2025年江西农业工程职业学院辅导员考试试题及答案

2025年江西农业工程职业学院辅导员考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员与学生的比例应不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:2502.某涉农专业学生因实验数据失误产生挫败感，甚至出现“学农没前途”的消极言论。辅导员首要的干预措施是（）。A.联系家长共同施压B.组织专业教师开展“农业科技前沿”讲座C.直接给予心理测评量表D.安排班干部监督其日常行为3.学生小王因家庭突发变故申请临时困难补助，辅导员需重点核实的材料是（）。A.村委会出具的家庭经济困难证明B.学生本人手写的困难申请C.医院诊断书或突发事件相关官方证明D.班级民主评议记录4.某学生在社交平台发布“学校食堂卫生差”的不实信息，引发500+转发。辅导员正确的处理流程是（）。A.立即要求平台删除信息，再调查核实B.先联系学生了解情况，核实后发布官方说明，引导理性讨论C.直接给予该学生警告处分D.组织学生在评论区与发布者对骂5.新时代高校“三全育人”中的“三全”指（）。A.全员、全过程、全方位B.全体教师、全体学生、全体职工C.全程管理、全面覆盖、全效评价D.思想引领、学业指导、生活服务6.某学生因挂科过多面临留级，辅导员与其谈话时，下列表述最恰当的是（）。A.“再这样下去你肯定毕不了业，自己看着办。”B.“挂科反映出学习方法有问题，我们一起分析原因，制定补课计划。”C.“你父母供你读书不容易，你对得起他们吗？”D.“留级是学校规定，我也没办法，你准备手续吧。”7.江西农业工程职业学院开展“乡村振兴新农人”主题教育，辅导员应重点结合的资源是（）。A.城市企业就业宣讲会B.本地农业合作社、家庭农场等实践基地C.网络上的成功企业家案例D.校内图书馆的理论书籍8.学生宿舍内，两名同学因作息时间冲突发生肢体冲突。辅导员到达现场后，首先应（）。A.批评双方冲动行为，要求写检讨B.分开当事人，查看是否有人受伤，稳定情绪C.调取监控，明确责任归属D.通知家长到校处理9.依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，辅导员在心理健康教育中的核心职责是（）。A.开展心理咨询个案治疗B.识别心理问题学生并及时转介C.编制心理健康课程教材D.统计学生心理测评分数10.某毕业生因“学农工资低”拒绝签约基层农业岗位，辅导员引导时应重点强调（）。A.基层岗位的稳定性B.国家“强农惠农”政策支持与个人成长空间C.城市就业竞争的激烈性D.父母对其职业选择的期望二、判断题（每题1分，共10分）1.辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。（）2.学生违反校规校纪，辅导员可直接作出开除学籍处分决定。（）3.奖助学金评定中，“民主评议”环节可由班干部代替全体学生参与。（）4.学生党员发展中，辅导员可担任入党介绍人。（）5.网络舆情处理中，“捂、瞒、删”是最有效的应对方式。（）6.涉农专业学生实习期间，辅导员只需关注其安全，无需跟踪职业适应情况。（）7.学生心理危机干预中，应优先保护当事人隐私，不告知其家长。（）8.主题班会可以采用“田间课堂”“农场实践”等形式开展，增强教育实效性。（）9.辅导员应定期与专业教师沟通，掌握学生学业动态。（）10.毕业生就业统计中，为提高就业率，可代学生签署虚假就业协议。（）三、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员“九大职责”的具体内容。2.针对江西农业工程职业学院涉农专业学生特点，辅导员在职业生涯规划指导中应重点关注哪些方面？3.学生突发事件（如群体性冲突、心理危机）的处理原则有哪些？4.如何在日常工作中落实“将社会主义核心价值观融入学生教育全过程”？四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：大二学生小李（种植专业）来自偏远农村，入学后因方言口音被部分同学嘲笑，逐渐封闭自己，上课低头玩手机，实验课躲在角落，近期出现失眠、食欲下降症状。家长反映其在家常说“读农校没用，想退学”。作为辅导员，你会如何干预？案例2：学院官方微信公众号发布“2025届优秀毕业生——扎根乡村的植保员小张”事迹后，评论区出现“学农就是去农村吃苦”“工资低没出路”等负面留言，部分新生家长私信询问“是否该让孩子转专业”。假设你是负责网络思政的辅导员，如何应对？五、论述题（28分）结合江西农业工程职业学院“服务乡村振兴”的办学定位，论述辅导员如何构建“专业教育+思政教育”融合的育人模式。