2026安徽教师资格试题及答案

2026安徽教师资格试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.育人性C.历史性D.相对独立性2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭3.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±24.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表5.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》6.主张教育要“以儿童为中心”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.康德7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期9.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化多项选择题（每题2分，共10题）1.教育目的的功能有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.示范功能2.影响遗忘进程的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养4.我国现行学制的类型有（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.综合型学制5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法6.课程的文本表现形式有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲7.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性8.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.心理健康的标准有（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.社会适应良好判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.负强化就是惩罚。（）3.义务教育具有强制性。（）4.教师的根本任务是教书育人。（）5.学习动机越强，学习效果越好。（）6.德育过程即品德形成过程。（）7.课程标准是教材编写的依据。（）8.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）9.学生的学习主要以间接经验为主。（）10.气质无好坏之分。（）简答题（每题5分，共4题）1.简述教师专业发展的途径。答：教师专业发展途径有：参加培训，提升理论与技能；开展校本教研，解决教学实际问题；进行教育反思，总结经验教训；参与课题研究，探索教育规律；加强同伴互助，交流分享经验。2.简述如何培养学生的学习兴趣。答：联系生活实际，让学生感受知识实用性；采用多样化教学方法，如游戏、实验等；设置有趣的教学情境，激发好奇心；鼓励学生自主探究，体验成功喜悦；及时给予肯定和鼓励，增强学习动力。3.简述班级授课制的优缺点。答：优点：能大规模培养人才，提高教学效率；利于发挥教师主导作用；有严格制度保证教学正常开展。缺点：难以照顾学生个别差异；不利于培养学生探索精神和实践能力；灵活性差。4.简述德育的基本原则。答：包括导向性原则，引导正确方向；疏导原则，循循善诱；尊重与严格要求结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则；知行统一原则；依靠积极因素克服消极因素原则等。讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中培养学生的创新思维。答：营造宽松氛围，鼓励学生大胆质疑。设计开放性问题，激发思考。开展探究活动，让学生自主实践。引入多元教学资源，拓宽视野。及时肯定学生独特想法，增强创新信心。2.谈谈如何建立良好的师生关系。答：教师要关爱学生，尊重其人格与个性。提高自身素养，树立良好形象。与学生平等交流，倾听其心声。公平公正对待学生，处理好矛盾。与家长密切合作，共同促进学生成长。3.讨论信息技术在教育中的应用及影响。答：应用有多媒体教学、在线学习平台等。积极影响是丰富教学资源，提高教学效率，突破时空限制。但也可能使学生依赖技术，缺乏深度思考，教师需合理运用，避免弊端。4.谈谈如何进行有效的班级管理。答：建立健全班级规章制度，明确行为准则。选拔培养班干部，发挥其带头作用。关注学生个体差异，因材施教。开展丰富多彩活动，增强班级凝聚力。与家长保持沟通，形成教育合力。答案单项选择题1.B2.A3.C4.A5.D6.B7.D8.B9.B10.A多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC