幼儿园观察记录大班 一次户外跳绳活动的观察记录

一、观察基本信息*观察对象：大班幼儿（5-6岁）*观察时间：春季某上午户外活动时间*观察地点：幼儿园户外活动场地（塑胶地面）*观察教师：本班主班教师*观察目的：1.了解大班幼儿在跳绳活动中的兴趣、参与度及基本动作发展水平。2.观察幼儿在活动中遇到的困难、解决问题的策略以及同伴间的互动情况。3.评估现有跳绳材料的适宜性，并为后续体育活动的组织与指导提供依据。二、活动背景与目标本次户外活动以“快乐跳绳”为主题，旨在通过自由探索、分组练习和趣味游戏等形式，引导幼儿初步掌握跳绳的基本方法，发展身体协调性、灵敏性和耐力，同时培养幼儿的坚持性、合作意识及安全运动的习惯。活动前，教师已在活动场地边缘摆放了不同长度和颜色的跳绳，数量充足。三、观察过程与记录活动开始，教师简单介绍了活动内容，并强调了安全注意事项（如避免相互缠绕、不挥动跳绳打闹等）。幼儿们表现出较高的热情，纷纷奔向跳绳。片段一：自由探索与技能展现(约5分钟)大部分幼儿迅速拿起跳绳，开始尝试。小明（化名）是班里跳绳较好的孩子之一，他熟练地双手握绳，手腕发力，双脚轻巧地交替跳过，连续跳了十几下后，停下来得意地看看周围，然后又开始尝试双脚并拢跳。他的脸上洋溢着自信的笑容，还不时地大声数着“一、二、三……”。莉莉（化名）则显得有些犹豫，她拿起一根粉色跳绳，站在原地，先将绳子放在脚前，尝试用手将绳子从头顶甩过，脚却没能及时跳起来，绳子多次绊到脚下。她皱着眉头，捡起绳子，再次尝试，依旧不得要领。这时，她看到旁边的小杰（化名）也在笨拙地甩绳，两人相视一笑，并没有太多交流，又各自继续尝试。片段二：同伴互助与方法习得(约10分钟)小华（化名）一开始也是手脚不协调，绳子甩到前面时，脚要么跳早了，要么跳晚了。他有些泄气，把绳子扔在地上，蹲在一旁看小明跳。小明跳完一轮，看到小华沮丧的样子，主动走过去说：“我教你吧！你看，手要这样……”小明边说边示范握绳和甩绳的动作，“然后，等绳子甩到脚边的时候，脚再跳。”小华站起来，在小明的指导下，先空手练习甩绳的动作，小明在一旁帮他喊“甩、跳！甩、跳！”。经过几次练习，小华尝试着拿起绳子，虽然还是会绊到，但明显比之前协调了一些，他兴奋地对小明说：“我好像有点会了！”另一边，豆豆（化名）和琪琪（化名）则合作起来，她们两人各执绳子的一端，将绳子拉直放在地上，玩起了“小火车过山洞”的游戏，其他几个还没掌握跳绳技巧的孩子也被吸引过来，排队从绳子上方跨过。教师注意到了这一情况，并没有立刻制止，而是在一旁观察。片段三：挑战与坚持(约10分钟)随着活动的深入，部分孩子开始挑战自己。小明尝试着单脚跳，虽然只能跳一两下就会失去平衡，但他乐此不疲。东东（化名）之前一直是用双手将绳子往前甩，然后跳过，动作比较僵硬。他看到小明手腕用力的动作，也开始模仿，尝试用手腕发力甩绳，起初动作很别扭，但他没有放弃，一次又一次地练习，脸上的表情从最初的困惑逐渐变得专注。有一次，他成功地连续跳了三下，自己都惊喜地“呀”了一声，并立刻抬头看向教师，寻求认可。教师及时对他竖起了大拇指，东东的眼睛亮晶晶的，练习得更起劲了。莉莉仍然在独自练习，她尝试了不同的方法：有时先甩绳再抬脚，有时先抬脚再甩绳。虽然进步缓慢，但她没有像之前那样皱眉，而是默默地坚持着。偶尔成功跳过一两次，她会露出一丝不易察觉的微笑。片段四：问题与解决(约5分钟)活动中也出现了一些小插曲。强强（化名）和壮壮（化名）因为争抢一根蓝色跳绳而发生了争执，两人都紧紧抓住绳子不放。教师及时介入，引导他们协商解决：“你们看，这里还有很多跳绳，或者你们可以试试一起玩‘两人三足跳’？”经过教师引导，两人最终各选了一根跳绳，虽然有些不情愿，但还是分开了。此外，有几个孩子在快速跑动中跳绳，险些撞到其他人。教师及时吹哨提醒，并再次强调了活动空间和安全距离的重要性。四、分析与评价1.动作发展水平差异显著：从观察中可以看出，大班幼儿在跳绳技能上存在明显个体差异。像小明这样的幼儿已能熟练掌握基本跳法，并进行简单花样尝试，显示出较好的手眼协调能力、下肢力量和节奏感。而莉莉、小杰等幼儿仍处于探索阶段，主要困难在于手、眼、脚的配合以及对绳子甩动节奏的把握。2.学习品质的体现：多数幼儿在活动中表现出积极的学习态度。小明的自信展示、小华的主动求助与努力尝试、东东的专注模仿与坚持、莉莉的默默练习，都反映了他们不同的学习风格和良好的学习品质。特别是东东在获得成功和教师鼓励后的积极反应，说明及时的肯定对幼儿自信心的建立至关重要。3.同伴互动与社会性发展：幼儿间出现了自然的互助行为（如小明指导小华）和合作游戏（如“小火车过山洞”），这不仅有助于技能的学习，也促进了同伴间的交流与合作。同时，争抢玩具的事件也反映了该年龄段幼儿自我中心意识依然存在，需要教师适时引导，帮助他们学习解决冲突的方法。4.兴趣与参与度：整体而言，幼儿对跳绳活动的兴趣较高。即使是技能掌握不佳的幼儿，也在努力尝试，或通过其他与绳相关的游戏参与其中（如跨绳），避免了消极等待。五、教育建议与反思1.差异化指导与支持：*针对技能熟练的幼儿，可提供更具挑战性的任务，如学习双人跳、花样跳，或组织小型跳绳比赛，满足其发展需求。*对于技能薄弱的幼儿，教师应进行小组或个别指导，分解动作要领（如先空手练习甩绳动作、原地跳跃练习、双手持绳模仿甩过头顶的动作等），降低难度，帮助他们建立信心。可利用儿歌、口令等辅助幼儿掌握节奏。*鼓励能力强的幼儿担任“小老师”，发挥同伴间的积极影响。2.丰富活动形式，激发持续兴趣：*在后续活动中，除了个人跳，可引入更多合作性的跳绳游戏，如“两人同跳一根绳”、“跳大绳”、“钻山洞”、“跳绳接力”等，增加趣味性和互动性，培养幼儿的合作精神。*提供不同材质或特点的跳绳（如竹节绳、长绳），满足幼儿多样化的探索需求。3.关注学习品质，渗透德育教育：*持续关注幼儿在活动中的坚持性、克服困难的勇气、乐于助人和遵守规则等行为，及时给予肯定和鼓励。*针对活动中出现的冲突，引导幼儿学习协商、分享、轮流等解决问题的方法，提升社会交往能力。4.安全意识常态