葫芦丝校本课程教案

葫芦丝校本课程教案一、基本信息课程名称：葫芦丝入门——认识葫芦丝与基础音演奏授课对象：小学四年级学生（无葫芦丝演奏基础，具备基本音乐感知能力，对民族乐器充满兴趣，能遵守课堂纪律，配合教师完成基础练习）授课时长：45分钟/课时，共2课时授课类型：新授课+技能练习课学情分析：小学四年级学生音乐感知力处于发展阶段，对旋律优美的民族乐器接受度高，好奇心强，愿意主动尝试演奏。但该年龄段学生手部力量控制较弱，气息调节能力不足，对乐器演奏的规范性认知欠缺。校本课程中需兼顾兴趣培养与技能夯实，从乐器认知、姿势规范、基础音演奏入手，通过循序渐进的练习与趣味化教学，降低入门难度，帮助学生建立演奏自信心，感受葫芦丝的艺术魅力。二、教学目标1.知识与技能目标：认识葫芦丝的构造与各部分功能，掌握正确的持笛姿势、按孔方法与呼吸运气技巧，学会演奏葫芦丝基础音（1、2、3、5、6），能连贯吹奏简单乐句，提升乐器演奏能力与气息控制能力。2.过程与方法目标：通过乐器认知、示范讲解、分组练习、乐句吹奏、点评纠错等环节，学会葫芦丝基础演奏方法，培养音乐感知力、手部协调性与气息把控能力，掌握“认知—模仿—练习—提升”的乐器学习路径。3.情感态度与价值观目标：感受葫芦丝独特的音色魅力与民族音乐的韵味，激发对民族乐器的热爱之情，培养认真练习、专注演奏的良好习惯，增强民族文化自信与音乐表现力。三、教学重难点教学重点：掌握正确的持笛姿势、按孔方法与呼吸技巧，能准确吹奏葫芦丝基础音（1、2、3、5、6），做到发音清晰、音色饱满。教学难点：控制气息力度与稳定性，避免发音漏气、跑音；协调手部按孔与气息运用，实现基础音的连贯转换，克服按孔不严密、气息忽强忽弱的问题。四、教学准备1.教师准备：教学用葫芦丝（C调）、葫芦丝构造分解图、基础音演奏示范音频/视频、教学课件（姿势图解、按孔示意图、基础乐句谱例）、节拍器、奖励小贴纸（音乐符号造型）、备用葫芦丝、清洁布。2.学生准备：C调葫芦丝（提前检查乐器完好性）、乐谱本、铅笔，提前洗净双手，剪短指甲（避免影响按孔）。五、教学过程第一课时：葫芦丝认知与姿势、气息训练（45分钟）（一）趣味导入（5分钟）1.音频导入：播放经典葫芦丝曲目《月光下的凤尾竹》片段，引导学生闭目聆听，提问“同学们，这段旋律是用什么乐器演奏的？它的音色给你带来了怎样的感觉？”，激发学生对乐器的兴趣。2.乐器展示：教师出示葫芦丝，向学生介绍葫芦丝是我国云南少数民族乐器，音色悠扬柔和，常用于演奏抒情旋律，展示不同款式的葫芦丝，让学生直观感受乐器的外形特点。3.揭示主题：明确本节课教学主题“葫芦丝入门——认识葫芦丝与基础姿势训练”，告知学生将学习葫芦丝的构造、持笛姿势与呼吸技巧，为后续演奏奠定基础。（二）葫芦丝认知与姿势示范（15分钟）1.乐器构造讲解：结合葫芦丝构造分解图，逐一介绍葫芦丝各部分名称与功能：葫芦（共鸣腔，决定音色）、主管（发音核心，刻有音孔）、副管（辅助发音，部分葫芦丝可关闭）、吹嘴（吹奏入口），引导学生轻轻触摸自己的葫芦丝，熟悉各部分位置。2.持笛姿势示范：教师现场示范正确持笛姿势，分解动作要领，边示范边讲解。站姿：身体直立，双脚与肩同宽，重心平稳，葫芦丝斜放于胸前，主管朝向身体右侧；坐姿：腰背挺直，双脚平放地面，乐器摆放位置与站姿一致。手部姿势：双手自然弯曲，右手握住主管下方音孔，左手握住主管上方音孔，手指指腹按孔，指尖正对音孔中心，手腕放松，避免僵硬。3.呼吸技巧讲解：讲解葫芦丝演奏的呼吸方法——腹式呼吸，区别于日常胸式呼吸。吸气时，腹部自然扩张，气息下沉至丹田；呼气时，腹部缓慢收缩，气息均匀平稳地吹出，避免用嘴发力或气息过急。