小学语文写作技巧训练题

小学语文写作技巧训练题写作，是小学语文学习的重要基石，更是孩子们认识世界、表达自我、沟通情感的奇妙窗口。它并非天赋异禀者的专利，而是可以通过科学方法和持续训练培养的能力。本文旨在为小学阶段的孩子们提供一套系统且实用的写作技巧训练题，希望能帮助他们点亮童心，开启妙笔生花的旅程。一、观察与积累：写作的源头活水“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的源头，便是对生活细致入微的观察和日积月累的素材储备。（一）细致观察，捕捉特征训练目标：培养学生调动多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行观察的能力，学会捕捉事物的独特之处。1.“五感游乐园”：选择身边常见的一种事物（如：一只玩具熊、一块橡皮擦、窗外的一棵树、厨房里的一种蔬菜），分别用眼睛看（颜色、形状、大小）、耳朵听（是否有声音，是什么样的声音）、鼻子闻（气味如何）、用手摸（质地、温度），如果可以尝（如水果），再尝一尝味道。将观察到的内容用几句话记录下来，注意突出你觉得最特别的地方。*示例引导：我家的小白兔，浑身雪白雪白的（看），摸上去毛茸茸、软乎乎的（摸），两只长长的耳朵总是警惕地竖着，一有动静就会轻轻晃动（看+听）。2.“校园一角”素描：仔细观察校园里你最喜欢的一个角落（如：花坛、操场边的大树下、教室的图书角），重点观察这个角落里有什么景物，它们在不同时间（如早晨、课间、傍晚）有什么细微的变化？人们在那里会做些什么？用一段话描述出来，让没去过的人也能想象出它的样子。（二）广泛阅读，丰富储备训练目标：引导学生热爱阅读，学习积累好词佳句、精彩段落，并尝试运用。1.“好词佳句摘抄本”：坚持每天阅读课外书（童话、寓言、科普故事等均可），摘抄至少三个你认为生动形象的词语和一个优美的句子，并尝试用其中一个词语口头说一句话。每周可以选择摘抄本中的一个句子，仿写一句。2.“故事小侦探”：读完一个小故事后，尝试用几句话说说这个故事的主要内容（谁，在什么地方，做了什么事，结果怎么样）。再想一想，这个故事里的哪个人物给你留下了最深的印象？为什么？二、立意与构思：文章的灵魂骨架有了素材，还需用心思考，明确表达的中心，并搭建好文章的结构。（一）明确中心，突出重点训练目标：引导学生思考写作的目的，围绕一个中心意思来写，避免内容杂乱。1.“一句话的力量”：从下面的情境中选择一个，想一想如果要写一篇关于这件事的短文，你想告诉大家什么道理或感受？用一句话写下来（这就是文章的中心句）。*情境：A.第一次独立完成一项任务（如洗碗、整理房间）B.和好朋友发生了一次小矛盾，后来和好了C.观察到一种小动物的有趣行为2.“围绕中心选材料”：以“我的好朋友很热心”为中心句，请你回忆并写下两件能体现他/她热心的具体事例。注意事例要简洁明了。（二）合理布局，有序表达训练目标：学习常见的文章结构（总分、按事情发展顺序等），使表达更有条理。1.“给句子排排队”：将下面打乱顺序的几句话，按照事情发展的顺序重新排列，并说说为什么这么排。*（）小明把书包放在桌上，拿出语文书和文具盒。*（）上课铃响了，同学们走进教室。*（）老师走进来，开始讲课。*（）小明坐端正，准备上课。2.“我的小提纲”：如果你要写一篇题为《一次难忘的活动》的作文，可以先列一个简单的提纲：*开头：点明是什么活动，总体感受。*中间：活动的过程（可以分几步写：准备阶段、活动中印象最深的情景1、情景2）。*结尾：活动的结果，自己的收获或感想。*请你选择一次参加过的活动（如运动会、班会、春游），按照这个模式，试着列出你的作文提纲。三、表达与修辞：语言的增色法宝生动的语言能让文章更具吸引力，恰当运用修辞是提升表达效果的有效途径。（一）准确运用词语训练目标：学习辨析近义词，运用更准确、形象的词语。1.“词语化妆间”：在括号里填上合适的词语，使句子更生动。*例：（可爱的）小鸟在树上（快活地）唱歌。*（）的太阳（）升起来了。*小明（）地看着（）的图画书。2.“近义词辨析”：读一读下面的句子，体会括号里词语的不同，并选择一个填在横线上。*我们要（爱护/保护）公园里的花草树木。*妈妈的眼神总是那么（温和/温柔）。（二）灵活运用句式训练目标：学习运用不同的句式（陈述句、疑问句、感叹句等），使表达富有变化。1.“句式变变变”：*把陈述句改成感叹句：今天天气真好。->____________！*把“把”字句改成“被”字句：小明把窗户打开了。->____________。（三）巧用修辞手法训练目标：初步学习运用比喻、拟人等常见修辞，增强语言的形象性和趣味性。1.“我是小诗人（比喻句）”：照样子写句子。*例：弯弯的月亮像小船。*天上的云朵像____________。*妹妹的脸蛋像____________。2.“给事物安个家（拟人句）”：把下面的句子改写成拟人句，让事物“活”起来。*例：小草从土里长出来了。->小草偷偷地从土里探出了小脑袋。*花儿在风中摇摆。->____________。*小闹钟响了。->____________。四、修改与润色：作品的锦上添花好文章是改出来的。培养修改意识，学会初步的修改方法。（一）朗读自查，发现问题训练目标：养成写完后朗读自查的习惯，发现错别字、不通顺的句子。1.“火眼金睛找错误”：读一读下面这段话，找出其中的错别字和不通顺的句子，并改过来。*今天，我和小伙伴去公园完。公园里的花开的真漂亮，有红的、黄的、紫的……我们在草地上跑啊，跳啊，开心急了。小鸟在树上唱歌，好像在为我们庆祝。（二）同伴互助，共同提高训练目标：学习与同学互相评改，从他人角度发现问题，共同进步。1.“我的小建议”：和同桌交换自己写的一个小片段（100字左右），阅读后，至少提出一条你觉得写得好的地方，和一条可以改进的建议。温馨提示与教学建议*循序渐进，持之以恒：写作能力的提升非一日之功，应从基础抓起，由易到难，鼓励孩子多写多练，养成记日记或周记的习惯。*鼓励为主，激发兴趣：对孩子的每一点进步都要及时肯定和表扬，保护他们的写作热情。写作主题应贴近孩子生活，让他们有话可说，有情可抒。*生活为源，素材为本：引导孩子做生活的有心人，将写作与生活紧密联系