2026年高一语文寒假讲义（统编版）专题01 基础知识过关（解析版）

专题01基础知识过关

内容导航

考点聚焦：教材考点+高考考法，有的放矢

重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

教材回归：强化教材文本认知，考教衔接

复习提升：真题感知+提升专练，全面突破

教材考点捕捉

核心考点教材对应

字音辨析（多音字、形近字、误读字）全册课文（如《劝学》《赤壁赋》生僻字）

字形辨析（形近字、音近字、易错字）全册课文+第八单元词语积累

词语运用（成语、熟语、古今异义、一词多义）第八单元+全册文言、现代文

病句辨析与修改（六大常见病句类型）全册课文语言规范示例

标点符号使用（高频易错标点：引号、破折号等）全册课文标点规范

文学常识与名著导读（作家、作品、文体；《乡土中国》）全册单元+第五单元整本书阅读

高考考法透视

常考题型考查内容真题举例

字音字形辨析、成语运用正误判断、病

客观题・新高考卷字音字形题

句辨析、文学常识匹配2024I

古今异义辨析、一词多义判断、标点使

客观题・新课标Ⅱ卷词语运用题

用正误2023

病句修改、词语含义阐释、名著核心概

主观题・新高考Ⅱ卷《乡土中国》相关题

念理解2022

考点一：字音辨析（结合课文语境，精准记忆）

1.多音字：依托课文语境定音

“行”：《劝学》“行无过矣”（xíng，品行）；《琵琶行》“琵琶行”（xíng，古诗体裁）；《乡土

中国》“行辈”（háng，辈分）

2.形近字：区分声旁与形旁差异

“辍（chuò）/啜（chuò）/掇（duō）”：《劝学》“不辍学习”（辍：停止）；《百合花》“掇拾

野菜”（掇：拾取）

3.误读字：纠正教材中高频误读

“拓片（tà）”（不读tuò）、“症结（zhēng）”（不读zhèng）、“红绡（xiāo）”（《琵琶行》，

不读xiào）、“樊笼（fán）”（《归园田居》，不读fǎn）

4.生僻字：集中记忆文言与现代文重点字

文言：《赤壁赋》“桂棹（zhào）”“嫠妇（lí）”；《劝学》“跬步（kuǐ）”“锲而不舍（qiè）”

现代文：《峨日朵雪峰之侧》“揳（xiē）入”“罅．隙（xià）”；《立在地球边上放号》“律吕（lǚ）”

考点二：字形辨析（抓规律+记实例）

1.形近字：析形旁辨义

“燥（火字旁，干燥）/躁（足字旁，急躁）/澡（水字旁，洗澡）”——《故都的秋》“天气干燥”；

《劝学》“用心躁也”

“罄（皿字底，尽）/磬（石字旁，乐器）”——《劝学》“罄竹难书”（拓展）

2.音近字：据字义定字形

“贻笑大方（贻：赠送）”（不写“遗”）——《师说》“作《师说》以贻之”；“走投无路（投：

投奔）”（不写“头”）

3.易错字：教材高频错误汇总

课文实例：“寒暄”（《故乡文化生活》调查相关）、“再接再厉”（不写“励”）、“墨守成规”

