革命传统作品专题研讨”和任务群16“中国现当代作家作品专题研讨”日趋融合,换句话说,小说选材的范围大抵在这几个“任务群”的范围之内。二、教材小说篇目分析选文及主题必备知识梳理关键能力《百合花》主题：革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，表现了战火中的青春美和人性美。风格：散文化小说题材：革命战争题材。艺术特色：①选材讲究；②构思巧妙；③心理刻画细腻；④细节刻画生动；⑤女性视角。1.学会联系时代背景理解作品特定的内涵。2.学会欣赏小说的描写艺术，如人物描写(肖像、动作、心理、语言等)和环境描写(社会环境、自然环境)等，分析它们的作用或效果。3.能够评点小说人物的心理活动和细节描写。《哦，香雪》主题：改革开放时代山村青年对现代生活的向往。风格：散文化小说题材：时代变革题材。艺术特色：①运用象征的手法；②注重逼真、细腻的心理描写。《祝福》主题：以“归乡”为主题，抨击封建礼教，呼唤“改造国民性”。风格：批判现实主义题材：“祥林嫂”的悲惨故事。艺术特色：①“我”(具有启蒙思想的知识分子)的叙述视角；②环扣式构造；③环境描写的作用；④细节描写；⑤个性化的人物语言。1.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系。2.领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握“虚构”对于小说的意义。3.学会鉴赏小说描写(场面、人物)的手法及其表达效果，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的综合运用。4.重点关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。《林教头风雪山神庙》主题：“官逼民反”的主题，反映了作者对社会现实的认识。风格：历史传奇题材：林冲由隐忍走向反抗的故事。艺术特色：①明暗线索的交织；②巧合的情节设计；③环境描写的作用；④传神的细节描写；⑤小说中“道具”的作用；⑥高超的“讲故事”技巧。《装在套子里的人》主题：作者通过“别里科夫”这一人物愤怒地控诉专制统治，批判腐朽保守的社会思想文化对人的桎梏，反思人性中的奴性弱点。风格：讽刺小说题材：19世纪末沙皇统治时期，“套中人”别里科夫的故事。艺术特色：①漫画式夸张的手法；②戏剧化的情节；③描述语言简练，善用白描；④人物语言不多，但个性化鲜明(直白、生活化)。《促织》主题：揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实。风格：志怪小说题材：“人化为虫”的“幻化”故事。艺术特色：①运用欲扬先抑的手法，增强了戏剧性；②构思巧妙；③心理刻画细腻；④细节刻画生动。《变形记(节选)》主题：现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉。风格：西方现代派题材：一个小职员变成甲虫的荒诞故事。艺术特色：①综合运用了荒诞、变形和写实的艺术手法；②双重的叙事视角(即格里高尔的视角和第三人称的全知视角)。《大卫·科波菲尔(节选)》主题：通过儿童的视角，发现、讴歌了善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，也暴露了许多社会问题。风格：19世纪英国现实主义小说题材：变成孤儿的大卫被迫当童工的经历以及与房东米考伯的交往。艺术特色：①儿童视角与成人视角的转换；②用艺术夸张突出人物的某些特征；③心理刻画细腻；④细节刻画生动。1.领略外国不同国家和时期的经典作品，感受人类文化的差异性和多样性。2.侧重小说中人物的分析(心理描写、性格特征及典型意义)，挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.从主题内容、环境描写、人物形象、叙事手法、语言风格等多方面入手，感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。4以“篇”带“本”，阅读整本小说，拓展阅读的广度与深度。5.重点关注以下几种小说的艺术手法，即如何“把故事讲好”：①小说心理描写的不同方法和各自的作用。②环境描写的多重功能。一方面影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物的性格在与环境的互动甚至冲突中能更充分展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题等。③小说中的矛盾冲突(外在冲突和内在冲突)和叙事视角(全知视角和人物视角)。《复活(节选)》主题：人物在精神上的探索与蜕变。风格：19世纪俄国现实主义小说题材：通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”，揭示了人性蜕变的故事。艺术特色：①“你”和“您”的犹豫；②大量内心独白；③全知视角的心理诠释。《老人与海(节选)》主题：揭示了人类永恒的主题——不可避免的悲剧命运和决不屈服的顽强精神。风格：美国“英雄主义”小说题材：老人与鲨鱼奋力激战五个回合的精彩故事。艺术特色：①象征和寓言的手法；②丰富的内心独白；③“冰山理论”；④细节刻画生动；⑤场景描写少用形容词、副词，人物语言也很简短，多用重复词，体现了口语化特征，符合人物的身份。《百年孤独(节选)》主题：从魔幻般的表现中去透视“深层的人类灵魂”，领悟人类终极的心灵孤独。风格：拉丁美洲魔幻现实主义题材：马孔多小镇建立、兴盛、衰落乃至消失的百年历史和布恩迪亚家族七代人充满神奇色彩的坎坷经历。艺术特色：①借助魔幻来表现现实，变现实为幻想而又不失其真；②巧妙融入传说、神话、宗教典故，增添了小说的神秘色彩；③象征隐喻的手法；④循环式的叙事手法。《荷花淀》主题：以独特视角，展现抗日军民的爱国热忱、斗争精神和美好情感。风格：“荷花淀派”题材：抗日青年参军、妻子寻夫的故事。