初中生物七年级上册知识点全解

初中生物七年级上册知识点全解同学们，欢迎来到奇妙的生物学世界。初中生物七年级上册的内容，将带领我们从最基本的生命现象入手，逐步探索生命的奥秘。这门课程不仅是知识的积累，更是科学素养的启蒙。它能让我们明白自己与周围生物的联系，理解生命活动的基本规律。下面，就让我们一起梳理这本教材的核心知识点，为你的学习之旅打下坚实的基础。第一单元生物和生物圈本单元是生物学的入门，帮助我们建立对“生物”和“生物圈”这两个核心概念的初步认识，并学习一些基本的科学探究方法。第一章认识生物第一节生物的特征我们身边有各种各样的物体，哪些是生物，哪些不是呢？关键就看它们是否具备生命的基本特征。首先，生物的生活需要营养。绿色植物通过光合作用“自己制造”有机物，动物则通过捕食或寄生来获取营养。其次，生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。第三，生物能排出身体内产生的废物，比如人出汗、排尿，植物落叶也能带走一部分废物。第四，生物能对外界刺激作出反应，我们称之为应激性，例如含羞草叶片受触碰会合拢，羚羊发现敌害会迅速奔跑。第五，生物能生长和繁殖，从一个小小的受精卵发育成一个成熟的个体，然后通过各种方式产生后代，保证物种的延续。第六，生物都有遗传和变异的特性，子女与父母相似是遗传，子女与父母存在差异是变异。最后，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这些特征是判断一个物体是否为生物的重要依据，需要我们综合起来理解。第二节调查周边环境中的生物认识生物，光靠书本知识是不够的，我们还需要走出教室，到大自然中去观察和调查。调查是科学探究常用的方法之一。进行调查时，首先要明确调查目的和调查对象，然后制定合理的调查方案。如果调查范围很大，我们不可能逐个调查，这时就需要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。调查校园、公园或社区里的生物时，我们可以按照形态结构特点，将它们分为植物、动物和其他生物三大类；也可以按照生活环境，将它们分为陆生生物和水生生物等；还可以按照用途，如作物、家禽、家畜、宠物等进行分类。通过调查，我们能更直观地感受生物的多样性，了解生物与环境的关系。第二章了解生物圈第一节生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。它是所有生物共同的家园，也是地球上最大的生态系统。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。这个厚度约为20千米左右的圈层，为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。不是地球上所有的地方都有生物生存，比如大气圈的上层空气稀薄，温度极低，不适合生物生存；水圈的深处压力极大，没有光照，也只有少数生物能在此栖息。第二节环境对生物的影响生物的生存离不开环境，环境中的各种因素都会影响生物的生活和分布。我们把影响生物生活和分布的因素叫做生态因素，它分为两类：非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。例如，沙漠中因为缺水，只有少数耐旱的植物能生存；海洋深处没有阳光，绿色植物无法生存。生物因素则是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系非常复杂，常见的有捕食关系（如狼捕食羊）、竞争关系（如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分）、合作关系（如蚂蚁共同搬运食物）、寄生关系（如蛔虫寄生在人体内）等。第三节生物对环境的适应和影响在长期的进化过程中，生物会逐渐适应环境。生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式。例如，骆驼为了适应沙漠干旱的环境，尿液非常少，而且一般不出汗；仙人掌的叶变成了刺，可以减少水分的散失。然而，生物不仅仅是适应环境，它们也能影响环境。蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，增加土壤的肥力，这是生物影响环境的正面例子；人类活动对环境的影响则更为显著，既有积极的一面，也有破坏的一面，如乱砍滥伐导致水土流失。第四节生态系统在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一块农田、一个湖泊，甚至一个校园都可以看作是一个生态系统。生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度等。生物部分则包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。消费者主要是指动物，它们不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供植物重新利用。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，例如“草→兔→狐”。多条食物链彼此交错连接，就形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量在流动过程中会逐级递减，而一些有害物质则可能通过食物链不断积累。生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。但是，这种自动调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。第五节生物圈是最大的生态系统生物圈是地球上所有生物与其环境的总和，是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。生物圈中有着多种多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。这些不同类型的生态系统相互关联，相互影响，共同维持着生物圈的稳定。例如，河流生态系统可以为农田生态系统提供灌溉水源，森林生态系统可以调节气候，影响周边的草原生态系统。保护生物圈，就是保护我们人类自己。第二单元生物体的结构层次本单元我们将深入微观世界，了解生物体的基本结构单位——细胞，以及细胞如何构成复杂的生物体。第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜显微镜是探索微观世界的重要工具，学会使用显微镜是学习生物学的基本技能。显微镜的种类很多，我们初中阶段主要使用光学显微镜。显微镜的结构包括目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、通光孔、遮光器、反光镜等。目镜和物镜是显微镜的主要放大部件，它们的放大倍数的乘积就是显微镜的总放大倍数。使用显微镜的步骤一般包括：取镜和安放、对光、观察、整理。对光时，要转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，并选择较大的光圈，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到一个明亮的圆形视野。观察时，要把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。然后转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜，以免物镜压坏玻片标本）。左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。