红色经典课本剧《追寻英雄的足迹》课本剧剧本

一、剧本说明本剧本旨在通过生动的戏剧形式，引导学生重温革命历史，缅怀英雄先烈，感悟英雄精神，激发爱国情怀与责任担当。剧本以“追寻”为主线，将历史场景与当代学生的学习生活巧妙结合，力求思想性与艺术性的统一，适合中小学生排练演出。二、人物介绍*李明浩：男，初中生，历史课代表，好奇心强，有些浮躁，对历史英雄的认识停留在书本层面。*王芳：女，初中生，李明浩的同班同学，认真踏实，情感细腻，对英雄故事有朴素的崇敬。*陈老师：女，三十多岁，李明浩和王芳的语文兼历史老师，知性、有耐心，善于引导学生。*张爷爷：男，八十多岁，社区老党员，曾是一名军人，亲历过革命年代，性格爽朗，乐于分享。*赵连长：男，二十多岁，革命年代的连队指挥员，勇敢果断，富有牺牲精神。*小红：女，十几岁，革命年代的小交通员，机智勇敢，渴望学习。*其他同学若干：李明浩和王芳的同学。*战士甲、乙：赵连长手下的士兵。*旁白：（可选，用于串联场景或补充说明）三、道具与场景建议道具：*书包、课本、笔记本、钢笔*老照片（可自制）、旧军装（简化版）、红缨枪（道具）、粗布书包、信件（道具）*粉笔、黑板*马灯（道具）、手电筒*社区活动室的桌椅场景：*场景一：教室*场景二：社区活动室/张爷爷家*场景三：（历史闪回）山林间的秘密交通线*场景四：（历史闪回）战地临时包扎所/指挥部*场景五：教室/学校操场四、剧本正文第一幕：课堂上的困惑场景：明亮的教室，学生们正在上历史课。黑板上写着“英雄的足迹”。(幕启)陈老师：（站在讲台上，目光温和地看着学生们）同学们，我们刚刚学习了革命战争年代的一些英雄事迹。谁能谈谈，你心中的英雄是什么样子的？(学生们举手，陈老师示意李明浩回答。)李明浩：（有些得意地站起来）我觉得英雄都特别厉害，像超人一样，不怕死，能打胜仗！书上写的黄继光、邱少云，他们太勇敢了！王芳：（认真地）我觉得英雄也很平凡，他们也是普通人，但他们在关键时刻能挺身而出，为了大家牺牲小家，特别让人感动。陈老师：（赞许地点点头）李明浩同学提到了英雄的勇敢无畏，王芳同学感受到了英雄的平凡与伟大。的确，英雄并非遥不可及，他们的足迹，深深印刻在我们民族的记忆里。最近，学校在开展“追寻英雄足迹”的主题活动，希望大家不仅仅是读书本，更要用心去感受。明浩，王芳，你们课后可以多搜集一些本地英雄的故事，下节课我们一起分享。李明浩：（有些敷衍）好的，陈老师。王芳：（用力点头）嗯！我一定会认真做的！(下课铃响，学生们离开，李明浩收拾书包准备走，王芳叫住他。)王芳：李明浩，陈老师布置的任务，我们一起去社区活动室问问张爷爷吧？听说他知道好多过去的事情。李明浩：（不太情愿）啊？还要去问啊？书上不都写着呢嘛。不过……好吧，反正周末也没事。(两人下。)第二幕：听爷爷讲那过去的事情场景：社区活动室一角，有几张旧沙发和茶几。张爷爷戴着老花镜，手里拿着一张旧照片在擦拭。李明浩和王芳背着书包走进来。王芳：（礼貌地）张爷爷，您好！张爷爷：（抬起头，看到他们，露出笑容）哦，是明浩和小芳啊！今天怎么有空来看爷爷啦？李明浩：张爷爷好！我们是来……是来完成老师布置的作业，了解一些过去的英雄故事。张爷爷：（放下照片，指了指沙发）坐，坐。英雄故事啊……那可太多了。你们想了解哪方面的？王芳：张爷爷，您年轻的时候，是不是也认识很多英雄？张爷爷：（眼神变得悠远）是啊，何止是认识……有些，就像我的亲兄弟一样。（拿起桌上的旧照片）你们看，这张照片上的年轻人，叫赵勇，是我们当年的连长，也是我心中最敬佩的英雄。李明浩：（凑近看）赵勇？他是做什么的？很厉害吗？张爷爷：（笑了笑）何止是厉害！那是在很多年前了，具体哪一年我记不太清了，但那些日子，我一辈子都忘不了……(灯光渐暗，追光灯打在张爷爷身上，他缓缓讲述，语气变得深沉。舞台另一侧灯光亮起，模拟当年的场景。)第三幕：山林间的星火场景：（历史闪回）夜晚，山林间，月光朦胧。赵连长（年轻）和几名战士隐蔽在树丛中，神色警惕。小红挎着一个粗布小包袱，急匆匆地跑来。小红：（压低声音，但很急切）赵连长！赵连长！赵连长：（从树后走出，示意小红蹲下）小红？这么晚了怎么还过来？路上安全吗？小红：（喘着气）安全，我绕了远路。这是区委刚收到的情报，让我赶紧交给您！