2025年教资体育考试题及答案

2025年教资体育考试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项）1.依据运动技能形成规律，学生在练习新动作时出现动作僵硬、不协调且易受外界干扰的现象，主要处于技能形成的（）阶段。A.泛化B.分化C.巩固D.自动化答案：A2.儿童少年骨骼的特点是（）。A.有机物少、无机物多，易骨折B.有机物多、无机物少，易变形C.有机物与无机物比例接近成人，弹性好D.骨密质厚，抗压能力强答案：B3.准备活动的生理作用不包括（）。A.提高中枢神经系统兴奋性B.降低肌肉粘滞性C.加速运动后乳酸代谢D.增强氧运输系统功能答案：C4.体育教学中“从学生现有水平出发，循序渐进安排教学内容”体现的原则是（）。A.精讲多练原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.全面发展原则答案：C5.羽毛球正手击高远球时，完成最后用力的主要关节是（）。A.肩关节B.肘关节C.腕关节D.指关节答案：B6.足球比赛中，下列属于进攻战术的是（）。A.区域防守B.造越位C.交叉换位D.密集防守答案：C7.篮球比赛中，进攻队员在限制区停留超过3秒应判（）。A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.取消比赛资格犯规答案：B8.田径跳跃项目中，决定腾起初速度的主要阶段是（）。A.助跑B.起跳C.腾空D.落地答案：B9.体操教学中，保护者站在练习者侧方，双手扶其腰部帮助完成动作，属于（）。A.直接帮助B.间接帮助C.利用器械帮助D.自我保护答案：A10.下列不属于体育课程资源开发范畴的是（）。A.利用校园空地设置障碍跑场地B.收集学生自制的跳绳、沙包C.引入社区健身房器材D.增加体育课课时答案：D11.运动中“极点”现象出现后，通过调整呼吸和运动强度，身体会进入（）阶段。A.第二次呼吸B.过度疲劳C.运动性疲劳D.超量恢复答案：A12.小学体育教学中，“单脚跳接力”游戏的主要目的是（）。A.发展速度素质B.提高协调性C.增强心肺功能D.培养团队意识答案：D13.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平三（5-6年级）学生需掌握的基本运动技能是（）。A.前滚翻B.单手肩上投篮C.跨越式跳高D.侧手翻答案：C14.运动性贫血的主要原因是（）。A.蛋白质摄入不足B.铁元素流失过多C.维生素缺乏D.红细胞破坏增加答案：D15.体育教学中，教师用“两臂侧平举，像小飞机一样保持平衡”的语言提示，主要运用了（）。A.直观法B.分解法C.游戏法D.口诀法答案：D16.足球比赛中，罚点球时，除主罚队员和守门员外，其他队员应站在（）。A.罚球区外B.罚球弧外C.中圈内D.场地任意位置答案：B17.篮球“三步上篮”的第一步应（）。A.跨出中枢脚B.跨出非中枢脚C.双脚同时起跳D.单脚起跳答案：B18.田径竞走与跑的根本区别是（）。A.步幅大小B.有无腾空阶段C.摆臂幅度D.步频快慢答案：B19.体操“鱼跃前滚翻”的关键技术是（）。A.起跳高度B.推手时机C.团身紧度D.滚动方向答案：B20.体育教学评价中，“学生课堂表现记录”属于（）。A.定量评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价答案：B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题有2-4个正确选项）21.体育与健康课程的核心素养包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.知识储备答案：ABC22.儿童少年心血管系统的特点有（）。A.心率快、心输出量小B.心肌收缩力弱C.血压随年龄增长逐渐升高D.运动时主要依靠增加心率来提高心输出量答案：ABCD23.体育教学中常用的分组形式有（）。A.随机分组B.同质分组C.异质分组D.友伴分组答案：ABCD24.影响投掷远度的主要因素包括（）。A.出手速度B.出手角度C.出手高度D.空气阻力答案：ABCD25.运动损伤的急救原则包括（）。A.制动B.止血C.镇痛D.防止感染答案：ABCD26.体育游戏的教育功能体现在（）。A.发展体能B.培养规则意识C.促进社会性发展D.提高专项技术答案：ABC27.下列属于田径全能项目的有（）。A.男子十项全能B.女子七项全能C.男子七项全能D.女子五项全能答案：ABD28.体操支撑跳跃的技术环节包括（）。A.助跑B.踏跳C.推手D.落地答案：ABCD29.足球防守战术包括（）。A.个人防守B.局部防守C.整体防守D.定位球防守答案：ABCD30.体育教师的专业能力包括（）。A.教学设计能力B.课堂组织能力C.运动示范能力D.科研能力答案：ABCD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.运动技能形成的泛化阶段，大脑皮层兴奋与抑制过程集中，动作表现为准确、协调。（）答案：×32.儿童少年肌肉的特点是肌纤维细、力量小，大肌肉群发育早于小肌肉群。（）答案：√33.整理活动的主要作用是加速乳酸代谢，预防运动后低血压。（）答案：√34.体育教学中“精讲多练”意味着教师讲解时间越少越好。（）答案：×35.羽毛球杀球时，应在肩上方最高点击球，利用手腕快速下压发力。