艺术特色：①以战争与诗意的矛盾为突破口；②清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”风格；③心理刻画细腻；④细节描写生动传神；⑤写意的写作手法。1.体会文学形象的典型性。典型性，是文学形象鲜明独特个性和揭示社会生活本质的概括性所达到的程度。个性愈鲜明独特、概括性愈深刻形象，典型性愈强。2.侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神力量，发扬革命传统。3.学会抓住人物的言行与心理，并放置在小说的时代背景与社会环境中体察、分析人物的性格。《小二黑结婚(节选)》主题：抨击了农村的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，展现新生活的面貌。风格：“山药蛋派”题材：抗日民主根据地的青年男女，在中国共产党的领导下争取婚姻自主的故事。艺术特色：①通俗生动，乡土气息浓厚；②情节连贯，故事性强；③运用白描手法塑造人物形象；④语言富有地方(山西)特色。《党费》主题：以“缴党费”为线索，讲述苏区人民对敌英勇斗争的故事，突出表现斗争的残酷。风格：革命历史小说题材：中国工农革命历史题材。艺术特色：①运用倒叙，制造悬念，引发读者的阅读兴趣；②通过典型环境塑造人物形象；③细节描写生动传神；④用第一人称叙述，贴近读者，让人感动。《阿Q正传(节选)》主题：揭示并批判了旧中国国民的“劣根性”——阿Q的“精神胜利法”，寄寓了作者对国家民族命运的深刻忧思。风格：社会写实小说题材：描写辛亥革命前后的中国农村，一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂一生的故事。艺术特色：①灵活运用杂文的笔法；②语言幽默、诙谐，运用反语、夸张、大词小用、庄词谐用等手法，对人物进行调侃、讽刺、挖苦；③擅长用白描的手法来刻画人物。1.总结小说体裁的特征和赏析方法，综合运用，多角度、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴。2.结合社会历史背景，思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。3.从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。《边城(节选)》主题：描绘了湘西特有的风土人情，歌颂了人性的纯净美好(未受污染的农业文明的传统美德)，也展现出人在命运面前的无奈和悲凉。风格：散文化小说题材：以湘西小城茶峒为背景，讲述摆渡老人与其孙女翠翠的故事。艺术特色：①没有激烈的情节冲突，在看似散漫的叙述和描写中，自然而然地塑造人物；②大量富有诗情画意的环境描写；③较少直接描写人物心理，而主要通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。散文一、高考命题分析选材特点近几年散文阅读选文以现当代散文为主，强调文质兼美，格调雅正，内容与主流意识相契合。文本内容或描绘世事，形神两旺；或念乡怀土，眷念风物；或状物记事，兴感见情；或映现时代，益智启心；或体察社会，生发理趣；或反思人生，内省外察；或畅游胜地、欣赏园林，绘形图貌、舒卷自如；或缅怀先贤、礼赞传统，探寻文化，思接千载……语言洗尽铅华，金声玉振；结构设计精巧，行云流水；文笔流畅自然，情感炽热。设题特点1.题型，选择题（客观题）+主观题。2023年全国甲卷设一道单项选择题和两道主观题，分值为15分；2021年和2022年新高考Ⅱ卷都设有两道单项选择题和两道主观题，分值分别为18分和16分。2.多从主题、情感、结构、形象、手法等角度设题。常考的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象，探究思想意蕴等。考查指向A.突显情境化命题，灵活且有深度，反套路明显，体现基础性、综合性。B.教考融合，从考情来看，散文的考查“原点”在教材。二、教材散文篇目分析教材选文及主题必备知识梳理必备能力必修上第七单元单元学习目标：1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。3.反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。要引导学生多加诵读，品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。4.在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，引导学生选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。《故都的秋》故都北平的秋天，郁达夫抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。艺术特色：①布局精巧。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。；②写景状物方面，饱含作者的深情，情与景完美交融，值得仔细体会、揣摩；③语言功力深厚。文中有许多整齐的语句，排比句也很多，具有工整、雅致之美，抒情味很浓厚，朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。这些散文名篇有几个共同点:一是景物描写精彩，情味浓厚，情与景完美融合。尽管各篇课文情感的表达方式不同、有的含蓄、有的直率，但大都具有借景抒情、情景交融的特点。二是意蕴深厚。这些课文不仅展现了景物之美、而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言优美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景抒情散文对语言美的要求更高。这几篇散文的语言美都达到了很高的境界，学习时要注意品味。《荷塘月色》朱自清写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。