（不写“默”）、“蛛丝马迹”（不写“珠”）

4.成语字形：固定搭配强化

来自课文：“豁然开朗”（《桃花源记》拓展）、“浅尝辄止”（《读书：目的和前提》关联）、“繁

芜丛杂”（《反对党八股》隐性关联）

考点三：词语运用（第八单元核心+全册拓展）

1.成语运用常见错误类型（结合课文例句）

不合语境：《拿来主义》中“闭关主义”不可用“闭门造车”形容（前者指封闭政策，后者指脱

离实际）。

褒贬误用：《以工匠精神雕琢时代品质》中“工匠精神”不可用“沽名钓誉”修饰（褒贬相反）。

用错对象：《荷塘月色》中“月色”不可用“巧夺天工”形容（对象为人工制品）。

望文生义：《劝学》“锲而不舍”不可理解为“坚持就一定成功”（本义为“持续雕刻，不放弃”）。

2.古今异义（第八单元重点+文言核心）

词语课文出处古义今义

学者《师说》求学的人有学问、有专长的人

所以《师说》用来……的、凭它……的表示因果关系的连词

博学《劝学》广泛学习学识渊博

地方《邹忌讽齐王纳谏》（拓展）土地方圆某一区域、空间

行李《烛之武退秦师》（拓展）出使的人出行时带的包裹

3.一词多义（抓本义+推引申义）

例：“绝”（本义：断绝）

《劝学》“而绝江河”（引申：横渡）

《琵琶行》“冰泉冷涩弦凝绝”（引申：停止）

例：“道”（本义：道路）

《师说》“师者，所以传道受业解惑也”（引申：道理、学说）

《乡土中国》“道治之”（引申：治理方式）

4.词语的感情色彩与语体色彩

感情色彩：《拿来主义》“孱头”“昏蛋”“废物”（贬义，批判错误态度）；《喜看稻菽千重浪》

“无私奉献”“锐意进取”（褒义，赞扬袁隆平精神）

语体色彩：《乡土中国》“礼俗社会”“差序格局”（书面语，学术概念）；《哦，香雪》“咋呼”

“撅嘴”（口语，生活化表达）

考点四：病句辨析与修改（抓标志+对应课文规范）

1.六大常见病句类型+课文参照

①成分残缺：错误示例“通过学习《乡土中国》，让我们对乡村社会有了新认识”（缺主语，删去“通

过”或“让”）——正确参照《喜看稻菽千重浪》“袁隆平的研究，解决了粮食问题”。

②搭配不当：错误示例“弘扬工匠精神，需要我们培养认真、严谨的态度和习惯”（“培养习惯”正

确，“培养态度”不当）——正确参照《以工匠精神雕琢时代品质》“展现创新引领、追求卓越的时

代精神”。

③语序不当：错误示例“我们要善于运用和发现词语的特点”（应为“发现和运用”）——正确参

照《第八单元学习活动》“先积累再运用”。

④结构混乱：错误示例“《百合花》的作者是茹志鹃写的”（句式杂糅）——正确参照“《百合花》

的作者是茹志鹃”

⑤表意不明：错误示例“小李发现老张正在和他的战友谈话”（“他”指代不明）——正确参照《哦，

香雪》“香雪把鸡蛋递给女学生”（指代清晰）

⑥不合逻辑：错误示例“所有的古诗都表达了积极的情感”（绝对化）——正确参照《登高》“悲秋

之情”与《短歌行》“壮志之情”（情感多样）

2.快速判断技巧

提取主干：如“袁隆平在稻田里发现了天然杂交稻株”（主干：袁隆平发现稻株，无问题）

关注关联词：如“杂交水稻不仅产量高，而且品质好”（关联词位置正确，参照《喜看稻菽千重浪》

表述）

检查数量词、否定词：如“没有谁不承认袁隆平的贡献”（双重否定表肯定，正确）

考点五：标点符号（高频易错+课文实例）

1.引号与句末标点

引文独立完整：《红烛》中“莫问收获，但问耕耘。”（标点在引号内）

引文不独立：《拿来主义》中鲁迅主张“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。（标点在引号外）

2.破折号与冒号

破折号（解释说明）：《哦，香雪》“它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进——终于绕到台

儿沟脚下”

3.冒号（提示下文）：《劝学》中“君子曰：学不可以已”

4.顿号与逗号

并列词语短：《芣苢》“采之、有之、掇之、捋之”（顿号）

并列词语长：《故都的秋》“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱”（逗号）

5.问号和感叹号

《师说》：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”（设问）；

《反对党八股》：“空话连篇，言之无物，还可以说是幼稚；装腔作势，借以吓人，则不但是幼稚，简

直是无赖了！”（感叹号强化语气）

考点六：《乡土中国》核心概念解析

核心概

内涵现实关联

念

差序格以自我为中心，按亲疏远近形成的社会关系网络（如水波现代社会的人际关系、人情往

局纹）来

礼俗社

靠传统、习俗、道德维持秩序的社会（生于斯、长于斯）乡村的传统习俗、邻里互助

会“”

