2025-2026学年外研版（三起）三年级下册Unit 5 What time is it- 每课教学设计

2025-2026学年外研版（三起）三年级下册Unit5Whattimeisit?每课教学设计Unit5Whattimeisit?整体教材分析本单元围绕“询问和表达时间”这一核心话题展开，属于外研版（三起）三年级下册英语中“日常交际”模块的重要内容，承接三年级上册日常问候、物品识别等基础话题，是培养学生语言运用能力和时间观念的关键单元。教材以“时间询问与回应”为主线，通过对话、歌谣、游戏、任务等多种形式，引导学生掌握核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”，同时渗透整点时间的认读、日常活动与时间的关联，贴近学生校园及家庭生活，易于激发学生的学习兴趣。本单元共分为4课时，课时分工清晰：第1课时侧重核心句型的感知与初步认读；第2课时侧重句型的模仿、操练与简单运用；第3课时侧重词汇拓展与句型的综合运用；第4课时侧重单元知识整合、巩固与拓展，层层递进，符合三年级学生由浅入深、循序渐进的认知规律，兼顾知识传授、能力培养和素养渗透。第1课时教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能初步感知核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”，能认读单词time,o’clock,one,two,three,four,five（整点数字1-5），能跟读句型和单词，尝试用简单的整点时间回应询问。2.文化意识：了解中西方整点时间的表达习惯，初步建立时间观念，养成珍惜时间的意识。3.思维品质：能根据图片、动作提示，联想对应的时间表达，培养简单的观察、联想和语言迁移能力。4.学习能力：能积极参与课堂跟读、模仿、游戏等活动，乐于开口说英语，培养主动参与、合作交流的学习习惯。二、教学重点1.认读单词time,o’clock及整点数字1-5（one,two,three,four,five）。2.感知并跟读核心句型“Whattimeisit?”及回应“It’s...o’clock.”。三、教学难点1.句型“Whattimeisit?”的正确发音，尤其是time和is的连读。2.整点数字与o’clock的正确搭配使用，初步理解o’clock的含义。四、教学方法情境教学法、视听教学法、跟读模仿法、游戏教学法五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生问候：T:“Goodmorning,boysandgirls.”Ss:“Goodmorning,teacher.”2.热身游戏“数字接龙”：教师说数字1，学生依次说2、3、4、5，反复2-3轮，复习数字1-5，为新课铺垫。3.导入话题：教师出示时钟图片（指向3点），提问：“Look,thisisaclock.What’sthis?It’saclock.Todaywewilllearntoaskandsaythetime.Let’sstart!”（二）新知呈现（10分钟）1.学习单词time,o’clock：教师出示时钟，结合口型教读“time”，强调/t/的发音；教读“o’clock”，说明其含义是“整点”，发音时轻读o，重读clock。带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音。2.学习核心句型：教师拨动时钟到1点，提问：“Whattimeisit?”，结合动作（指向时钟），慢速教读句型，强调time和is的连读；然后示范回应：“It’soneo’clock.”，教读时突出one和o’clock的搭配。3.逐一呈现2-5点：教师依次拨动时钟到2、3、4、5点，反复示范句型“Whattimeisit?”和回应“It’s...o’clock.”，带领学生跟读，每呈现一个时间，邀请2-3名学生单独跟读，及时纠正发音错误。（三）巩固操练（15分钟）1.跟读模仿：播放教材录音，学生跟随录音跟读单词和句型，注意听准发音和语调，教师巡视指导，重点纠正连读和发音问题。2.游戏“时钟配对”：准备时钟卡片（指向1-5点）和句子卡片（It’soneo’clock....），将学生分成小组，每组派代表抽取卡片，进行配对，配对正确的小组获得奖励。3.情境操练：教师扮演“提问者”，随机指向时钟图片，提问“Whattimeisit?”，学生集体回应，再邀请个别学生单独回应，确保每位学生都有开口机会。（四）小结拓展（5分钟）1.小结：师生一起回顾本节课所学单词（time,o’clock,1-5数字）和句型（Whattimeisit?It’s...o’clock.），带领学生再次集体跟读一遍。