2025年阅读测评试卷及答案

2025年阅读测评试卷及答案一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题。（22分）梅雨季的雨丝像未抽尽的蚕丝，在青瓦檐下织成一片朦胧。林阿婆坐在堂屋的竹椅上，膝头摊着半幅苏绣。针脚在素缎上游走，红的牡丹瓣刚晕开三分，绿的叶片却已泛出晨露的光。"阿婆，您这眼睛还能看清？"小航从里屋探出头，手机屏幕的蓝光映得他的脸有些发灰。他刚从上海回来三天，说是公司项目暂停，在家歇两个月。阿婆没抬头，针尖在花瓣边缘轻轻一挑："你阿公走那年，我在灵前绣他常穿的青衫，灯油熬干三盏，针脚也没乱过。"小航蹲下来，看着那团彩线在阿婆指缝间翻飞。银针细得像根寒芒，却在阿婆手里服服帖帖。"现在谁还穿手工绣的东西？"他嘟囔着，"我前儿看直播，苏州博物馆出了牡丹图案的丝巾，机绣的，才三百多。"阿婆的手顿了顿，针尾的红绒线晃了晃："机绣的？"她轻声重复，"上回镇里非遗馆的小王来，说要给我做个纪录片。我让他拍我配线——赤橙黄绿青蓝紫，每种色要染七遍，晒足三个日头。机绣能晒出日头的味道？"小航没接话。他想起昨天在镇口遇见的周婶，拎着一摞快递盒，说给孙女买了"智能绣绷"，手机上传个图案，机器就能绣。"阿婆，"他挠了挠头，"您这手艺，要不也试试转型？比如做文创，钥匙扣、书签什么的，年轻人喜欢小物件。"阿婆把绣绷轻轻搁在八仙桌上，起身去灶间热茶。瓷壶里的水咕嘟作响，她背对着小航："我十三岁跟师娘学绣，师娘说，'绣的不是布，是心。'你看这牡丹，花瓣要分阴阳，阳面用渐变色，阴面加一缕灰。机绣能分出阴阳？"她转身时，眼角的皱纹里浮着水光，"上回你妈说要把这老绣楼卖了，我没应。这楼里的每块砖，都浸过我绣坏的线头。"雨忽然大了。青瓦上的水声里，小航听见楼下传来"吱呀"一声。他探头望去，是对门的陈叔，扛着个纸箱往车上搬。"小航啊，"陈叔抹了把脸，"我家那台老织机，搁着占地方，卖给收旧物的了。现在谁还玩这些老古董？"小航心里一沉。他想起小时候，阿婆总把他抱在膝头，教他认"乱针绣"的针脚。那时他觉得，阿婆的手是变魔术的，能把丝线变成蝴蝶、变成鸳鸯，在缎子上扑棱棱飞。可后来他去了上海，见多了亮闪闪的玻璃幕墙，那些会飞的蝴蝶，早被塞进记忆的箱底。"阿婆，"他轻声说，"我明天跟您去染坊。"阿婆的手在围裙上擦了擦，笑出一口碎玉般的牙："好。明儿早，我带你去看染缸。蓝草要泡七七四十九天，染出来的蓝，跟天一样透。"雨停时，阿婆的绣绷上，那朵牡丹正缓缓绽放。花瓣的红，是朝霞的红；叶片的绿，是新茶的绿。小航凑近看，发现每根丝线都是劈开的——最细的能分成三十二股，细得几乎透明。（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.开头以"未抽尽的蚕丝"比喻梅雨季的雨丝，既点明环境，又暗含传统手工艺如蚕丝般细腻、易断的隐喻。B.小航提到"苏州博物馆机绣丝巾"和周婶的"智能绣绷"，通过现代元素与传统工艺的对比，突出阿婆坚守的艰难。C.阿婆回忆"灵前绣青衫"的细节，既体现其技艺高超，也暗示她对手艺的情感联结远超实用价值。D.小说结尾"牡丹正缓缓绽放"的描写，既是实写刺绣进展，也象征传统工艺在代际传承中重获生机。2.文中多次出现"雨"的描写，有何作用？请结合文本分析。（4分）3.请赏析文中画横线句子的表达效果。（5分）"银针细得像根寒芒，却在阿婆手里服服帖帖。"4.小说中的林阿婆是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（5分）5.有人认为，小说中小航的转变过于突兀。你是否认同？请结合文本说明理由。（5分）（二）阅读下面的文字，完成6-8题。（13分）材料一：数字技术正在重塑阅读生态。2024年《国民阅读报告》显示，我国成年国民人均电子阅读接触时长为81.87分钟，较上年增长5.6%。