教师示范呼吸动作，引导学生双手放在腹部感受气息变化。4.纠正训练：学生自主调整持笛姿势与呼吸动作，教师巡回检查，对姿势错误（如弯腰、手部僵硬）、呼吸方法不当（如耸肩、气息上浮）的学生进行针对性纠正，确保每位学生掌握基础规范。（三）基础练习与题型巩固（20分钟）1.按孔练习：学生保持正确持笛姿势，进行按孔练习，教师强调按孔要点：指腹紧密贴合音孔，无空隙，避免漏气；按孔时力度适中，不过度用力按压乐器。先单独练习左手、右手按孔，再进行双手配合练习，熟悉各音孔位置。2.气息练习：学生手持葫芦丝（不吹奏），进行腹式呼吸练习，配合节拍器，吸气4拍、呼气8拍，训练气息稳定性与持久度，教师提醒学生呼气时保持气息均匀，不中断、不忽强忽弱。3.题型练习：设计基础题型，巩固乐器认知、姿势规范与气息技巧，学生完成后教师同步点评指导。题型一：乐器认知题（总分20分）——基础认知任务：根据教师讲解与构造图，准确说出葫芦丝各部分（葫芦、主管、副管、吹嘴）的名称与功能，能在自己的乐器上指出对应位置，表述清晰准确。评分标准：1.能准确说出所有部位名称与功能，定位精准，表述清晰（20分）；2.能说出大部分部位名称与功能，定位基本准确，表述较清晰（15分）；3.能说出少量部位名称，功能认知模糊，定位有偏差（10分）；4.无法识别部位名称，认知薄弱（5分以下）。题型二：姿势规范题（总分20分）——姿势把控任务：保持正确的持笛姿势（站姿/坐姿）与手部按孔姿势，坚持1分钟，要求身体端正、手部放松、按孔规范，无弯腰、耸肩、手部僵硬等问题。评分标准：1.姿势全程规范，身体稳定，手部按孔标准，状态自然（20分）；2.姿势基本规范，仅轻微偏差（如手腕微僵），整体良好（15分）；3.姿势存在明显问题，需教师提醒纠正，稳定性差（10分）；4.无法保持正确姿势，需教师辅助调整（5分以下）。（四）课堂总结与作业布置（5分钟）1.课堂总结：回顾本节课所学内容，梳理葫芦丝构造、持笛姿势与腹式呼吸技巧，强调姿势与气息是演奏的基础，鼓励学生课后加强练习。2.作业布置：课后练习持笛姿势与腹式呼吸，每种姿势坚持2分钟，气息练习配合节拍器（吸气4拍、呼气8拍），重复10组；熟悉葫芦丝各音孔位置，进行双手按孔练习，下节课检查练习效果。第二课时：基础音演奏与简单乐句吹奏（45分钟）（一）作业点评与复习（5分钟）1.作业检查：随机抽取学生展示持笛姿势与气息练习成果，点评练习质量，肯定优点，纠正普遍存在的问题（如按孔不严密、气息不稳定）。2.复习回顾：带领学生复习持笛姿势、手部按孔方法与腹式呼吸技巧，通过集体练习强化记忆，为基础音演奏铺垫。（二）基础音演奏示范与讲解（15分钟）1.基础音讲解：结合教学课件，介绍葫芦丝基础音（1、2、3、5、6）的音位的，明确各音对应的按孔组合，用示意图标注手指按孔状态（按孔为“●”，不按孔为“○”），让学生清晰掌握音位分布。2.逐音示范演奏：教师逐一示范基础音的演奏方法，边吹奏边讲解要领。吹奏时，先做好持笛姿势，气息缓慢均匀吹出，按孔手指紧密贴合音孔，确保发音清晰。示范时对比正确发音与错误发音（如漏气、跑音），让学生感知差异，同时讲解常见问题解决方法（如漏气时调整按孔力度、跑音时校准气息强度）。3.分音练习指导：引导学生逐音进行吹奏练习，从低音5开始，逐个突破，教师巡回指导，针对发音困难的学生，检查按孔情况与气息运用，进行一对一示范纠正，帮助学生找到正确的演奏感觉。（三）乐句练习与题型巩固（20分钟）1.基础音连贯练习：学生熟练掌握单个基础音后，进行音与音的连贯转换练习，配合节拍器，从慢速开始，逐步提升速度，训练手部按孔的灵活性与气息的稳定性，避免音与音之间出现停顿、漏气。