2025年新乡市卫滨区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年新乡市卫滨区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师考核内容不包括以下哪项？A.政治思想B.工作态度C.家庭背景D.业务水平答案：C2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和验证该定理，这属于认知发展理论中的（）过程。A.同化B.顺应C.平衡D.图式答案：A3.某教师在教授“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色的方式直观感受分子分母变化规律，再引导归纳定理。这体现了（）教学原则。A.循序渐进B.直观性C.因材施教D.启发性答案：B4.幼儿园教师组织“小小超市”角色游戏时，发现幼儿只关注“收银”环节而忽略“购物”互动，教师应采取的最佳指导策略是（）。A.直接介入，示范“购物”对话B.以“顾客”身份参与，引导幼儿互动C.暂停游戏，讲解游戏规则D.记录问题，游戏后集体讨论答案：B5.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.学科知识D.艺术特长答案：B6.学生因一次数学考试失利产生“我永远学不好数学”的认知，这属于（）认知偏差。A.绝对化要求B.过度概括C.糟糕至极D.选择性忽视答案：B7.班级管理中，教师通过设立“文明小组”“进步之星”等荣誉称号激发学生集体荣誉感，这运用了（）德育方法。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.品德评价法D.实际锻炼法答案：C8.幼儿园“种植区”活动中，教师引导幼儿观察植物生长周期并记录变化，这主要发展幼儿的（）。A.社会交往能力B.科学探究能力C.艺术表现能力D.语言表达能力答案：B9.教师在课堂上提问后，学生回答不完整时，教师说：“你已经抓住了关键，再想想还有哪些方面需要补充？”这属于（）反馈方式。A.批判性反馈B.指导性反馈C.鼓励性反馈D.总结性反馈答案：C10.某小学教师发现班级学生存在“写作业拖延”现象，为探究原因，最适合采用的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.行动研究法答案：D11.依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感B.建立勤奋感C.形成角色同一性D.发展亲密感答案：C12.小学语文教学中，“能联系上下文理解词语意思”属于（）维度的教学目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：A13.幼儿园教师设计“春天的颜色”主题活动时，应优先考虑（）。A.知识的系统性B.幼儿的生活经验C.教学材料的丰富性D.活动的创新性答案：B14.教师在批改学生作文时，除标注错别字外，还在旁批中写道：“这段环境描写很生动，若能加入‘风吹过树叶的声音’会更有画面感。”这体现了作业评价的（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.选拔功能答案：B15.某中学物理教师在“牛顿第一定律”教学中，通过“斜面小车实验”引导学生推理得出结论，这主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.实验法C.讨论法D.演示法答案：B16.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.惩罚机制B.培训C.经济赔偿D.刑事追责答案：B17.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将平行四边形转化为长方形，这体现了（）数学思想。A.分类讨论B.数形结合C.转化D.函数答案：C18.幼儿园“绘本阅读”活动中，教师不宜采取的做法是（）。A.鼓励幼儿自主观察画面B.逐字逐句讲解绘本内容C.引导幼儿猜测故事发展D.组织幼儿表演绘本角色答案：B19.教师职业倦怠的核心表现是（）。A.情绪耗竭B.去个性化C.个人成就感降低D.工作效率下降答案：A20.某教师在设计“家乡的传统节日”综合实践课时，邀请非遗传承人进课堂，这体现了（）课程资源开发策略。A.校内资源开发B.校外资源开发C.信息化资源开发D.