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.B10.B二、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.×三、简答题1.辅导员“九大职责”包括：思想理论教育和价值引领；党团和班级建设；学风建设；学生日常事务管理；心理健康教育与咨询工作；网络思想政治教育；校园危机事件应对；职业规划与就业创业指导；理论和实践研究。2.重点关注：①职业认知引导，结合乡村振兴政策解读农业职业的社会价值；②实践能力强化，联系农业企业、合作社提供实习机会；③心理韧性培养，针对农村学生自卑、怕吃苦等问题开展抗挫折教育；④地域适应性指导，帮助学生了解江西本地农业产业特点（如油茶、茶叶、特色种植）；⑤创业支持，对接“大学生返乡创业”政策，提供项目孵化指导。3.处理原则：①生命至上，优先保障学生人身安全；②快速响应，第一时间到达现场控制事态；③信息透明，及时向学校、家长通报真实情况；④依法依规，严格按照校规和法律法规处理；⑤教育转化，事后开展团体辅导，避免矛盾复发。4.具体措施：①课堂融入，结合专业课程挖掘“工匠精神”“科技报国”等思政元素；②实践融入，组织学生参与乡村振兴调研、助农志愿服务；③文化融入，通过“农创大赛”“最美农科人”评选等活动弘扬敬业、奉献精神；④网络融入，在班级群、公众号推送“大国农匠”事迹，引导价值认同；⑤日常融入，在奖助贷、评优评先中突出品德标准，树立榜样。四、案例分析题案例1干预措施：（1）心理疏导：与小李单独谈心，倾听其困扰，肯定方言是文化特色，引导其接纳自我；联系学校心理中心进行专业测评，若达到中重度抑郁倾向，转介治疗。（2）环境营造：召开“多元文化包容”主题班会，批评嘲笑行为，倡导同学关注小李实验课的认真态度（如记录数据细致），帮助其重建社交信心。（3）学业支持：安排学习小组带其参与实验操作，联系专业教师肯定其种植观察笔记的价值，激发专业兴趣。（4）家校协同：与家长沟通，纠正“读农校没用”的认知偏差，分享学院毕业生在农村创业成功案例（如本地种植大户回校讲座视频）。（5）长期跟踪：每周与小李交流一次，关注其情绪和行为变化，逐步引导其参与“乡村振兴研学社”等社团活动。案例2应对方案：（1）快速响应：梳理负面评论核心问题（待遇、发展空间），联系事迹主人公小张录制3分钟短视频，补充说明“基层植保员的职称晋升路径、政府补贴政策、技术推广带来的成就感”。（2）互动引导：在评论区置顶小张的视频链接，提问“大家对农业职业的哪些方面有疑虑？我们邀请专业老师解答”，鼓励理性讨论；对极端言论私信沟通，说明事迹真实性，避免对立。（3）深度传播：联合招生就业处发布《江西农业职业人才发展报告》，用数据呈现近3年毕业生在农业系统的晋升案例、平均薪资增长率（如高于全省应届生平均水平5%）。（4）家校沟通：针对家长私信，发送学院“校地合作”名单（如与XX农业农村局共建人才基地）、优秀毕业生联系方式，邀请家长参加“开放日”实地考察。（5）长效机制：后续发布系列“农科人成长故事”，涵盖技术推广、农业电商、生态养殖等多元方向，丰富社会对农业职业的认知。五、论述题构建“专业教育+思政教育”融合育人模式，需从以下五方面发力：1.目标融合：紧扣“为乡村振兴培养知农爱农新型人才”核心目标，将思政教育的“价值引领”与专业教育的“能力培养”统一于“培养有理想、懂技术、能担当的新农人”。例如，在种植专业教学中，既传授作物栽培技术，又通过“袁隆平精神”学习引导学生树立“把论文写在大地上”的职业理想。2.资源融合：整合校内专业教师、校外农业专家、基层干部等资源，组建“双师型”育人团队。如邀请农业合作社理事长进课堂，既讲解大棚种植技术，又分享“带领村民致富”的创业经历，将“共同富裕”理念融入专业学习。3.过程融合：将思政元素贯穿人才培养全过程。①入学教育：组织新生参观学院“乡村振兴成果展”，用毕业生帮扶贫困村的案例激发专业认同；②课程教学：在《农业政策与法规》课中，结合“土地流转”政策解读，开展“如何平衡农民利益与产业发展”的讨论；③实习实践：要求学生在农场实习时撰写“实践日志”，记录“解决农户种植难题”的具体过程，辅导员通过日志点评强化责任意识；④毕业环节：将“服务乡村振兴的职业规划”纳入答辩内容，邀请农业企业HR参与评价，引导学生将个人发展与国家战略结合。4.载体融合：打造“田间思政”特色品牌。例如，组织“春耕思政课”，在农田里讲解“藏粮于地、藏粮于技”的国家战略；开展“农创大赛”，要求项目书不仅包含技术方案，还要分析项目对当地农民增收、生态保护的影响；建立“校友乡村工作站”，让在校生跟随优秀校友参与农产品推广，在实践中理解“诚信经营”“社会责任”的内涵。