2.拓展：引导学生观察自己的手表（无手表的看教室时钟），尝试用所学句型询问身边同学的时间，鼓励学生大胆开口。六、作业设计1.跟读本节课所学单词和句型，每样跟读5遍，让家长签字确认。2.观察家里的时钟，说出3个整点时间（用英文表达），并告诉家长对应的中文意思。七、结语本节课我们初步认识了整点时间的英文表达，学会了询问和回应时间的核心句型，同学们都表现得非常积极，乐于开口说英语。希望大家课后多练习，熟练掌握今天所学内容，下次课我们继续学习更多整点时间的表达，一起加油！八、板书设计Unit5Whattimeisit?timeo’clockWhattimeisit?It’soneo’clock.twothreefourfive第2课时教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、拼写单词time,o’clock及整点数字1-10，能熟练运用核心句型“Whattimeisit?”询问时间，用“It’s...o’clock.”回应，能进行简单的对话交流。2.文化意识：进一步了解中西方时间表达的差异，强化时间观念，养成按时作息、珍惜时间的良好习惯。3.思维品质：能根据时钟显示快速反应对应的英文表达，能结合日常场景，灵活运用句型进行简单交流，培养语言运用和逻辑思维能力。4.学习能力：能主动参与课堂对话、游戏等活动，能与同学合作完成操练任务，培养合作学习和主动练习的能力。二、教学重点1.熟练认读、拼写整点数字1-10，掌握单词time,o’clock的用法。2.熟练运用句型“Whattimeisit?”和“It’s...o’clock.”进行对话交流。三、教学难点1.数字6（six）、7（seven）、9（nine）的正确发音和拼写。2.在真实情境中灵活运用句型，主动发起关于时间的对话。四、教学方法情境教学法、任务驱动法、合作学习法、操练法五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生问候：T:“Goodmorning,class.Howareyou?”Ss:“I’mfine,thankyou.Andyou?”T:“I’mfinetoo.”2.复习回顾：开展“句型接龙”游戏，教师提问“Whattimeisit?”，第一位学生回应“It’soneo’clock.”，并提问下一位学生，依次类推，复习上节课所学句型和数字1-5。3.导入新知：教师出示时钟指向6点，提问：“Whattimeisit?Canyousayit?”引导学生尝试回应，进而引出数字6-10，导入本节课重点——熟练运用句型，学习更多整点数字。（二）新知巩固与操练（18分钟）1.学习数字6-10：教师逐一出示数字卡片6-10（six,seven,eight,nine,ten），教读发音，重点纠正six/sɪks/、seven/ˈsevn/、nine/naɪn/的发音，带领学生跟读、齐读、个别读；然后讲解拼写规则，让学生在练习本上拼写，教师巡视指导，纠正拼写错误。2.句型巩固：教师拨动时钟，随机指向1-10点，提问“Whattimeisit?”，先让学生集体回应，再分组回应，最后邀请个别学生单独回应，确保学生能熟练、准确地运用句型回应。3.小组对话操练：将学生分成4-5人小组，每组发放一个时钟模型，小组内成员轮流提问“Whattimeisit?”，其他成员回应，然后交换角色，教师巡视各小组，指导学生规范对话，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆交流。（三）情境运用（7分钟）1.创设情境：“校园时钟播报”，教师扮演“播报员”，学生扮演“听众”，教师拨动时钟，播报时间：“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimeforclass.”，引导学生回应：“OK,let’sgotoclass.”2.学生展示：邀请2-3组学生上台，模拟“校园时钟播报”情境，进行对话展示，其他学生认真倾听，展示结束后，教师进行点评和鼓励，肯定优点，指出不足并纠正。（四）小结拓展（5分钟）1.小结：师生一起回顾本节课所学内容，认读、拼写数字1-10，集体朗读核心句型，梳理本节课的重点和难点，强化学生的记忆。2.拓展：引导学生思考“生活中还有哪些时候需要询问时间”，如上学、放学、吃饭等，鼓励学生课后用所学句型与家人、同学交流。六、作业设计1.拼写数字1-10，每个单词拼写3遍，默写1遍，确保拼写正确。2.与家人进行关于时间的对话，至少交流3个整点时间，录制简短音频（可选），下节课分享。3.画3个不同的整点时钟，在旁边用英文标注对应的时间表达。