初中语文主题学习七年级下册第三单元整体备课设计

初中语文主题学习七年级下册第三单元整体备课设计一、单元概览：触摸时代脉搏，汲取榜样力量本单元以“榜样的力量”为核心主题，精选了一系列讴歌英雄模范、彰显时代精神的课文。这些作品或展现革命先辈的坚定信仰与无私奉献，或颂扬平凡人物在平凡岗位上的不平凡业绩，旨在引导学生感受榜样的人格魅力，理解榜样精神的丰富内涵，并从中汲取成长的力量，树立正确的人生观和价值观。单元内文本体裁多样，既有气势恢宏的散文，也有饱含深情的传记片段，还有新闻通讯等。它们共同构成了一幅生动的“群英谱”，为学生提供了丰富的语言学习资源和深刻的思想启迪素材。通过本单元的学习，学生不仅能提升阅读理解、语言表达等语文核心素养，更能在潜移默化中受到崇高精神的熏陶。二、单元教学目标：三维融合，素养导向（一）知识与技能1.积累并理解本单元重要的词语、句子，把握课文主要内容，学习概括文章主旨的方法。2.学习通过具体事例、细节描写、环境烘托等手法刻画人物形象、表现人物精神品质的方法。3.体会不同文体在表达方式上的特点，学习传记、新闻等体裁的基本阅读方法。4.学习有理有据地阐述自己的观点，尝试运用具体事例支撑观点，提升口头表达和书面写作能力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，深入理解课文内容，感受人物形象的丰满性。2.学习运用比较阅读的方法，分析不同作品中榜样人物的共性与个性，深化对主题的理解。3.引导学生联系生活实际，将榜样精神与自身成长相结合，实现知识的迁移与内化。4.鼓励学生参与主题实践活动，如“榜样故事会”、“我心中的榜样”征文等，在实践中提升语文综合运用能力。（三）情感态度与价值观1.感受革命领袖、英雄烈士、时代楷模等榜样人物的崇高精神境界和优秀品质，如无私奉献、爱岗敬业、勇于担当、乐观向上等。2.理解榜样精神对于个人成长、社会进步和国家发展的重要意义，激发向榜样学习的内生动力。3.树立积极进取的人生态度，培养爱国情怀、社会责任感和勇于拼搏的精神。三、单元教学重难点（一）教学重点1.引导学生深入文本，理解榜样人物的精神实质，感受其人格魅力。2.学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的写作方法。3.组织有效的合作探究活动，促进学生在交流碰撞中深化认识。（二）教学难点1.如何将榜样精神与学生的现实生活联系起来，激发学生的情感共鸣，避免空洞说教。2.引导学生从不同角度理解榜样的多样性，认识到平凡岗位上也能创造不平凡的价值。3.指导学生将所学内化于心、外化于行，真正做到知行合一。四、单元整体教学思路与课时安排本单元教学将遵循“整体感知—精读品悟—拓展延伸—总结升华”的思路，采用“大单元”视角，将分散的课文有机串联，形成一个主题鲜明、层层递进的学习整体。整体策略：*情境驱动：创设与“榜样”相关的学习情境，激发学生学习兴趣。*任务引领：设计贯穿单元的核心任务，如“编写班级‘榜样风采录’”，使学习目标更明确。*读思结合：强调阅读的深度和思考的独立性，鼓励个性化解读。*读写迁移：注重阅读方法向写作能力的转化，以读促写，以写促悟。课时安排（建议总课时12-14课时）：1.单元导入与整体感知（1课时）：明确单元主题，初步浏览单元课文，感知榜样群像。2.课文精读与品悟（7-8课时）：*《邓稼先》（2课时）：感受科学家的爱国情怀与奉献精神。*《说和做——记闻一多先生言行片段》（2课时）：学习闻一多先生言行一致的品格。*《回忆鲁迅先生》（节选）（1.5课时）：体会鲁迅先生平凡生活中的不平凡。*《孙权劝学》（1.5课时）：理解学习的重要性，从另一个角度看“榜样”的引导作用。*（若有其他课文，如《黄河颂》等，根据实际情况调整课时）3.单元专题探究与拓展（2课时）：围绕“榜样的多样性”、“榜样精神的时代价值”等主题进行讨论或小型研究。4.写作实践与成果展示（2课时）：完成“榜样风采录”相关写作任务，进行班级交流展示。5.单元总结与评价（1课时）：回顾单元学习，总结收获，进行多元评价。五、分课时教学建议（一）单元导入与整体感知（1课时）*活动设计：*情境创设：播放一段感人的榜样人物短片（如时代楷模、感动中国人物等），引发学生情感共鸣。*话题讨论：“在你的生活中，谁是你心中的榜样？为什么？”引导学生初步谈谈对“榜样”的理解。*单元概览：快速浏览单元导语和所有课文标题、插图、注释等，猜测课文内容，说说本单元可能会介绍哪些榜样人物。*任务布置：提出单元核心任务“编写班级‘榜样风采录’”，明确后续学习方向。（二）《邓稼先》（2课时）*第一课时：*预习检查：了解邓稼先生平，掌握重点字词。*整体感知：默读课文，思考：课文写了邓稼先的哪些主要事迹？表现了他怎样的精神品质？*聚焦“‘两弹’元勋”：梳理课文中描写邓稼先在艰苦条件下研制原子弹、氢弹的段落，感受其科学精神和奉献精神。*第二课时：*精读品悟：重点研读“我不能走”等感人片段，分析细节描写（语言、行动、心理）对刻画人物的作用。*深层探究：理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义，讨论：为什么作者说邓稼先是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”？*拓展延伸：简单介绍其他为国家做出卓越贡献的科学家，如钱学森、袁隆平等。（三）《说和做——记闻一多先生言行片段》（2课时）*第一课时：*知人论世：简介闻一多先生，了解其主要成就。*梳理文脉：通读课文，找出文中概括闻一多先生“说”和“做”特点的句子，理解文章结构。*聚焦“做了再说，做了不说”：研读作为学者的闻一多部分，体会其治学的严谨与勤奋。*第二课时：*品味“说了就做，言行一致”：研读作为革命家的闻一多部分，感受其大无畏的斗争精神。*语言赏析：体会本文精炼、生动、富有感染力的语言特点，如排比、对比等修辞手法的运用。*讨论交流：结合现实生活，谈谈对“言行一致”的理解。（四）《回忆鲁迅先生》（节选）（1.5课时）*教学重点：感受鲁迅先生在日常生活中随和、幽默、关爱他人的一面，理解“伟大的平凡”。*活动设计：*对比阅读：结合以往对鲁迅先生的印象（如“横眉冷对千夫指”），与课文中描写的鲁迅形象进行对比。*细节品读：找出文中描写鲁迅先生生活习惯、待人接物的细节，小组讨论：这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？*情感体验：引导学生体会作者萧红对鲁迅先生的深厚情感，以及鲁迅先生的人格魅力。（五）《孙权劝学》（1.5课时）*教学重点：理解文意，掌握常用文言词汇，领悟开卷有益的道理，体会孙权的善劝和吕蒙的好学。*活动设计：*疏通文意：学生借助注释和工具书自主翻译，小组合作解决疑难。教师重点点拨重点实词、虚词和特殊句式。*人物分析：孙权是如何劝学的？吕蒙的态度发生了怎样的变化？从他们身上能学到什么？*拓展思考：“士别三日，即更刮目相待”给我们什么启示？这里的孙权，是否也可以看作是吕蒙的一个“榜样”？（六）单元专题探究与拓展（2课时）*核心议题：“榜样的力量是无穷的”，但榜样并非高不可攀。*活动形式：*小组合作探究：围绕以下子议题任选其一或自拟议题进行探究：*“不同时代的榜样，其精神内核有何异同？”*“平凡岗位上的榜样（如清洁工、老师、父母）带给我们哪些启示？”*“如何理性看待榜样？我们应如何向榜样学习？”*资料搜集：鼓励学生搜集更多课外榜样人物的事迹材料。*成果交流：各小组分享探究成果，可以是小型报告、PPT展示或主题演讲等。（七）写作实践与成果展示（2课时）*写作任务：*从本单元学习的榜样人物中选择一个，写一篇简短的人物评传或读后感。*或者，写一位你身边的榜样人物（家人、老师、同学、社区工作者等），记录其事迹，赞扬其精神。*作品将编入班级“榜样风采录”。*写作指导：*回顾课文中刻画人物的方法（选取典型事例、运用细节描写等）。*强调真情实感，写出自己的独特感受和思考。*成果展示：举办“榜样在我心中”主题班会，朗读优秀作品，展示“榜样风采录”。（八）单元总结与评价（1课时）*回顾反思：师生共同回顾本单元学习的主要内容、方法和收获。*主题升华：再次讨论“榜样”对于个人成长和社会进步的意义，鼓励学生将榜样精神内化于心，外化于行。*多元评价：结合学生课堂参与、探究表现、写作成果等进行综合评价，肯定优点，指出不足。六、单元教学活动设计建议1.“榜样故事会”：课前安排学生搜集并讲述一个自己敬佩的榜样人物故事，每周1-2名同学分享。2.“我与榜样对话”征文/演讲比赛：想象与心中的榜样人物对话，表达自己的感想和决心。3.“榜样精神”手抄报/黑板报比赛：以单元学习内容为基础，结合课外拓展，制作相关主题的手抄报或黑板报。4.“向榜样学习”实践活动：鼓励学生将学习成果付诸行动，如为社区做一件好事，帮助有困难的同学等，并记录心得体会。七、单元评价建议*形成性评价与终结性评价相结合：不仅关注单元结束时的写作成果，更要关注学生在学习过程中的参与度、思考深度和合作能力。*定量评价与定性评价相结合：除了传统的分数，更要多用描述性的语言肯定学生的进步和闪光点。*教师评价、学生自评与互评相结合：鼓励学生主动反思，学会欣赏他人，共同进步。*评价标准多元化：尊重学生的个性化解读和表达方式，鼓励创新。八、教学资源建议*文本资源：教材、教师教学用书、相关人物传记、评论文章、《感动中国》年度人物颁奖词等。*影音资源：相关纪录片（如《大国工匠》）、人物访谈、电影片段、歌曲（如《榜样》）等。*网络资源：利用学习强国、人民网、新华网等平台搜集最新的榜样人物事迹和相关报道。*生活资源：引导学生关注身边的人和事，从生活中发现榜样。九、教学反思与调整在单元教学实施过程中，教师应根据班级学生的实际情况和课堂生成，灵活调整教学策略和内容。课后及时进行教学反思，记录成功经验和待改进之处，如：学生对哪些内容