短视频、有声书、互动阅读等新形态，使阅读从"静态文本"转向"动态体验"。但调查同时发现，深度阅读时长占比连续三年下滑，"碎片化""娱乐化"成为数字阅读的突出特征。材料二：某高校针对"00后"大学生的阅读调查显示：76%的学生主要通过手机阅读，42%的学生表示"读长文容易分心"，仅28%的学生能保持每周3小时以上的深度阅读。访谈中，有学生坦言："刷短视频时，大脑能不断接收新刺激；读《百年孤独》这种书，得集中注意力，太费神。"材料三：2024年"全民阅读"工程推出"数字书房"计划，在社区、校园设置智能阅读终端，整合纸质书、电子书、有声资源，并配备AI阅读助手。用户可根据阅读习惯提供"个性化书单"，系统通过眼动追踪技术分析阅读专注度，提供阅读策略建议。试点数据显示，使用"数字书房"的群体，深度阅读时长平均提升22%。6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字阅读的"动态体验"主要表现为接触时长增加，而深度阅读时长下滑是其必然结果。B."00后"大学生阅读分心的主要原因是手机阅读的普及，而非数字阅读本身的娱乐属性。C."数字书房"通过技术手段干预阅读过程，有助于解决数字时代深度阅读不足的问题。D.材料二与材料三形成对比，前者揭示问题，后者通过具体案例证明技术能完全解决问题。7.材料一和材料二分别从哪些角度分析数字阅读的现状？请简要概括。（4分）8.结合三则材料，谈谈如何推动数字时代的深度阅读。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）阅读下面的文言文，完成9-12题。（20分）韦绩，字公熙，京兆杜陵人。少端谨，好古学，通《三礼》。大业中，为鲁郡司法参军。时郡多盗，绩至，设方略，明赏罚，盗皆散走。太守奇之，署郡丞。武德初，诏征天下名儒，绩与孔颖达、颜师古等同至长安。高祖劳之曰："朕起陇亩，见隋末乱离，思致太平。卿等皆饱学之士，当以经术辅朕。"绩对曰："礼者，天地之序，人伦之纪。陛下欲致太平，莫先于兴礼教。"高祖嘉纳。贞观三年，为弘文馆学士。太宗尝问："《礼记》云'礼尚往来'，朕欲以礼待四夷，可乎？"绩对曰："昔舜舞干戚而有苗服，文王三分天下有其二，以服事殷，此皆以礼化之也。四夷虽殊俗，然慕义向化之心同。陛下修礼于内，则四夷自服于外。"太宗称善。绩性鲠直，尝侍宴，太宗语及隋亡事。绩曰："隋主好自专，不纳谏。高颎、贺若弼等皆社稷之臣，而隋主诛之，此其亡也。"太宗变色曰："卿敢以隋主方朕？"绩免冠顿首曰："臣不敢。但愿陛下以隋为鉴，广开言路，则天下幸甚。"太宗怒解，曰："卿真直臣也。"绩尝教授诸王子，每讲《孝经》，必曰："孝者，德之本。为人君者，孝于亲则百姓化，孝于国则万邦和。"王子承乾尝问："孝与忠孰重？"绩曰："忠者，孝之广也。事亲为孝，事君为忠，一理也。"承乾默然。二十三年，绩以老致仕。卒，年八十二。赠礼部尚书，谥曰"文"。（节选自《新唐书·韦绩传》，有删改）9.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.太守奇之奇：认为……奇特B.高祖劳之曰劳：慰劳C.绩免冠顿首曰顿首：点头D.绩以老致仕致仕：退休10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）礼者，天地之序，人伦之纪。陛下欲致太平，莫先于兴礼教。（4分）（2）孝者，德之本。为人君者，孝于亲则百姓化，孝于国则万邦和。（4分）11.韦绩向太宗进谏"以隋为鉴"，其目的是什么？请结合文本简要说明。（4分）12.韦绩的"经术"思想体现在哪些方面？请结合文本概括。（5分）（二）阅读下面这首唐诗，完成13-14题。（15分）秋夜寄友李远木落风高万壑哀，孤灯照壁影裴回①。