（）答案：√36.足球比赛中，进攻队员接同队队员回传球时，无论位置如何都不判越位。（）答案：√37.篮球三步上篮时，“三步”指的是两次跨步加一次起跳。（）答案：√38.田径竞走允许单脚短暂腾空，但不能双脚同时离地。（）答案：×39.体操保护与帮助中，“帮助”是指练习者自己采用的安全措施。（）答案：×40.体育课程目标的层次由高到低依次为：课程目标—水平目标—学年目标—单元目标—课时目标。（）答案：√四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41.简述体育与健康课程中“健康行为”的具体内容。答案：健康行为主要包括养成良好的健康习惯（如合理饮食、充足睡眠）、掌握基本的健康知识（如传染病预防、安全避险）、形成科学的锻炼习惯（如坚持每天锻炼、遵循运动负荷原则）、具有积极的健康态度（如关注自身健康、主动参与健康促进活动）、遵守公共卫生规范（如保持环境整洁、尊重他人健康权益）。42.儿童少年神经系统的特点及体育教学中应注意的事项。答案：特点：神经过程兴奋占优势，抑制能力弱；神经细胞工作耐力差，易疲劳但恢复快；第二信号系统（语言、文字）发育不完善，抽象思维能力较弱。教学注意事项：教学内容宜生动有趣，多采用游戏、竞赛形式；动作讲解要直观形象，多用示范和口诀；合理安排运动负荷，避免长时间单调练习；注意发展小肌肉群和协调性，促进神经系统精细分化；加强纪律教育，培养动作的准确性和规范性。43.体育教学中如何有效实施“分层教学”？答案：①精准分层：通过体质测试、技能评估和问卷调查，将学生分为基础层、提高层、拓展层；②目标分层：根据各层学生水平设定差异化目标（如基础层掌握动作要领，提高层改进动作细节，拓展层创新组合动作）；③内容分层：基础层选择简单、分解的练习（如篮球的原地拍球），提高层增加组合练习（如运球+传球），拓展层加入对抗或战术练习（如3对3比赛）；④评价分层：采用“进步度”评价，基础层侧重完成度，提高层侧重规范性，拓展层侧重创造性；⑤动态调整：定期重新评估，允许学生跨层流动，激发学习动力。44.影响篮球投篮命中率的主要因素。答案：①出手姿势：手腕、手指的拨球动作是否正确（如“压腕”“指拨”）；②出手角度：中远距离投篮角度约45°，近距离可稍低；③出手速度：合理的抛物线高度与飞行速度；④瞄准点：篮圈前沿、后沿或中心点的选择；⑤身体协调性：下肢蹬地、腰腹发力与上肢投篮动作的连贯配合；⑥心理因素：注意力集中程度、紧张情绪控制；⑦环境因素：场地灯光、风力、对手干扰等。45.运动中肌肉痉挛的原因及处理方法。答案：原因：①运动前准备活动不充分，肌肉突然剧烈收缩；②运动中大量出汗，电解质（钠、钙）流失；③肌肉连续快速收缩，放松不足；④环境温度过低，肌肉受冷刺激；⑤长时间运动导致肌肉疲劳。处理方法：①立即停止运动，保持安静；②缓慢拉伸痉挛肌肉（如小腿腓肠肌痉挛时，伸直膝关节并背屈踝关节）；③按摩痉挛部位，促进血液循环；④补充淡盐水或运动饮料，平衡电解质；⑤局部热敷（寒冷引起时）；⑥若频繁发生，需检查是否存在缺钙或其他健康问题。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）46.案例：某初中二年级（3）班进行耐久跑教学，教师采用“800米定时跑”形式，部分学生出现以下问题：①起跑后猛冲，中途因体力不支减速甚至走步；②呼吸节奏混乱（如仅用鼻呼吸或呼吸频率过快）；③表情痛苦，产生“怕跑”心理。问题：分析上述问题的原因，并提出针对性解决策略。答案：原因分析：①学生对耐久跑的供能特点（有氧代谢为主）理解不足，起跑时采用无氧供能的快速跑，导致乳酸堆积、疲劳提前；②呼吸方法错误，未掌握“口鼻并用、两步一吸两步一呼”的节奏，造成缺氧；③教学形式单一（定时跑）缺乏趣味性，学生因成绩压力产生畏难情绪，动机水平低。解决策略：①理论铺垫：通过讲解“有氧耐力”概念，用“匀速跑更持久”的生活实例（如骑自行车）帮助学生理解合理分配体力的重要性；②技术指导：示范“三步一吸三步一呼”的呼吸方法，组织“呼吸节奏跑”练习（如跟随教师哨声调整呼吸）；③教学形式优化：采用“游戏化跑”（如“追影子跑”“分组接力跑”）、“目标分段跑”（将800米分为4个200米，每段设置标志桶并给予鼓励）、“同伴互助跑”（两人一组，速度相近者互相鼓励）；④心理干预：设置“进步奖”（如比上次快10秒即可获奖），降低成绩压力；通过“呼吸放松法”（跑前深呼吸3次）缓解紧张情绪；⑤分层要求：对体能较弱的学生，允许“跑走结合”（如跑200米走50米），逐步提高耐力。47.案例：某小学三年级（2）班进行“持轻物投掷”教学，教师安排“投准”游戏（目标为距离5米的塑料筐），但课堂出现以下情况：①多数女生站在原地随意抛投，兴趣不高；②部分学生投掷时肘关节外展，形成“推铅球”式动作；③个别学生捡器材时追逐打闹，存在安全隐患。问题：分析问题原因，并设计改进方案。答案：原因分析：①教学内容缺乏性别适应性，女生对“投准”的竞争性兴趣较低；②动作指导不到位，未强调“肩上屈肘、快速挥臂”的要点，学生形成错误动力定型；③课堂组织松散，器材管理环节未明确规则，学生安全意识薄弱。改进方案：（1）教学目标调整：将“准确投掷”改为“有趣投掷”，重点培养动作规范性和参与兴趣。（2）内容设计：①导入环节：用“帮小动物送食物”情境（如“给小熊投蜂蜜罐”）激发兴趣，女生可选择软沙包（降低难度），男生用塑料球（增加挑战性）；②动作教学：采用“分解练习法”：a.徒手