2025年南华大学船山学院教师招聘考试真题及答案

2025年南华大学船山学院教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年全国教育工作会议明确提出“实施高等教育综合改革攻坚行动”，其核心目标是：A.扩大高校招生规模B.推动高校学科交叉融合与质量提升C.提高教师薪资待遇D.加强高校基础设施建设答案：B2.根据新修订的《中华人民共和国教师法》，高校教师的基本权利不包括：A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.参与学校民主管理D.要求学生无条件服从教学安排答案：D3.以下关于“课程思政”的表述，正确的是：A.仅需在思政课中融入专业知识B.是专业课程与思政教育的有机融合C.主要针对理工科课程D.由辅导员单独负责实施答案：B4.维果茨基提出的“最近发展区”是指：A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下可能达到的水平之间的差异C.学生智力水平与实际年龄的差异D.不同学生之间的学习能力差异答案：B5.某高校教师在课堂上采用“问题导向学习法”（PBL），其核心是：A.教师系统讲解知识点B.学生通过解决实际问题构建知识C.以考试成绩为核心评价标准D.强调记忆与重复练习答案：B6.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得出现的行为是：A.在课堂上结合专业知识讨论社会热点B.拒绝参与非法宗教活动C.利用职务之便谋取私利D.公开表达对教育政策的合理建议答案：C7.教育心理学中，“自我效能感”是指：A.学生对自己完成学习任务能力的主观判断B.教师对教学效果的预期C.学校对学生升学率的要求D.家长对子女成绩的期望答案：A8.以下哪项不属于高校教师教学基本能力？A.教学设计能力B.课堂管理能力C.科研成果转化能力D.信息化教学工具应用能力答案：C9.2024年教育部印发的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》中，明确提出要“破五唯”，其中“五唯”不包括：A.唯分数B.唯论文C.唯帽子D.唯实践答案：D10.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师应首先采取的措施是：A.批评其学习态度不端正B.联系家长要求加强监督C.与学生进行共情沟通，了解具体情况D.建议其直接办理休学手续答案：C11.高校课程建设的“两性一度”要求是指：A.理论性、实践性、难度B.高阶性、创新性、挑战度C.基础性、综合性、深度D.学术性、应用性、广度答案：B12.以下关于“形成性评价”的描述，错误的是：A.关注学生学习过程中的进步B.主要用于期末成绩评定C.可通过课堂提问、作业反馈等方式实施D.目的是及时调整教学策略答案：B13.教师在讲解“中国古代文学史”时，引用考古新发现佐证文学作品的时代背景，体现了教学原则中的：A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.直观性原则答案：B14.学生在学习“高等数学”时，因概念抽象产生畏难情绪，教师可通过哪种方式激发其学习动机？A.强调挂科后果B.展示数学在实际生活中的应用案例C.降低课程难度要求D.要求学生每天额外练习2小时答案：B15.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生对处分决定有异议的，可在收到处分决定书之日起（）个工作日内提出申诉。A.5B.10C.15D.20答案：B16.以下哪项属于高校教师科研伦理的基本要求？A.为提高论文数量，一稿多投B.如实记录实验数据，不篡改结果C.以学生名义发表自己的研究成果D.引用他人成果时不标注来源答案：B17.某教师在课程中设计小组合作任务，但发现部分学生依赖他人完成作业，此时教师应：A.取消小组合作，改为个人独立完成B.明确小组成员分工，增加过程性评价C.降低任务难度，确保所有学生参与D.批评偷懒学生，要求重新完成答案：B18.教育公平的核心是：A.教育资源的平均分配B.保障每个学生的发展机会C.提高重点高校录取比例D.缩小城乡教师薪资差距答案：B19.教师专业发展的核心内容是：A.提升学历层次B.积累教学经验C.形成独特的教学风格D.持续更新教育理念与教学能力答案：D20.某高校推行“课程思政示范课程”建设，其根本目的是：A.完成上级考核任务B.实现知识传授与价值引领的统一C.增加教师评优机会D.提高学生的考试成绩答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.高校教师在教学中落实“以学生为中心”理念，可采取的措施包括：A.设计分层教学目标，满足不同学生需求B.增加课堂互动，鼓励学生提问与讨论C.仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准D.定期收集学生反馈，调整教学策略答案：ABD2.以下属于高校教师职业道德规范的有：A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.崇尚科学答案：ABCD3.学生心理健康问题的常见表现包括：A.长期情绪低落，对事物失去兴趣B.过度焦虑，影响正常学习生活C.偶尔因考试失利产生挫败感D.人际关系敏感，回避社交答案：ABD4.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“破四唯”包括：A.唯分数B.唯升学C.唯论文D.唯帽子答案：ABCD5.高校课程思政建设的关键路径有：A.挖掘专业课程中的思政元素B.仅依靠思政课教师完成C.建立课程思政教学团队D.