七、结语今天我们熟练掌握了整点数字1-10的认读和拼写，还能灵活运用核心句型进行对话交流，同学们的表现都非常出色，尤其是小组合作环节，大家配合得很默契。语言的学习离不开练习，希望大家课后多开口、多练习，把今天所学的知识运用到生活中，做到学以致用，下次课我们继续学习时间与日常活动的关联。八、板书设计Unit5Whattimeisit?1-one2-two3-three4-four5-five6-six7-seven8-eight9-nine10-tenA:Whattimeisit?B:It’s...o’clock.第3课时教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能认读、理解单词breakfast,lunch,dinner,gotoschool,gohome，能结合核心句型“Whattimeisit?”，运用“It’s...o’clock.It’stimefor.../It’stimeto...”表达时间与日常活动的关联，能进行简单的综合对话。2.文化意识：了解中西方日常作息时间的差异，知道不同时间对应的日常活动，进一步强化珍惜时间、按时作息的意识。3.思维品质：能结合时间和日常活动，进行合理的联想和表达，能根据情境灵活调整对话内容，培养语言综合运用和逻辑思维能力。4.学习能力：能主动参与课堂情境表演、任务操练等活动，能自主思考、合作交流，培养自主学习和综合运用语言的能力。二、教学重点1.认读、理解单词breakfast,lunch,dinner,gotoschool,gohome。2.掌握句型“It’stimefor...”（接名词）和“It’stimeto...”（接动词短语）的用法，能结合时间表达日常活动。三、教学难点1.区分“It’stimefor...”和“It’stimeto...”的用法，正确搭配名词和动词短语。2.在综合情境中，连贯运用“Whattimeisit?”“It’s...o’clock.”“It’stimefor.../It’stimeto...”进行对话。四、教学方法情境教学法、任务驱动法、情境表演法、对比教学法五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生问候：T:“Goodmorning,boysandgirls.Whattimeisittoday?”Ss:“It’s...o’clock.”2.复习回顾：开展“数字与句型配对”游戏，教师出示数字卡片和时钟图片，学生快速说出对应的英文时间表达；然后集体朗读核心句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.”，巩固上节课所学内容。3.导入新知：教师出示时钟指向7点，提问：“Whattimeisit?It’sseveno’clock.Whatdoyoudoatseveno’clock?”引导学生用中文回答“上学”，进而引出单词gotoschool和句型“It’stimetogotoschool.”，导入本节课重点——时间与日常活动的关联表达。（二）新知呈现（10分钟）1.学习单词和短语：教师结合图片、动作，逐一呈现单词breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、gotoschool（去上学）、gohome（回家），教读发音，带领学生跟读、齐读、个别读，讲解单词含义，让学生结合自身生活理解；重点区分breakfast和dinner的含义，避免混淆。2.学习句型：教师拨动时钟指向7点，说：“It’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.”（出示早餐图片），教读句型“It’stimefor...”，说明for后面接名词；然后指向8点，说：“It’seighto’clock.It’stimetogotoschool.”（做上学的动作），教读句型“It’stimeto...”，说明to后面接动词短语。3.对比讲解：通过例句对比，让学生理解两个句型的区别，如：It’stimeforlunch.（for+名词lunch）；It’stimetogohome.（to+动词短语gohome），带领学生跟读例句，强化记忆。（三）巩固操练（15分钟）1.跟读模仿：播放教材录音，学生跟随录音跟读单词、短语和句型，注意听准发音和语调，教师巡视指导，纠正发音错误。2.句型操练：教师拨动时钟，随机指向不同时间，结合图片提示，引导学生用“It’s...o’clock.It’stimefor.../It’stimeto...”表达，先集体回应，再个别回应，重点练习两个句型的正确搭配。3.小组任务：将学生分成小组，每组发放时间卡片和日常活动卡片，小组内成员合作，用所学三个句型编写简短对话，每组准备1-2组对话，教师巡视指导，帮助学生完善对话。