血缘社

以血缘关系为纽带的社会家族传承、乡土归属感

会

地缘社

以地域联系为纽带的社会城市社区、异地谋生者的交往

会

无讼乡土社会中重视“礼治”，不愿诉诸法律的观念现代乡村的纠纷解决方式

1.字音字形题（结合课文原句）

（出自《琵琶行并序》）给下列加点字注音，改正错别字。

（1）浔．阳江头夜送客（）铮．铮然有京都声（）钿头银篦．击节碎（）

（2）“艰关莺语花底滑”中错别字为______；“别有忧愁暗恨生”中的错别字为______。

【答案】（1）xúnzhēngbì（2）间关幽愁

【解析】

（1）“浔”为专用地名用字，固定读音xún；“铮铮”为拟声词，读zhēng；“篦”指发梳，读bì，

与“蓖麻”字形区分。

（2）“间关”形容鸟鸣婉转，为固定写法；“幽愁”指深沉的忧愁，“幽”侧重隐秘，与“忧”（担

忧）语义不同。

2.古今异义题（出自《师说》）

下列加点词古今异义相同的一项是（）

A.术．业．有专攻，如是而已

B.师者，所．以．传道受业解惑也

C.小．学．而大遗

D.吾从．而．师之

【答案】A

【解析】A项“术业”古指学问技艺、专业领域或职业技能，今用法相同；B项“所以”古指“用来……

的”“凭它来……的”，今表因果关系的连词；C项“小学”古指“小的方面学习”，今指“学校教

育的初级阶段”；D项“从而”古指“跟从并且”，今为连词（表结果）。解题关键是结合课文语境判

断词义变化。

3.成语运用题（出自《拿来主义》）

下列成语运用正确的一项是（）

A.面对传统文化，我们不能盲目排斥，要采取拿来主义，全．盘．接．受．。

B.他对别人的意见总是不．以．为．然．，固执己见，这让大家很反感。

C.这个小偷作案手法高明，作案现场竟滴．水．不．漏．，让警方一时无从下手。

D.他对自己的作品过于自信，刚完成就急于发表，结果漏洞百出，被人贻．笑．大．方．。

【答案】B

【解析】A项“全盘接受”违背《拿来主义》“占有、挑选”的核心观点，不合语境；B项“不以为

然”指不认为是对的，符合“固执己见”的语境；C项“滴水不漏”形容说话办事周密，不能形容作

案现场；D项“贻笑大方”已含“被人”之意，语义重复（课文中“贻笑大方”为规范用法，无重

复问题）。

4.病句修改题（参照《喜看稻菽千重浪》规范语句）

下列句子有语病的一项是（）

A.袁隆平的杂交水稻技术，不仅解决了中国的粮食问题，也对世界粮食安全作出了贡献。

B.通过学习《乡土中国》，我们对中国基层社会的结构有了更清晰的认识。

C.近年来，随着新媒体的发展和信息化的提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。

D.工匠精神不仅是手艺人的安身之本，也是企业的金色名片。

【答案】C

【解析】C项成分残缺，删去“使”（参照课文“杂交水稻的推广，对解决粮食问题发挥了作用”的无

主语病句规避）。

5.《乡土中国》题

下列对“礼俗社会”与“法理社会”的理解，不正确的一项是（）

A.礼俗社会靠传统、习俗维持秩序，法理社会靠法律、规则维持秩序。

B.乡土社会多属于礼俗社会，现代城市多属于法理社会。

C.礼俗社会重人情关系，法理社会重契约精神。

D.礼俗社会与法理社会完全对立，无法共存。

【答案】D

【解析】礼俗社会与法理社会并非完全对立，现代社会中二者常相互补充（如乡村治理中“礼治”与“法

治”结合），D项绝对化表述错误；A、B、C项符合《乡土中国》中“礼俗社会”“法理社会”的核心

区别。

真题感知

1.（2024・山东模拟）下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（）

A.百舸．（gě）寥廓．（kuò）笙箫．（xiāo）浪遏．飞舟

B.青荇．（xìng）长篙．（gāo）漫溯．（shuò）星辉斑澜．

C.颓圮．（pǐ）箕．踞（jī）骨髓．（suǐ）苍．海桑田

D.忤．逆（wǔ）瞋．目（chēn）变徵．（zhǐ）切齿抚．心

【答案】A

【解析】B项“溯”读sù（参照《蒹葭》“溯洄从之”），“斑澜”改为“斑斓”；C项“苍海”改

为“沧海”（参照《短歌行》“沧海之一粟”）；D项“切齿抚心”改为“切齿拊心”。本题覆盖第

一单元《沁园春・长沙》、第三单元古诗词字音字形考点。

2.（2023・新课标I卷改编）下列各句中，没有语病的一项是（）

A.袁隆平的研究不仅为解决中国粮食问题作出了贡献，也推动了世界农业的发展。

B.通过学习《反对党八股》，让我们认识到了空洞文风的危害。

C.近年来，随着“非遗”保护力度的加大，使越来越多的传统技艺得以传承。

D.能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键。

【答案】A

【解析】B项成分残缺，删去“通过”或“让”；C项成分残缺，删去“使”；D项两面对一面，删

去“能否”。本题关联第二单元通讯文、第六单元议论文的语言规范。

3.（2024・江苏模拟）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《劝学》作者荀子，战国末期思想家，主张“性恶论”，强调后天学习的重要性。

B.《赤壁赋》是苏轼被贬黄州期间所作，分为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。

C.鲁迅的《拿来主义》选自《华盖集续编》，是一篇针砭时弊的杂文。

D.《乡土中国》是费孝通的社会学著作，探讨了中国基层社会的特点。

【答案】C

【解析】《拿来主义》选自《且介亭杂文》（第六单元课文注释重点），C项错误；A、B、D项均为教材

明确文学常识。

4.（2022・浙江模拟）下列对《乡土中国》中“差序格局”的理解，正确的一项是（）

A.差序格局以集体为中心，像同心圆一样向外辐射。

B.差序格局中，亲属关系是唯一的社会纽带。

C.差序格局强调“爱有差等”，与“一视同仁”的理念相反。

D.差序格局下的道德是“系维着公共的道德”。

【答案】C

【解析】A项“以集体为中心”错误，差序格局以自我为中心；B项“唯一”错误，地缘关系也是重

要纽带；D项“公共的道德”错误，应为“系维着私人的道德”（第五单元学习任务重点）。

5.（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。

语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等

于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的

“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（）。今天认为是不合法的用法，

等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①采取

这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有

什么规范和标准可言呢？②当一种说法得到社会普遍承认之后，我们③能承认它的合法性。这就是语

言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势．利．眼．”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。

有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不

错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，

同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当

然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符

合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也

会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。

（1）将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）

A．语言是社会的产物B．语言是交流的工具

C．语言是传情达意的D．语言是不断演变的

（2）下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（）

A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽．固．”一点，毫不动摇。

B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正．人．君．子．”之流所深恶痛疾。

C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异．想．天．开．”，大胆创新。

D．我们在工作中就是要“斤．斤．计．较．”，千方百计地保障群众的利益。

（3）请在文中横线处填入恰当的关联词语。

（4）文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

【答案】（1）D（2）B（3）①因为/如果；②只有；③才（4）“事必”改为“势必”；“权

利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”）

【解析】（1）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。括号后文提到“今天认为不合法的用法，用的人

多了可能变成合法”，强调语言意义和用法随时间和使用人数而变化，讨论语言演变的问题，且“语言是

不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。A.侧重语言的起源，与后文“演变”

无关；B.侧重功能，未体现动态变化；C.侧重功能，未体现动态变化。故选D。

（2）本题考查学生辨析语言感情色彩的能力。“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社

会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。A.“顽固”本为贬义，形容

人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用；B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪

者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同；C.“异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，

贬词褒用；D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。故选B。

（3）本题考查学生正确使用关联词语的能力。①从上文“这种理论是似是而非的”来看，后面是解释原因，

所以可以填“因为”；而从后文来看，“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语

言还有什么规范和标准可言呢？”，与“那么”呼应，可以填“如果”。②③“当一种说法得到社会普遍

承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提，

且注意与“能”搭配，填“只有……才……”。

（4）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“事必”改为“势必”：“事必”指“事情

必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断

必然会发生。“权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政

治上的强制力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权

力”。“庇体”改为“蔽体”：“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。

“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。“样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事

物的形式、款式，如“衣服样式”，符合“衣服的样子”的表达。

提升专练

1.给下列加点字注音，改正其中的错别字。

①慰藉．（）炽．热（）狙．击（）瞭．望（）

②雾霭．（）寒暄．（）迁徙．（）杀戮．（）

③娇揉造作（）迫不急待（）一诺千斤（）世外桃园（）

【答案】

（1）jièchìjūliào

（2）ǎixuānxǐlù

（3）娇—矫急—及斤—金园—源

【解析】涉及第八单元“词语积累”重点字（慰藉、迁徙、寒暄）及全册易错字形，强化“形旁辨义”

“固定搭配”记忆。

2.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）

A.他在选择高考志愿的第一志愿时，既想报清华北大，又想报复旦浙大，总是见．异．思．迁．。

B.面对困难，他总是不．以．为．然．，想方设法解决问题。

C.袁隆平治学严谨，勤奋刻苦，在杂交水稻研究上造诣很深，真可谓著．作．等．身．。

D.这篇文章错别字连篇，语病百出，让人不．忍．卒．读．。

【答案】C

【解析】A项“见异思迁”含贬义，不合志愿选择语境；B项“不以为然”应改为“不以为意”；D

项“不忍卒读”指文章悲惨动人，不合“错别字连篇”语境；C项“著作等身”形容著作极多，符

合袁隆平的学术成就（第二单元课文关联）。

3.下列加点词古今异义相同的一项是（）

A.行．李．之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》拓展）

B.蚓无爪．牙．之利（《劝学》）

C.阡陌交．通．，鸡犬相闻（《桃花源记》拓展）

D.登高而招，臂非加．长．也（《劝学》）

【答案】D

【解析】D项“加长”古今均为“使长度增加”；A项“行李”古指“出使的人”，今指“出行

包裹”；B项“爪牙”古指“爪子和牙齿（中性）”，今指“党羽（贬义）”；C项“交通”古指“交

错相通”，今指“运输事业”。

4.修改下列病句（每句只改一处），并说明修改理由。

（1）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

（2）不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

（3）通过学习《我与地坛》，使同学们的生命感悟得到了增强。

【答案】

（1）删去“不”（理由：“防止”与“不再”双重否定表肯定，不合逻辑，参照《我与地坛》“死是

一件不必急于求成的事”的逻辑表述）

（2）“不管”改为“尽管”（理由：“不管”后接疑问词或并列短语，“尽管”后接陈述句，参照《喜

看稻菽千重浪》“尽管研究难度大，袁隆平仍坚持”的关联词用法）

（3）删去“通过”或“使”（理由：成分残缺，缺少主语，参照《乡土中国》“阅读整本书，能提升

思辨能力”的主语明确表述）

5.阅读下面文字，完成题目。

乡土社会是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。在乡土社会中，人们彼此熟悉，相互信任，

讲人情，重关系。差序格局下的道德，是以自我为中心推及开去的，亲属关系、地缘关系都是重要的道德

纽带。这种社会也被称为“礼俗社会”，与现代“法治社会”形成鲜明对比。

（1）文段中提到的“礼俗社会”的核心特征是什么？

（2）结合《乡土中国》，分析“差序格局”与“礼俗社会”的关系。

【答案】

（1）核心特征：彼此熟悉、相互信任，以人情和习俗维持社会秩序。

（2）关系：“差序格局”是“礼俗社会”的社会结构基础，“礼俗社会”是“差序格局”的外在表

现形式；“差序格局”以自我为中心、按亲疏远近形成社会关系网络，而“礼俗社会”的人情往来、习

俗约束，正是建立在这种关系网络之上的。

【解析】结合《乡土中国》“乡土社会是熟人社会”的核心观点，“礼俗社会”的本质是“熟人共同体”，

秩序维持依赖“礼”（传统习俗）而非“法”，因此核心特征需围绕“熟人关系”“人情纽带”“习俗

约束”展开，贴合费孝通对乡土社会“无需法律，依赖道德习俗调解”的定义。“差序格局”是乡土

社会的“社会结构模型”（以自我为中心的关系网络），“礼俗社会”是这种结构对应的“秩序形态”：

差序格局的“亲疏远近”决定了礼俗的适用范围（对亲属、邻里的道德要求不同），而礼俗又反过来巩

固差序格局的关系网络，二者是“结构”与“形态”的依存关系，不可分割。

6.阅读下面的文字，完成小题。

“生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝

交替，奏响了一篇篇跌（宕．/荡．）起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢（颂．/诵．），伴随着物

种灭绝与衰落的悲（怆．/创．）。”

这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）撰写的一段文字。他参与了500

多块图文展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文（彩．/采．）的文字，竟出自这位看起来五大三粗的

理工男之手。

如果说，采种子是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。（节选自叶雨婷《“探界者”

钟扬》）

（1）文中加点字的字形全都正确的一项是（）

A．跌宕起伏欢诵悲怆富有文彩

B．跌荡起伏欢诵悲创富有文采

C．跌宕起伏欢颂悲怆富有文采

D．跌荡起伏欢颂悲创富有文彩

（2）下列语句中的引号的作用和画横线语句中的引号作用相同的一项是（）

A．航天员在“天空课堂”演示微重力实验。

B．北斗卫星构建“太空罗盘”导航全球。

C．某地“环保整改”后污水仍直排长江。

D．中国式现代化强调“高质量发展”为首要任务。

（3）赏析选文第一段文字的表达效果。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）①排比，运用“从……到……”的句式，增强了语势和节奏感，清晰展现了生命演化的进程。②比喻，

将生命演化比作“跌宕起伏的演化乐章”，将抽象的地质年代和生物演化具象为可感知的旋律，使读者更

容易理解生命演化的动态性和复杂性。③拟人，“洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落

的悲怆”一句赋予生命历程以人的情感，引发读者的情感共鸣。④对比，通过“简单与复杂并存，繁盛与

灭绝交替”的对比，突出生命演化的多样性和矛盾性，强调了进化过程中的繁荣与衰败、生存与灭绝的辩

证关系。

【解析】（1）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。第一处：“宕”可意

为拖延、放纵，与“跌”结合，形容事物多变，或故事情节曲折；“荡”有摇动、摆动之意，但侧重指物

理摆动或情感波动。语境形容演化乐章多变，应用“宕”。跌宕起伏：指事物多变，不稳定，也比喻音乐

音调忽高忽低和故事情节的曲折。第二处：“颂”，赞颂；“诵”，朗诵。语境强调的是对生命诞生与繁

盛的赞美，而非朗诵，应用“颂”。欢颂：欢乐地颂扬。第三处：“怆”，悲伤、凄凉，侧重内心情感；

“创”，伤害、创伤，侧重身体或心理受伤。此处与悲连用，表悲伤情感，应用“怆”。悲怆：指悲伤凄

惨。第四处：“采”，文采，强调文学修养或才华；“彩”，色彩、光彩，强调物理或表面光彩。此处是

形容文字，应用“采”。“富有文采”，非常有才华，或指辞藻华美。故选C。

（2）本题考查学生辨析标点符号作用的能力。画横线语句中引号表示突出强调。A.表示特定称谓。B.表示

特殊含义。C.表示讽刺或否定。D.表示突出强调。故选D。

（3）①“从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地”连用三个“从……到……”句式，构成排比，

