往事依依（第1课时）-课件

国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：徐国珍学 科：语文（统编版）学 校：北京市海淀区教师进修学校10 往事依依第

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课时国家中小学课程资源解题作者回忆了少年时代的“往事”，标题中的“依依”表达了作者怎样的情感？新课导入国家中小学课程资源甲骨文小篆隶书楷书依依：

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①形容树枝柔弱，随风摇摆。杨柳～。②形容留恋，不忍分离：～不舍|～惜别|～之感。——《现代汉语词典》依，倚也。从人衣声。——《说文解字》国家中小学课程资源新知探究默读课文，整体感知。1.

默读课文，找出领起句，梳理课文结构，理清行文思路。年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第

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段)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(领起第

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段的余下内容和第6

段)国家中小学课程资源往事依依回忆少年时代的“往事”总

“往事依依”催“我”奋进

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“历历在目”“记忆犹新” 引出回忆篇末点题深化中心主体内容开启下文第二部分(2～6)

分第三部分(7)第一部分(1)国家中小学课程资源2.

快速默读课文，借助关键语句概括课文所写的“依依”往事。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。……有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。……看山水画和读《评注图像水浒传》国家中小学课程资源学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……吟诵这些诗句……一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。读《千家诗》国家中小学课程资源老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗………………老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。听两位国文老师讲课国家中小学课程资源往事依依第二部分(2～6)回忆往事篇末点题深化中心

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总主体内容引出回忆开启下文听两位国文老师讲课读《千家诗》看山水画和读《评注图像水浒传》第三部分(7)第一部分(1)“历历在目”“记忆犹新”

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“往事依依”催“我”奋进国家中小学课程资源理解内容，把握文章主旨。回顾课文内容，思考：文中所写的这几件往事对作者的成长有哪些价值？读诗沉醉于“诗境”生活情趣“浓浓郁郁”浅→深简→繁2341观图读书入“神”入“境”重视形象思维…… 5听课朗诵激发兴趣阅读开阔眼界谆谆教导由课内到课外怡情明理为人国家中小学课程资源2.

回顾课文内容，尝试概括文章的主题。依依往事热爱自然热爱生活热爱祖国读书求知怡情养德明做人之理追怀往事成长意义国家中小学课程资源课堂小结1234解题文章结构行文思路文章主题……主要内容价值意义国家中小学课程资源从