教材资源开发答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有两个或两个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.依据《中小学教师职业道德规范》，下列属于“关爱学生”要求的有（）。A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.保护学生安全，关心学生健康C.认真备课上课D.尊重学生人格答案：ABD2.小学生思维发展的特点包括（）。A.从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡B.思维具有自我中心性C.思维的批判性和独立性增强D.思维的敏捷性和灵活性逐步提高答案：AD3.幼儿园游戏活动的教育价值体现在（）。A.促进幼儿身体机能发展B.培养社会交往能力C.激发创造力和想象力D.系统学习学科知识答案：ABC4.有效课堂提问的特征包括（）。A.问题具有层次性B.提问后立即叫学生回答C.问题与教学目标相关D.关注不同层次学生的参与答案：ACD5.教师专业发展的途径有（）。A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.学历提升答案：ABCD6.下列属于德育过程基本规律的有（）。A.知情意行互动发展B.长期性与反复性C.教师主导与学生主体统一D.知识传授与能力培养同步答案：ABC7.小学语文阅读教学中，“整体感知”环节的目标包括（）。A.梳理文章主要内容B.分析人物性格特点C.把握作者写作意图D.学习具体修辞手法答案：AC8.幼儿园教师观察记录的内容应包括（）。A.幼儿的行为表现B.教师的指导策略C.环境材料的影响D.家长的参与情况答案：ABC9.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程内容包括（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.职业启蒙劳动答案：ABCD10.学生学习动机的激发策略有（）。A.设置合理学习目标B.及时反馈学习结果C.营造竞争过度的课堂氛围D.培养学习兴趣答案：ABD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√2.幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，因此教学活动应完全游戏化。（）答案：×3.学生的学习风格差异主要表现为场独立型与场依存型。（）答案：√4.班级管理中，教师应完全放手让学生自主管理，无需干预。（）答案：×5.小学生的有意注意持续时间一般为20-25分钟。（）答案：√6.教育叙事研究是教师通过记录教育事件反思教学的方法。（）答案：√7.幼儿园“小学化”倾向有利于幼儿提前适应小学学习，应适当提倡。（）答案：×8.教师在课堂上对学生的表扬越多，教学效果越好。（）答案：×9.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√10.教师专业能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则中“坚持言行雅正”的具体要求。答案：（1）为人师表，以身作则；（2）举止文明，作风正派；（3）自重自爱，拒绝不良嗜好；（4）遵守社会公德，维护教师良好形象；（5）语言规范健康，反对搬弄是非、传播谣言。2.如何在小学数学教学中培养学生的运算能力？答案：（1）注重算理理解，通过直观操作（如小棒、计数器）帮助学生理解运算规则；（2）设计分层练习，从口算到笔算，从单一运算到混合运算逐步提升；（3）结合生活情境，如购物、分物品等，增强运算的实际应用；（4）及时反馈纠错，分析错误原因（如粗心、算理不清）并针对性辅导；（5）鼓励算法多样化，培养思维灵活性。3.幼儿园教师如何通过区域活动促进幼儿社会性发展？答案：（1）创设开放的区域环境，如“娃娃家”“小医院”等，提供角色扮演材料，引导幼儿分工合作；（2）观察幼儿互动行为，当出现争抢玩具、冲突时，引导用语言表达需求，学习协商解决；（3）组织跨区域联动活动，如“超市”与“餐厅”合作，促进不同角色间的交流；（4）通过区域评价环节，鼓励幼儿分享合作经验，强化亲社会行为；（5）关注内向幼儿，通过邀请加入、分配具体角色等方式增加其参与度。4.简述课堂教学中“生成性资源”的利用策略。