2.简单乐句吹奏：出示简单乐句谱例（如“5321|235—|”），教师示范吹奏，讲解乐句演奏的换气技巧（换气时快速吸气，不影响乐句连贯性），引导学生跟随示范逐句练习，分组进行吹奏展示。3.题型练习：设计3类进阶题型，兼顾基础音演奏、乐句吹奏与综合表现，学生结合练习完成，教师同步点评指导，提升演奏能力。题型三：基础音演奏题（总分20分）——发音精准任务：独立吹奏葫芦丝基础音（1、2、3、5、6），要求发音清晰、音色饱满，无漏气、跑音、破音现象，音高准确，按孔规范。评分标准：1.所有基础音发音精准，音色饱满，无任何错误（20分）；2.大部分音发音准确，仅1个音存在轻微跑音，整体良好（15分）；3.多个音发音错误，存在明显漏气、跑音，音色杂乱（10分）；4.无法独立吹奏基础音，需教师引导（5分以下）。题型四：乐句吹奏题（总分20分）——连贯流畅任务：吹奏指定简单乐句，要求乐句连贯流畅，换气及时准确，节拍稳定，无停顿、断音现象，能跟随节拍器完成演奏。评分标准：1.乐句吹奏连贯流畅，换气自然，节拍精准，表现力强（20分）；2.乐句基本连贯，换气准确，节拍较稳定，存在轻微停顿（15分）；3.乐句不连贯，换气混乱，节拍不稳定，错误较多（10分）；4.无法完整吹奏乐句，需教师辅助（5分以下）。题型五：综合表现题（总分20分）——综合能力任务：完整吹奏指定乐句，要求姿势规范、发音准确、乐句连贯，音色统一，能投入情感演奏，展现出葫芦丝的音色魅力，演奏结束后整理好乐器。评分标准：1.姿势规范，演奏精准流畅，音色优美，情感饱满，习惯良好（20分）；2.姿势基本规范，演奏准确连贯，音色较好，整体表现佳（15分）；3.姿势存在偏差，演奏有错误，音色一般，表现平淡（10分）；4.演奏混乱，无法完成，缺乏基本表现能力（5分以下）。（四）总结分享与激励（5分钟）1.分享展示：邀请学生分组或单独展示乐句吹奏成果，鼓励学生相互欣赏、点评，分享演奏心得与技巧。2.教师总结：肯定学生的进步，梳理本节课核心内容（基础音演奏、乐句连贯、换气技巧），强调课后练习的重要性，鼓励学生坚持每日练习，逐步提升演奏水平。3.奖励与拓展：为演奏优秀、进步明显的学生颁发音乐符号小贴纸，推荐葫芦丝经典曲目供学生课后欣赏，激发持续学习的兴趣，预告下节课教学内容（更多乐句吹奏与简单曲目学习）。六、板书设计葫芦丝入门——认识葫芦丝与基础音演奏一、葫芦丝构造：葫芦→主管→副管→吹嘴二、核心技巧：1.姿势：身体端正、手部放松、按孔严密2.呼吸：腹式呼吸、气息均匀3.基础音：1、2、3、5、6（音位示意）三、练习要求：发音清晰、连贯流畅、专注投入七、教学反思1.课堂亮点：________________________________________________（总结本节课教学中的成功之处，如导入设计的趣味性、示范讲解的有效性、学生参与度等）。2.存在问题：________________________________________________（分析教学中存在的不足，如部分学生气息控制薄弱、按孔不严密、乐句连贯性差等）。3.改进措施：________________________________________________（针对问题提出具体改进方案，如增加气息专项练习、优化按孔指导方法、分层设计练习任务等，为后续教学提供参考）。八、注意事项1.乐器保护：指导学生正确使用与爱护葫芦丝，吹奏前检查乐器完好性，避免用力按压、摔碰乐器；吹奏后用清洁布擦拭吹嘴，放入乐器盒妥善保管，定期保养。2.分层指导：关注学生个体差异，对演奏基础薄弱的学生，加强一对一示范与纠正，降低