将思政考核作为课程唯一评价标准答案：AC6.教师在课堂管理中应遵循的原则包括：A.公平公正B.严格控制学生行为C.尊重学生人格D.以惩罚为主要手段答案：AC7.以下属于教育法律救济途径的有：A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.行政复议D.民事诉讼答案：ABCD8.影响学生学习动机的内部因素包括：A.学习兴趣B.自我效能感C.家庭经济状况D.教师教学风格答案：AB9.高校教师科研能力提升的途径有：A.参与高水平学术会议B.加入科研团队合作攻关C.仅关注个人研究领域，拒绝跨学科交流D.定期阅读本学科前沿文献答案：ABD10.新时代高校教师应具备的核心素养包括：A.政治素养B.专业素养C.信息素养D.创新素养答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.高校教师可以在课堂上随意发表个人对社会热点的负面看法。（×）2.学生的学习效果仅由智力因素决定，非智力因素无关紧要。（×）3.教师考核应坚持“分类评价”，对教学型、科研型教师采用不同标准。（√）4.教育数字化是指仅将课程内容电子化，无需改变教学模式。（×）5.教师在批改作业时，应重点关注错误并批评学生，以避免重复犯错。（×）6.高校教师指导学生科研时，可将学提供果据为己有。（×）7.“教学相长”意味着教师与学生在教学过程中相互促进、共同成长。（√）8.学生违反课堂纪律时，教师可采取罚站、停课等体罚措施。（×）9.课程思政要求所有课程都必须直接讲授思政理论知识。（×）10.教师专业发展是一个贯穿职业生涯的持续过程。（√）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述“双减”政策对高校教育教学的启示。答案：“双减”政策核心是减轻学生过重学业负担，其对高校教育教学的启示包括：①优化课程设计，注重知识深度与能力培养，避免机械重复；②强化过程性评价，减少“一考定成绩”的单一评价方式；③推动教与学的互动，鼓励学生主动探究；④加强课后服务资源建设，为学生提供个性化学习支持；⑤引导教师聚焦教学质量提升，而非单纯增加课时或作业量。2.高校教师如何在教学中培养学生的创新能力？答案：①营造宽松包容的课堂氛围，鼓励学生质疑与发散思维；②设计开放性问题或项目，引导学生自主探索解决方案；③结合学科前沿，介绍创新案例并分析创新思维过程；④组织实践活动（如实验、竞赛、调研），让学生在实践中积累创新经验；⑤建立多元评价体系，肯定学生的创新尝试，即使结果不完美。3.简述《新时代高校教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；专注教学，提高课堂质量；关爱学生，指导学生全面发展；拒绝敷衍教学、只重科研轻教学等行为；积极参与教材建设、课程改革和教学研究，推动教学创新。4.学生出现学习倦怠时，教师应如何干预？答案：①观察与沟通：主动了解学生倦怠的具体原因（如学业压力、兴趣缺失、心理问题等）；②调整教学策略：根据学生需求优化教学内容与方法，增加趣味性和实用性；③激发内在动机：通过目标设定、成功体验分享、专业前景引导等方式唤醒学习动力；④提供支持：联合辅导员、心理教师等形成帮扶机制，必要时推荐心理咨询；⑤强化反馈：及时肯定学生的进步，增强其自我效能感。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合实际，论述高校教师如何将“课程思政”有机融入专业教学。答案：课程思政的核心是实现知识传授与价值引领的统一，高校教师可从以下方面融入专业教学：（1）挖掘思政元素：深入分析专业课程的知识体系，寻找与社会主义核心价值观、科学精神、人文素养等契合的切入点。例如，在“机械制造”课程中，可结合“中国高铁”等国之重器的研发历程，讲解自主创新、工匠精神的重要性；在“法学”课程中，通过典型案例分析，传递公平正义、法治信仰的理念。（2）设计教学环节：将思政元素自然融入教学目标、教学内容和教学活动。如在“古代文学”课中，通过解读杜甫“安得广厦千万间”的诗句，引导学生体会家国情怀；在“数据结构”课中，结合数据安全案例，强调科技伦理与责任意识。（3）创新教学方法：采用案例教学、情境模拟、小组研讨等方式，让学生在探究中感悟思政内涵。例如，组织“科技工作者的社会责任”主题研讨，结合华为“鸿蒙系统”研发过程中面临的挑战，讨论创新与担当的关系。（4）强化评价引导：在课程考核中增加对价值观、思维方法的评价，如通过课程论文考察学生对专业问题的辩证思考，通过实践报告评估团队协作与社会责任感。（5）提升教师能力：教师需加强自身思政素养，主动学习政策理论，参与课程思政培训，避免生硬“贴标签”，确保思政融入自然、深刻。2.论述“以学生为中心”的教学理念在高校课堂中的具体实践路径。答案：“以学生为中心”要求从学生需求出发设计教学，促进其主动发展，具体实践路径包括：（1）精准分析学情：通过课前问卷、摸底测试等方式了解学生的知识基础、学习习惯和兴趣点，为教学设计提供依据。例如，在“概率论”课程前，调查学生对数学工具的掌握程度，调整教学起点。（2）构建多元目标：除知识目标外，重点设定能力目标（如问题解决、批判性思维）和素养目标（如科学态度、团队合作）。例如，“市场营销”课程不仅要讲解理论，还要培养学生的市场调研、方案设计能力。（3）设计互动式教学：改变“教师讲、学生听”的单向模式，采用启发式提问、小组讨论、翻转课堂等方式激发学生参与。如在“国际关系”课中，组织学生模拟国际会议，通过角色扮演理解复杂局势。（4）实施个性化指导：针对学生差异提供分层任务和个别辅导。例如，为基础薄弱的学生提供学习清单，为学有余力的学生推荐拓展阅读或科研项目。（5）动态调整教学：通过课堂观察、即时反馈（如在线答题工具）、课后访谈等途径收集学生意见，及时优化教学内容与方