还有，山下王大娘让我给您带的几个窝窝头。(小红从包袱里拿出用油纸包着的窝窝头和一小卷纸条。)战士甲：（接过窝窝头，感动）谢谢王大娘，谢谢小红！赵连长：（严肃地展开纸条，借着月光仔细看，眉头紧锁）敌人要对我们根据地进行大“扫荡”了，来得比预想的快。战士乙：连长，那我们怎么办？跟他们拼了！赵连长：（冷静地）不能硬拼！我们的任务是保护好群众，还要把这份重要情报送出去。小红，你熟悉山路，你马上抄近路，把这个交给山那边的李政委，告诉他这里的情况，让他做好准备！小红：（坚定地）保证完成任务！赵连长，你们也要小心！赵连长：（拍拍小红的肩膀）放心！记住，遇到情况不要慌，要学会保护自己。(小红用力点头，把纸条藏好，消失在夜色中。)赵连长：同志们，情况紧急！我们必须立刻转移，并且要迷惑敌人，为小红争取时间，为大部队转移争取时间！战士甲、乙：是！赵连长：（望着小红消失的方向，又看看身边的战士，语气沉重而有力）我们今天的流血牺牲，都是为了明天孩子们能过上好日子，能安安稳稳地读书！这个信念，不能丢！(赵连长带领战士们向另一个方向隐去，灯光渐暗。)第四幕：精神的传承场景：社区活动室。灯光亮起，张爷爷的身影重新清晰。李明浩和王芳听得入了神，眼睛有些湿润。张爷爷：（声音有些哽咽）后来……赵连长为了掩护大部队和乡亲们转移，和敌人殊死搏斗，最后……牺牲了。他当时，也就比你们大不了多少啊……李明浩：（低声）赵连长……王芳：（擦了擦眼角）张爷爷，小红后来把情报送到了吗？张爷爷：（点点头）送到了，小红是个勇敢的孩子。赵连长他们用生命换来了宝贵的时间。孩子们，这就是我认识的英雄。他们不是天生的超人，他们也有父母妻儿，他们也会害怕，但为了信念，他们选择了挺身而出。李明浩：（若有所思，之前的浮躁消失了，眼神变得凝重）张爷爷，我以前以为英雄就是书上写的那些名字和事迹，离我们很远。现在我好像有点明白了……王芳：他们的“勇敢”，不仅仅是不怕死，更是为了保护别人，为了一个伟大的目标。张爷爷：（欣慰地看着他们）好孩子，能明白就好。英雄的足迹，不仅仅是在过去的战场上，也在我们今天的生活里。他们的精神，就像一盏灯，照亮我们前行的路。陈老师：（不知何时出现在门口，微笑着走进来）张爷爷，谢谢您给孩子们上了这么生动的一课。李明浩、王芳：（惊讶）陈老师！陈老师：追寻英雄的足迹，不是简单地记住故事，更重要的是理解他们为什么而奋斗，学习他们身上那种崇高的精神品质。明浩，王芳，你们现在觉得，我们应该怎样“追寻”呢？李明浩：（站起身，郑重地）我觉得，首先要认真学习历史，了解英雄们付出的牺牲。然后，把这种感动化为力量，努力学习，做好身边的事。王芳：对！比如，我们可以把张爷爷讲的赵连长的故事，讲给更多同学听。我们还要珍惜现在的和平生活，不辜负英雄们的期望。张爷爷：（哈哈大笑）说得好！这就是对英雄最好的告慰！第五幕：行动的号角场景：教室。几天后的主题班会。黑板上写着“追寻英雄足迹，争做时代新人”。李明浩和王芳站在讲台上，向同学们讲述赵连长的故事，以及他们对英雄精神的理解。李明浩：……赵连长和他的战友们，用生命诠释了什么是“英勇无畏”，什么是“责任担当”。他们的足迹，告诉我们今天的幸福生活来之不易。王芳：英雄的精神，激励着我们。作为新时代的少年，我们追寻英雄的足迹，就要从现在做起，从点滴小事做起：努力学习科学文化知识，锻炼身体，帮助有困难的同学，爱护集体荣誉……同学们：（纷纷点头，小声议论）同学A：我也要向小红学习，做一个勇敢、有担当的人！同学B：我们可以成立一个“英雄故事宣讲小组”！陈老师：（走上讲台，目光充满期待）同学们，听了明浩和王芳的分享，老师很感动，也很欣慰。英雄的足迹，是历史的印记，更是未来的指引。希望我们每个人都能成为英雄精神的传承者和践行者，用实际行动，在新时代的征程上，留下属于我们这一代人的坚实足迹！(全体同学起立，目光坚定。背景音乐《歌唱祖国》或《英雄赞歌》的旋律轻轻响起。)全体同学：（齐声，充满力量）传承英雄精神，争做时代新人！(灯光聚焦在全体同学身上，定格。幕落。)五、演出建议1.服装与道具：力求简洁、典型，能体现不同时代的特征即可，不必追求奢华。如红军服装可用朴素的蓝灰色衣裤代替，配以红领巾或红布条作为标识。2.音效与灯光：适当运用音效（如枪声、风