答案：（1）敏锐捕捉：教师需关注学生的意外回答、错误思路等，判断其教育价值；（2）灵活调整：根据生成内容及时调整教学计划，如将学生的疑问作为新的探究点；（3）深度引导：针对生成资源，通过追问、讨论等方式引导学生深入思考，而非简单否定或搁置；（4）总结提升：将生成性内容与教学目标关联，提炼核心知识点，完善认知结构；（5）记录反思：课后整理典型生成案例，为后续教学积累经验。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《背影》一课时，预设的教学目标是“体会父子亲情，学习细节描写”。课堂上，一名学生突然提问：“现在很多父亲忙于工作，很少陪伴孩子，课文中的父亲形象是不是过时了？”引发部分学生讨论。问题：如果你是这位教师，会如何应对这一课堂生成？请结合教育理论说明理由。答案：（1）肯定学生提问：“这个问题很有现实意义，说明大家能联系生活思考文本。”保护学生的批判性思维。（2）组织小组讨论：引导学生结合课文中“父亲送别”的具体细节（如爬月台、买橘子），分析“亲情”的本质是关心与付出，而非形式；再联系生活，讨论现代父亲表达爱的方式（如辅导作业、陪伴运动等）。（3）总结升华：指出经典文本的价值在于传递永恒的情感，不同时代的亲情表达方式虽变，但内核不变，从而深化对“亲情”的理解。（4）调整教学环节：将“细节描写”的分析与“现代亲情”的讨论结合，如让学生用细节描写记录父亲的一次付出，实现读写结合。理论依据：建构主义学习理论强调学生的主动建构，课堂生成是学生原有经验与新知识的碰撞，教师应作为引导者促进意义建构；同时，语文课程标准提出“发展思维能力，提升审美创造”，需关注学生的真实思考。案例2：某幼儿园大班开展“环保小卫士”主题活动，教师设计了“垃圾分类”“制作环保手工艺品”“社区宣传”三个环节。活动中，幼儿对“制作环保手工艺品”兴趣浓厚，但在“社区宣传”时因紧张不敢说话，部分幼儿中途放弃。问题：请分析活动设计存在的问题，并提出改进建议。答案：问题分析：（1）目标定位偏差：过于侧重技能（制作手工艺品），忽视社会交往能力的培养；（2）难度梯度不合理：“社区宣传”对大班幼儿（5-6岁）虽有挑战性，但缺乏前期铺垫，导致挫败感；（3）指导策略不足：未针对“紧张不敢说话”的情况提供具体支持（如模拟练习、同伴互助）。改进建议：（1）调整目标：增加“愿意在集体面前表达环保想法”的社会性目标；（2）优化环节设计：①前期开展“我是小小播报员”区角活动，通过角色扮演（如在班级内模拟宣传）积累经验；②“社区宣传”前与社区沟通，邀请家长或大班幼儿陪同，降低陌生感；③提供“宣传小贴士”（如图片卡片、简单口号），帮助幼儿组织语言；（3）过程性支持：当幼儿退缩时，教师以“环保队长”身份示范：“阿姨，我们做了垃圾分类卡片，您看这样分对吗？”鼓励幼儿模仿；（4）多元评价：不仅关注“是否完成宣传”，更肯定“主动尝试”“帮助同伴”等行为，增强自信心。六、教学设计题（共1题，20分）请以“四季的变化”为主题，设计一节小学科学（三年级）课堂教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（含互动设计）。教学方案一、教学目标1.科学观念：知道四季的主要特征（气温、动植物变化等），了解四季更替与地球公转有关。2.科学思维：通过观察图片、数据对比，归纳四季变化的规律。3.探究实践：能记录当地当前季节的典型现象，尝试用简单工具（温度计）测量气温。4.态度责任：感受四季对生活的影响，树立关注自然、热爱生活的态度。二、教学重难点重点：归纳四季的典型特征；难点：理解四季更替的原因（地球公转）。三、教学准备1.教师：四季典型场景图片（如春天花开、夏天雷雨、秋天落叶、冬天飘雪）、当地近一年气温变化曲线图、地球公转动画视频。2.学生：课前观察记录“今天的季节现象”（如植物、穿衣、活动变化）、温度计（每4人一组）。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放《四季歌》音频，展示不同季节的校园照片（春：樱花、春游；夏：荷花、游泳课；秋：银杏、运动会；冬：雪人、打雪仗）。提问：“这些照片分别拍的是哪个季节？你是怎么看出来的？”引导学生联系生活经验，初步感知四季差异。（二）探究四季特征（15分钟）1.小组分享：4人一组，展示课前记录的“今天的季节现象”（如“现在是秋天，校园里桂花开了，早上穿外套”）。每组派代表用关键词（气温、植物、动物、人们的活动）总结当前季节特征，教师板书关键词。2.对比归纳：发放四季典型现象