（四）展示小结（5分钟）1.对话展示：邀请3-4组学生上台展示编写的对话，其他学生认真倾听，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，纠正句型搭配和发音错误，鼓励学生大胆表达。2.小结拓展：师生一起回顾本节课所学单词、短语和句型，梳理两个重点句型的用法，强调“for+名词”“to+动词短语”的搭配规则；引导学生回顾自己的日常作息，尝试用所学句型表达自己的作息时间。六、作业设计1.跟读本节课所学单词、短语和句型，每样跟读5遍，能熟练朗读。2.编写自己的日常作息表，用英文标注3个时间点及对应的活动，要求用上“It’s...o’clock.It’stimefor.../It’stimeto...”句型。3.与同学互相交流自己的作息表，用所学句型进行对话练习。七、结语本节课我们学习了与日常活动相关的单词和短语，还掌握了表达时间与活动关联的两个重要句型，大家都能积极参与课堂活动，主动开口表达。希望大家课后结合自己的作息时间，多练习今天所学的句型，不仅要会说，还要能灵活运用，同时养成按时作息、珍惜时间的好习惯，下节课我们进行单元综合复习和拓展。八、板书设计Unit5Whattimeisit?breakfastlunchdinnergotoschoolgohomeA:Whattimeisit?B:It’s...o’clock.It’stimefor+名词.It’stimeto+动词短语.第4课时教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能熟练掌握本单元所学单词、短语和句型，能连贯运用“Whattimeisit?”“It’s...o’clock.”“It’stimefor.../It’stimeto...”进行综合对话和情境表演，能认读、理解本单元简单的对话文本，能完成基础的练习任务。2.文化意识：全面了解中西方日常作息和时间表达的差异，树立正确的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.思维品质：能结合本单元知识，进行连贯的语言表达和情境联想，能自主解决简单的语言运用问题，培养综合语言运用和逻辑思维能力。4.学习能力：能自主复习本单元知识，能与同学合作完成综合任务和情境表演，能主动反思自己的学习情况，培养自主复习、合作探究和总结归纳的能力。二、教学重点1.全面复习本单元所学单词、短语和句型，做到熟练认读、拼写和运用。2.能连贯运用本单元句型进行综合对话和情境表演，能理解和运用本单元核心语言知识解决简单的实际问题。三、教学难点1.连贯、流畅地运用本单元句型进行综合对话和情境表演，避免出现句型搭配错误。2.能自主梳理本单元知识，将所学知识灵活运用到不同的情境中。四、教学方法复习巩固法、情境表演法、小组合作法、练习法五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.师生问候：T:“Goodmorning,class.Let’sstartourclass.First,let’sreviewwhatwelearnedinthisunit.”2.热身复习：开展“单词与短语接龙”游戏，教师说一个单词或短语，学生依次接龙，复习本单元所学单词（time,o’clock,1-10数字、breakfast等）和短语（gotoschool等）；然后集体朗读本单元核心句型，强化记忆。3.导入主题：教师说：“TodaywewillreviewalltheknowledgeinUnit5,andwewillhaveaperformancetoshowwhatwelearned.Let’sworkhardtogether!”（二）知识梳理与巩固（12分钟）1.知识梳理：师生一起梳理本单元知识，分三个模块：一是整点数字1-10（认读、拼写）；二是核心句型（询问时间、回应时间、表达时间与活动的关联）；三是单词与短语（日常活动相关），教师引导学生自主发言，回顾所学内容，梳理知识框架。2.基础练习：出示基础练习题，让学生独立完成：（1）拼写整点数字3、6、8、10；（2）用所学句型填空：①—Whattimeisit?—It’s____o’clock.②It’s12o’clock.It’stimefor____.③It’s4o’clock.It’stimeto____.3.练习反馈：教师巡视指导，收集学生的错误，然后集体订正，重点讲解学生容易出错的地方（如数字拼写、句型搭配），强化学生的知识掌握。（三）综合情境表演（13分钟）1.情境布置：创设3个真实情境，让学生选择：情境1：校园里，学生之间询问时间，讨论上课、下课、