高校计算机基础思政教材分析

高校计算机基础思政教材的现状审视与质量提升路径探析在新时代高等教育发展的浪潮中，将思想政治教育融入专业课程教学，即“课程思政”，已成为落实立德树人根本任务的关键举措。计算机基础作为面向高校非计算机专业学生开设的通识性技术课程，其受众广泛，影响深远，是进行课程思政的重要阵地。相应地，高校计算机基础思政教材（以下简称“思政教材”）的编写质量，直接关系到课程思政的实施效果。本文拟从思政教材的编写背景与意义出发，深入剖析当前此类教材可能存在的共性问题，并就如何提升其质量与育人实效提出若干思考。一、高校计算机基础思政教材编写的时代背景与核心诉求随着信息技术的飞速发展，计算机素养已成为现代公民不可或缺的基本能力。高校计算机基础课程不仅承担着传授计算机知识与技能的任务，更肩负着培养学生科学精神、创新意识、伦理道德和家国情怀的使命。思政教材的应运而生，正是响应了国家对高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的战略部署。其核心诉求在于：打破传统教材单纯知识传授的局限，将价值引领贯穿于知识讲解、能力培养的全过程，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一，引导学生在掌握计算机技术的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，理解技术发展的人文内涵与社会责任。二、当前高校计算机基础思政教材编写的难点与常见问题尽管思政教材的重要性已得到广泛认同，但在实践编写过程中，仍面临诸多挑战，部分教材也显现出一些值得商榷的问题：1.思政元素融入生硬，“两张皮”现象时有发生：这是当前较为突出的问题。部分教材在编写时，未能找到计算机技术知识与思政元素的深度契合点，而是简单地在知识点后“贴标签”、“加注释”，将思政内容生硬地嫁接，导致技术阐述与价值引领脱节，学生难以产生共鸣，甚至可能引发抵触情绪。例如，在讲解某一编程算法时，突兀地引入“团结协作”等概念，缺乏自然的过渡与内在的逻辑关联。2.案例选择与编排略显单薄，说服力与感染力不足：案例是思政教育的重要载体。一些教材选用的思政案例要么过于陈旧，与学生的现实生活和认知水平存在距离；要么案例本身与所阐述的计算机知识点关联度不高，难以“以小见大”、“以点带面”；要么对案例的剖析不够深入，仅停留在表面现象，未能挖掘其背后蕴含的精神实质和价值导向，导致思政教育的说服力不强，感染力偏弱。3.时代性与前沿性不足，难以适应技术发展与社会需求：计算机技术日新月异，新的技术、新的应用、新的伦理挑战层出不穷。部分思政教材内容更新滞后，仍沿用多年前的技术案例和思政视角，对云计算、大数据、人工智能等新兴技术领域的伦理问题、社会影响以及其中蕴含的思政元素挖掘不够，未能充分反映时代发展对人才培养提出的新要求。4.教材结构与呈现方式创新不足，学生主体性发挥受限：部分思政教材在结构上仍延续传统计算机教材的模式，以知识传授为主线，对如何通过问题引导、项目驱动、小组讨论等方式激发学生主动思考、自觉感悟思政元素的设计不足。在呈现方式上，多以文字叙述为主，图表、案例、拓展阅读等辅助材料的运用不够丰富，未能充分利用现代教育技术手段增强教材的吸引力和互动性。三、提升高校计算机基础思政教材质量的核心路径针对上述问题，提升高校计算机基础思政教材的质量，关键在于实现知识、能力、价值的深度融合与协同育人。1.深化认知，确立“有机融入”的编写理念：教材编写者首先要深刻理解课程思政的内涵，不是简单的“知识+思政”，而是要将思政元素内化于知识体系之中。应深入研究计算机学科的知识脉络和思维方法，梳理各章节、各知识点中蕴含的思政教育资源，如科学精神、创新意识、工匠精神、伦理道德、国家安全、文化自信等。通过精心设计，使思政元素如“盐溶于水”般自然融入，与技术内容同频共振，引导学生在学习技术知识的过程中潜移默化地接受思想熏陶。例如，在讲解操作系统的进程管理时，可以引申出“统筹兼顾”、“协同高效”的管理思想；在介绍网络协议时，可以强调“规则意识”、“契约精神”。2.精研案例，构建“情境化”的育人载体：案例是连接技术与思政的桥梁。教材应精选具有代表性、时代性、贴近性的案例。一方面，可以回顾计算机发展史上的重大事件、杰出科学家的感人事迹，弘扬科学报国、勇攀高峰的精神；另一方面，要关注当下社会热点问题，如网络安全、数据隐私、人工智能伦理等，引导学生思考技术发展的边界与责任。案例的选择应注重真实性、典型性和启发性，并配以深入的分析和引导性问题，鼓励学生多角度思考，培养其批判性思维和解决复杂问题的能力。3.创新方法，实现“润物无声”的引导策略：教材编写应改变单向灌输的模式，更多采用问题导向、任务驱动等方式。可以设计一些具有思辨性的思考题、开放性的实践项目，引导学生在解决实际问题的过程中感悟其中的思政道理。例如，在学习数据库技术时，可以设计一个关于个人信息保护的小型数据库设计项目，让学生在实践中理解数据安全的重要性和社会责任。同时，要注重语言的锤炼，避免空洞的说教，用生动鲜活的语言、引人入胜的故事传递价值理念。4.动态更新，保持教材的“时代鲜活度”：面对技术的快速迭代，教材内容必须建立动态更新机制。要及时将计算机领域的最新发展成果、前沿技术以及相关的伦理规范、法律法规纳入教材内容，确保思政教育的时代性和针对性。可以考虑采用“主教材+辅助资源包”或“在线更新”等形式，及时补充新案例、新观点、新素材，使教材能够紧跟时代步伐。5.协同共建，汇聚“多方智慧”的编写力量：优质思政教材的编写绝非一人之力可以完成。应建立由计算机专业教师、思政教育专家、行业企业代表以及一线教学工作者共同组成的编写团队。专业教师确保技术内容的准确性和前沿性，思政专家提供理论指导和方向把握，行业代表分享实践经验和现实案例，一线教师则能更好地结合学生特点和教学实际。多方协同，优势互补，共同打造高质量的思政教材。四、结语高校计算机基础思政教材的编写是一项系统工程，也是一项富有挑战性的创造性工作。它要求编写者既要精通计算机专业知识，又要深谙思政教育规律，更要具备敏锐的时代洞察力和创新思维。唯有坚持以