音书久绝江头雁，魂梦难寻岭外梅②。霜入疏棂③侵病骨，月移虚幌④动清杯。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨来。【注】①裴回：同"徘徊"。②岭外梅：指友人所在之地的梅花，代指友人。③疏棂：稀疏的窗格。④虚幌：轻薄的帷幔。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以"木落风高""孤灯照壁"渲染秋夜萧瑟氛围，"影裴回"暗示诗人因思念而难以入眠。B.颔联"江头雁"用鸿雁传书的典故，"岭外梅"以梅代人，表达对友人音信断绝的担忧与思念。C.颈联"霜入疏棂""月移虚幌"从视觉、触觉角度描写秋夜之寒，"侵病骨"突出诗人身体的虚弱。D.尾联化用李商隐"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"，表达与友人重逢后共话今宵的期待。14.请从意象和情感的角度，赏析诗歌的中间两联（颔联、颈联）。（6分）三、答案1.A（"易断的隐喻"无依据，雨丝的比喻主要渲染氛围，未明确指向手工艺的脆弱。）2.①环境烘托：梅雨季的雨丝营造朦胧、潮湿的氛围，与传统手工艺的细腻、绵长相呼应；②推动情节：雨势变化（由小到大再停）伴随小航心理转变（从质疑到理解）；③象征意义：雨丝如"未抽尽的蚕丝"，象征传统工艺虽面临挑战但仍有延续的可能。（每点2分，答出两点即可）3.①比喻手法：将银针比作"寒芒"，突出其细而亮的特点；②对比（拟人）："细得像寒芒"与"服服帖帖"形成对比，拟人化手法表现阿婆技艺的娴熟；③情感表达：通过对银针的描写，侧面烘托阿婆对手艺的掌控力与深厚感情。（手法2分，分析3分）4.①技艺精湛：从"灵前绣青衫针脚不乱""丝线劈成三十二股"可见其刺绣技艺高超；②坚守传统：拒绝机绣、反对卖绣楼，强调"绣的是心"，体现对手艺本质的坚持；③情感深厚：对亡夫的思念（灵前绣青衫）、对老绣楼的珍视，展现对手艺的情感联结；④善于引导：通过染坊之约回应小航的建议，以行动影响后辈传承。（每点1分，答满5点得5分）5.不突兀。①前文有铺垫：小航小时候被阿婆教认针脚，对传统工艺有童年记忆；②现实触动：陈叔卖老织机的场景、阿婆"线头浸砖"的诉说，引发他对传统消亡的危机感；③情感推动：阿婆"眼角水光"的细节、回忆中"会飞的蝴蝶"，唤醒他的情感共鸣；④主动行动：提出跟阿婆去染坊，是情感积累后的自然选择。（每点1分，答满5点得5分）6.C（A"必然结果"错，材料一未体现因果；B"主要原因"错，材料二学生坦言是"费神"；D"完全解决"错，材料三是"提升22%"。）7.材料一：从整体数据（接触时长、形态变化、深度阅读占比）角度；材料二：从特定群体（"00后"大学生）的阅读习惯（工具、专注度、偏好）角度。（每点2分）8.①技术优化：通过"数字书房"等平台整合资源，利用AI提供个性化书单，用技术手段提升阅读专注度；②习惯引导：针对"碎片化"问题，培养深度阅读意识（如设置阅读目标、减少即时刺激）；③内容适配：开发优质深度阅读内容（如经典作品的互动解读），平衡娱乐性与思想性；④社会支持：推广"全民阅读"工程，营造深度阅读的社会氛围（如社区阅读活动）。（每点2分，答出3点得6分）9.C（顿首：以头叩地，古代跪拜礼。）10.（1）礼，是天地的秩序，人伦的纲纪。陛下想要实现太平，没有比振兴礼教更优先的事。（"序""纪""致""莫先于"各1分）（2）孝，是道德的根本。作为君主，对亲人孝顺则百姓受到教化，对国家忠诚则各邦和谐。（"本""化""万邦"各1分，句意1分）11.希望太宗以隋亡为教训，避免独断专行；（2分）广开言路，采纳谏言，从而巩固统治、实现太平。（2分）12.①治国理念：主张以礼教为核心（"致太平莫先于兴礼教"）；②外交思想：认为修礼于内可使四夷归服