以递进式的结构展现了生命演化的宏观历程，同时增强了文本的节奏感和气势。②将生命演化的过程比作

“跌宕起伏的演化乐章”，使得科学描述更加生动形象，便于读者理解生命演化的复杂动态过程。③“欢

颂”和“悲怆”赋予自然现象以人类情感，以此来形容生命的繁盛与灭绝，使冰冷的生物学术语变得富有

温度，更能引发读者的共情。④“简单与复杂并存”“繁盛与灭绝交替”形成鲜明对比，揭示了生命演化

过程的矛盾统一性，强调了进化过程中的繁荣与衰败、生存与灭绝的辩证关系。

7.阅读下面的文字，完成小题。

相比早已________的高铁，作为我国铁路另一高科技发展方向的重载铁路却一直________。近日，由

国家能源集团主办的首届重载铁路新技术新装备展览会在河北沧州举行，本次展览会围绕以“科技前行智

慧重载”为主题，对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面表现。

进入展厅，中央的大尺寸沙盘首先映入眼帘，直观清晰地展现了国家能源集团铁路集疏运系统的地理

分布。展厅中最________的是由三节车厢组成的机车模型，它就是“神华号”十二轴交流传动电力机车。

()。传统的机械开关地面过分相设备存在开关寿命低、故障率高、智能化程度低等缺陷，为此，神朔

铁路分公司研制了具有完全自主知识产权的重载铁路智能电分相装置。该装置能实现列车无感知过分相，

对重载铁路的运能提升、降低设备故障率和司机操作强度、提高车—网匹配性具有重要意义，开启了铁路

牵引供电技术新纪元，值得________。

（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

A．家喻户晓无人问津有目共睹万古流芳

B．脍炙人口鲜为人知有目共睹大书特书

C．脍炙人口无人问津引人注目万古流芳

D．家喻户晓鲜为人知引人注目大书特书

（2）文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．本次展览会围绕“科技前行智慧重载”为主题，全面呈现了我国重载铁路领域的发展现状与最新技

术成果。

B．本次展览会以“科技前行智慧重载”为主题，对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行

了全面呈现。

C．本次展览会围绕以“科技前行智慧重载”为主题，对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果

进行了全面表现。

D．本次展览会以“科技前行智慧重载”为主题，全面表现了我国重载铁路领域的发展现状与最新技术

成果。

（3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()

A．本次展览会的一道亮丽风景便是展览中的重载铁路智能电分相装置

B．展览中的重载铁路智能电分相装置则是本次展览会的一道亮丽风景

C．本次展览会的一道亮丽风景是展览中的重载铁路智能电分相装置

D．展览中的重载铁路智能电分相装置也是本次展览会的一道亮丽风景

【答案】（1）D（2）B（3）D

【解析】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选

出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，“家喻户晓”，

每家每户都知道；“脍炙人口”，比喻好的诗文为人们赞美和传诵。第一处，对象是“高铁”，应使用“家

喻户晓”。“无人问津”，比喻没有人来探问、尝试或购买；“鲜为人知”，很少有人知道。第二处与一

处是转折关系，根据第一处“家喻户晓”可知，第二处应使用“鲜为人知”。“有目共睹”，人人都可以

看到，极其明显，作谓语；“引人注目”，引起人注意，可作谓语和定语。第三处，充当定语，应使用“引

人注目”。“万古流芳”，好名声永远流传；“大书特书”，指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。

第四处，文中说“具有重要意义”，应使用“大书特书”。

故选D。

（2）此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度

分析句子，对照错例，找到错误。本题，A项，句式杂糅，“围绕……主题”和“以……为主题”杂糅，

应为“以‘科技前行智慧重载’为主题”。C项，句式杂糅，“围绕……主题”和“以……为主题”杂糅；

搭配不当，“现状”和“成果”与“表现”主谓搭配不当。应为“以‘科技前行智慧重载’为主题”；“对

我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面呈现”。D项，搭配不当，“现状”和“成果”

与“表现”主谓搭配不当。应为“对我国重载铁路领域的发展现状与最新技术成果进行了全面呈现”。故

选B。

（3）本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情

感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。本题属于选填衔接句，从陈述对象的角度看，重点强调

“最新技术成果”，后文有“为此，神朔铁路分公司研制了具有完全自主知识产权的重载铁路智能电分相

装置”，所以“重载铁路智能电分相装置”应作主语，排除A、C项。前面说了“机车模型最引人注目”，

后面再说“重载铁路智能电分相装置”，要用“也”衔接，排除B项。故选D。

8.阅读下面的文字，完成各题。

有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的色彩，所以中国的诗文里，颂赞

秋的文字特别多。（），又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌

散文钞．，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的

歌颂与悲（谛．/．啼．）。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有

味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起、幽远、严厉、的感触来

的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已．的深情；秋之

于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又

有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。

南国之秋，（），譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可

是色彩不浓，回味不永。