诫子书（第2课时）-课件

国家中小学课程资源年 级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：舒 芳学校：北京市朝阳区教育科学研究院16 诫子书第

2

课时国家中小学课程资源《诫子书》(颜真卿集字)背诵课文，感受韵律。新课导入国家中小学课程资源一、研读文本，梳理句间关联，理清行文思路。1.

小组合作，以思维导图或示意图的形式呈现自己的思考。(1)《诫子书》讲了一个什么道理？(2)作者是怎样展开论述的？提示：先给句子标上序号，再概括各句论述的重点，然后梳理句与句之间的关联。新知探究国家中小学课程资源(1)《诫子书》讲了一个什么道理？诫子书诸葛亮①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！国家中小学课程资源(2)作者是怎样展开论述的？诫子书诸葛亮②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，

将复何及！①提出观点，全文总纲。①夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ②强化“淡泊”“

宁静”

的重要性。③从“

静”

出发，

论述“

学”“静”“才”“志”的关系。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ④反面论述“淫慢”和“险躁”的危害，体现“俭”的重要性。⑤表达感慨，以情动人。国家中小学课程资源行文思路示例

1：静以修身，俭以养德(修身养德的要求、途径)淡泊明志，宁静致远(阐发“静”“俭”的价值)立论诫子书阐发论证先正后反：“静”“学”“才”“志”的关系反面说明：不“静”“俭”的害处(“淫慢”和“险躁”)反面论述：要惜时勤学，为社会作贡献国家中小学课程资源示例

2：君子：“静”“俭”“静”的益处(明志、致远、成学)不“静”(淫慢、险躁)的危害惜时、入世国家中小学课程资源示例

3：立志“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”成才学习“夫学须静也，才须学也”惜时“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”国家中小学课程资源2.

以小组为单位，品读关键语句，联系学习和生活实际进行理解。疑问：如何理解“非淡泊无以明志”？“淡泊”的意思是恬淡自然，不汲汲于富贵功利，不受外界诱惑干扰，内心知道自己的职责。比如第三单元《论语》中的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”和“不义而富且贵，于我如浮云”，颜回安于贫困，坚守自己的志向，孔子宁愿贫贱而坚守仁义，二人安贫乐道、宁静淡泊，方能作出一番事业，为后人景仰。国家中小学课程资源2.

以小组为单位，品读关键语句，联系学习和生活实际进行理解。疑问：“静”在文中出现了三处，它们的含义分别是什么？“静”的三层含义：一为修身之本(“静以修身”）

，二为明志之根(“非宁静无以致远”）

，三为治学之基(“学须静也”）

。“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标(“致远”）

。国家中小学课程资源二、小结。读完本文，你获得了什么启发？诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！国家中小学课程资源《诫子书》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中