需要注意的是，显微镜下看到的物像是倒像，所以玻片标本的移动方向与物像的移动方向相反。第二节植物细胞通过显微镜观察，我们可以看到植物细胞的基本结构。植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。在细胞质中还有液泡、叶绿体和线粒体等结构。细胞壁位于细胞的最外层，具有保护和支持细胞的作用，使植物细胞具有一定的形状。细胞膜紧贴在细胞壁的内侧，它非常薄，在光学显微镜下不易看清楚，具有保护和控制物质进出细胞的作用。细胞质是一种透明的胶状物质，它是细胞进行生命活动的主要场所。细胞核内含有遗传物质，控制着细胞的生长、发育和遗传。液泡内含有细胞液，溶解着多种物质，如糖分、色素等。叶绿体是植物进行光合作用的场所，里面含有叶绿素，使植物呈现绿色。线粒体是细胞进行呼吸作用的场所，为细胞的生命活动提供能量。第三节动物细胞动物细胞的基本结构与植物细胞相似，也具有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中也有线粒体。但是，动物细胞与植物细胞相比，没有细胞壁，一般也没有液泡和叶绿体。这是动植物细胞的主要区别。第四节细胞的生活细胞的生活需要物质和能量。细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如水、无机盐、氧等，这类物质叫无机物；另一类是分子比较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，这类物质叫有机物。细胞膜能够控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。细胞中的能量转换器有两种：叶绿体和线粒体。叶绿体能够将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中。线粒体则能够将细胞中的有机物当作燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。因此，叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。细胞核是细胞的控制中心。细胞核内有一种非常神奇的遗传物质，叫做脱氧核糖核酸，简称DNA。DNA上有指导生物发育的全部信息。细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞生物体能够由小长大，与细胞的生长、分裂和分化是分不开的。细胞生长是指新产生的细胞体积很小，通过不断地从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。但是，细胞不能无限制地长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显。染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。在细胞分裂前，染色体进行复制，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。因此，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。第二节动物体的结构层次动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。动物体的基本组织主要有上皮组织（具有保护、分泌等功能，如皮肤上皮、小肠腺上皮）、肌肉组织（具有收缩、舒张功能，如骨骼肌、心肌）、神经组织（能够产生和传导兴奋，如脑和脊髓中的神经组织）、结缔组织（具有支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织、血液）。由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。例如，心脏主要由肌肉组织构成，同时也有结缔组织、神经组织等，它是血液循环的动力器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统等八大系统。这些系统既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成人体的各项生命活动。第三节植物体的结构层次植物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体。与动物体相比，植物体没有系统这一结构层次。植物体的主要组织有分生组织（细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织，如根尖的分生区、茎的形成层）、保护组织（细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能，如根、茎、叶表面的表皮细胞）、营养组织（细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用，如叶肉、果肉）、输导组织（导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物）、机械组织（对植物体主要起支撑和保护作用，如茎中的木纤维和韧皮纤维）。绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。其中，根、茎、叶属于营养器官，它们的主要功能是吸收、运输和制造营养物质；花、果实、种子属于生殖器官，它们与植物的繁殖有关。第四节单细胞生物生物圈中还有一些肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物。例如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。以草履虫为例，它通过表膜进行呼吸，通过纤毛的摆动在水中旋转前进，食物从口沟进入细胞内形成食物泡，不能消化的食物残渣从胞肛排出，收集管和伸缩泡能把体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。单细胞生物与人类的关系非常密切。许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；草履虫能吞食细菌，对污水净化有一定的作用。但也有一些单细胞生物对人类有害，如疟原虫、痢疾内变形虫等能使人患病；海水中的某些单细胞生物大量繁殖时会形成赤潮，危害渔业生产。第三单元生物圈中的绿色植物绿色植物是生物圈中作用最重要的生物之一，本单元我们将学习绿色植物的主要类群、生长发育以及它们在生物圈中的作用。第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。藻类植物大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处。它们的结构简单，有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如水绵、海带），没有根、茎、叶的分化。藻类植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用，是大气中氧气的重要来源。苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙壁、树干和湿润的地面上。它们一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。因此，苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中，比苔藓植物高大得多。它们有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物