①写景的细腻生动与手法多样。其景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。②本文的语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意。③善用比喻。新奇贴切，激发着读者的联想和想象，写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌。④词语的准确生动，尤其善用动词。如:“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这“泻”字也很平常，但与“静静地”相配合，生动地写出了月光像流水一般地缓缓倾泻，绝无声响，幽静幽美。⑤通感艺术手法的使用。《我与地坛》史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀念之情。①写景中夹杂着叙事、抒情和议论，表达自己对人生、对世界的看法，因此文章充满了哲理意味。②写景中夹杂着叙事、抒情和议论，表达自己对人生、对世界的看法，因此文章充满了哲理意味。大段排比，生动传神地描绘出天坛四季的不同景致，古老又充满生机，细腻又别致，展现出自然景物的永恒，体现出作者对生命的思考选择性必修中第二单元单元目标：1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4.从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写。①片断式的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害的经过，形成一种波澜起伏、生动感人的叙述效果。比如“常常微笑着，态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”“始终微笑着的和蔼的”，这与她遇害时，子弹“从背部入，斜穿心肺”，“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”等构成了强烈对比，一边是温暖、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。②善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。例如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印象深刻。散文在叙写作者的经历或体验时往往带有较强的主观抒情色彩，教学中要注意引导学生把握散文的写作思路，理解作者的情感和思考。《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》建议用比较阅读的方式来完成学习任务。根据两篇文章的特点，可用拟定小标题的活动来把握文章的基本内容，从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度开展比较阅读，深入文本，理解作者复杂的情感和思考。结合“单元研习任务”二合作整理“批注本”，理解这两篇文章中那些精辟、感人的记叙、议论和抒情文字。《为了忘却的纪念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位左翼青年作家而写。①记叙、议论、抒情的浑然结合。第二节集中写柔石是夹叙夹议的。如这一节开头的记叙和议论，表明了柔石是作者在当时上海那样复杂的环境里的“一个惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人”。之后仅用一个“硬气”、一个“迂”，揭示出柔石耿直忠诚的性格，并用“只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来”这样一句简短的议论，对柔石的崇高品质作了高度的概括。同时，这些议论也都是在对柔石具体行动的记叙基础之上进行的。第四节中的记叙、议论和抒情更是高度融合在一起。②语言洗练、朴实，含义深刻，有着浓郁的抒情意味。特别值得注意的是，文中的情感并没有借助过多的感叹词之类来表达，而是在朴实的记叙中抒发的，需要细心体味。选择性必须下第二单元单元目标：1.深入研读本单元所选作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义;探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。2.研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。3.尝试分析和评价不同作家的创作风格，选择一位作家或一部作品，学写文学评论;从语言锤炼的角度，探究作品的语言表达技巧，撰写语言鉴赏札记。《秦腔》通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意味。①场面描写有声有势。作者说，“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场面，……情绪有了声响，幻想有了色彩”。通过细节描写和结构安排，作者将几处不同风格的秦腔场面展现得各具特色，依一定的次序展现在读者面前。②语言丰富形象，情绪饱满。作者的比喻也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息，读来觉得爽快有味道。④散文的语言具有音乐美，短句长句错落，对话式语言穿插，和谐搭配的众多虚词，重叠反复的手法等，让文章语言在生动准确之余，读起来利落而有节奏感。对物与人之间关联的追索与思考，是这篇文章的灵魂之笔。宁静的山水不仅给作者提供了一份灵魂憩息之地，也给予他无限的精神食粮和生存的力量;“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉联系，彼此成就，文化意蕴厚重。三、散文考查知识点整理（1）定义：散文相对于骈文而言，是与诗歌