幼儿园科学探究课程说课稿范文

幼儿园科学探究活动说课稿——《水的秘密》一、活动来源与设计理念水是生命之源，与孩子们的生活息息相关。孩子们每天都在接触水，洗手、喝水、玩水……但他们对水的认知往往停留在表面。本次活动选自中班科学领域，旨在通过一系列探究活动，引导幼儿主动发现水的基本特性，激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，我在设计本次活动时，注重创设宽松愉悦的探究氛围，提供丰富的材料，鼓励幼儿通过看、闻、尝、做等多种感官参与和动手操作，让幼儿在亲身体验中发现问题、分析问题、解决问题，从而建构对水的初步认知。我避免了传统“教师讲、幼儿听”的模式，而是将主导权交给幼儿，让他们成为活动的主体，在“做中学、玩中学”。二、活动目标基于对幼儿年龄特点和认知水平的分析，我将本次活动目标设定为：1.认知目标：通过观察和操作，初步感知水无色、无味、透明的基本特性，知道水会流动。2.技能目标：尝试用多种感官和简单工具（如杯子、勺子、滴管等）探索水的特性，学习用简单的方式记录和表达自己的发现。3.情感态度目标：体验科学探究的乐趣，乐于参与实验操作，愿意与同伴分享自己的发现。三、活动重难点活动重点：引导幼儿通过多种感官和动手操作，感知水无色、无味、透明、会流动的特性。活动难点：鼓励幼儿大胆尝试，并能用自己的语言描述观察到的现象和发现。四、活动准备为确保活动顺利开展，我做了以下准备：1.物质准备：*透明水盆、小水桶若干；*各种透明杯子、勺子、滴管、小抹布；*牛奶、果汁、清水（分别装在相似的透明瓶子里）；*不同材质的小物件（如小石块、纸片、羽毛、积木、海绵等）；*记录纸、彩色笔（教师用，用于记录幼儿的发现）。2.经验准备：幼儿在日常生活中对水已有初步的接触和感性认识。五、活动过程我将活动过程分为四个环节，层层递进，引导幼儿深入探究。（一）情境导入——激发兴趣，引出主题活动伊始，我会创设一个神秘的情境：“今天，老师带来了一位神秘的好朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”通过猜谜的方式，激发幼儿兴趣，引出“水”的主题。（二）感知探索——发现水的特性这一环节是活动的重点，我将引导幼儿通过多感官参与和动手操作，逐步发现水的秘密。1.探索一：看一看，水是什么颜色的？*我会出示分别装有牛奶、果汁和清水的三个透明杯子，请幼儿观察比较：“这三个杯子里的液体一样吗？它们分别是什么颜色的？”*引导幼儿说出牛奶是白色的，果汁是有颜色的（如橙色、红色），进而观察清水，得出“水是没有颜色的”结论。2.探索二：闻一闻、尝一尝，水是什么味道的？*提问：“水有味道吗？我们来闻一闻，尝一尝。”（强调安全，提醒幼儿只能尝老师提供的水）*引导幼儿先闻一闻，再尝一尝，得出“水是没有味道的，也没有气味的”结论。3.探索三：水是透明的吗？*我会将一块小积木放入盛有水的透明杯子里，提问：“小朋友们，你们能看到杯子里的积木吗？”*再将积木放入一个不透明的杯子里（或用布遮住），“现在还能看到吗？”*通过对比，引导幼儿理解“透明”的含义，知道水是透明的，所以能看到杯子里的东西。4.探索四：玩一玩，水会怎样流动？*提供水盆、小杯子、勺子、滴管等工具，让幼儿自由玩水，探索水的流动性。*鼓励幼儿用勺子舀水、用滴管滴水、将杯子里的水倒来倒去，观察水从高处流向低处的现象。*提问：“你们刚才玩水的时候，发现水怎么样了？它会待在一个地方不动吗？”引导幼儿说出“水会流动”。（三）拓展体验——水和小物件在幼儿对水的基本特性有了初步认识后，我会提供一些小物件（小石块、纸片、羽毛、积木、海绵等），让幼儿猜测并实验：“如果把这些东西放进水里，会怎么样呢？”*鼓励幼儿大胆尝试，将不同的物件放入水中，观察哪些会沉下去，哪些会浮起来，哪些会吸水。*这个环节不仅能进一步激发幼儿的探究兴趣，也为后续“沉与浮”的主题活动埋下伏笔。（四）分享交流与总结*请幼儿分享自己的发现：“今天我们和水做了好朋友，你发现了水的哪些秘密？”*教师根据幼儿的回答，用简单的图示或符号记录在大记录表上，帮助幼儿梳理和总结水的特性：无色、无味、透明、会流动。*最后，我会进行小结：“水是我们生活中不可缺少的好朋友，它无色、无味、透明，还会流动，我们要节约用水，爱护水资源。”六、活动延伸科学探究是一个持续的过程，活动结束并不意味着探究的终止。我会将本次活动的材料投放到科学区，鼓励幼儿在区域活动中继续探索水的更多秘密，如“哪些东西能溶解在水里”、“怎样让水变干净”等，将科学探究延伸到幼儿的一日生活中。七、活动反思本次活动我遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，通过创设情境、提供材料、引导观察、鼓励操作等方式，让幼儿在亲身体验中主动建构对水的认知。活动中，我注重调动幼儿的多种感官，鼓励幼儿大胆尝试和表达，较好地实现了预设的活动目标。在组织过程中，我会关注个体差异，对能力稍弱的幼儿给予更多的引导和帮助，对能力强的幼儿给予拓展性的提问和挑战。同时，我也会注意活动过程中的安全卫生教育，提醒幼儿注意玩水时不要弄湿衣服，玩后要洗手，爱护环境等。当然，在实际操作中，可能会出现一些突发情况，比如幼儿玩水时过于兴奋导