基于情境的学生学科问题解决能力测评试题开发案例

基于情境的学生学科问题解决能力测评试题开发案例学科问题解决能力是学生核心素养的重要组成部分，其核心在于学生能将学科知识、思维方法与真实情境结合，灵活应对、分析并解决实际问题。传统测评试题多侧重知识记忆与机械应用，难以精准反映学生的问题解决能力。为破解这一痛点，立足学生认知规律与学科教学实际，以语文、数学、英语三门核心学科为例，开展基于情境的学生学科问题解决能力测评试题开发实践，形成可复制、可推广的试题开发案例，为中小学各学科开展相关测评提供参考，助力教学精准提质、学生素养提升。一、案例背景与开发理念（一）案例背景当前，中小学教学已全面进入核心素养导向的新阶段，“培养学生问题解决能力”成为各学科教学的核心目标之一。但在实际测评中，仍存在诸多短板：一是试题情境脱离学生生活实际，多为抽象化、理想化场景，学生难以建立知识与应用的关联；二是试题设计侧重单一知识点考查，缺乏综合性、探究性，无法测评学生整合知识、分析问题、解决问题的全过程；三是测评导向偏差，导致教学中“重知识、轻应用”“重解题、轻素养”的现象依然存在，不利于学生核心素养的培育。基于此，我们组建由学科骨干教师、教研人员组成的试题开发小组，聚焦语文、数学、英语三门学科，围绕“情境化、综合性、探究性”核心，开展测评试题开发实践，通过真实、鲜活的情境设计，引导学生主动思考、灵活应用知识，实现“以评促学、以评促教”。（二）开发理念情境真实性：试题情境源于学生生活、校园实践、社会热点或学科应用场景，符合学生年龄特点与认知水平，确保学生能理解情境、融入情境，真实展现问题解决能力。素养导向性：以学科核心素养为核心，紧扣学科课程标准，试题设计不仅考查学生的学科知识掌握情况，更侧重考查学生的思维能力、应用能力、探究能力与创新意识。层次性适配：试题设计遵循“基础—提升—拓展”的层次，兼顾不同水平学生的能力差异，既保证基础薄弱学生能完成基础层面的问题解决，也为能力较强学生提供探究空间。过程导向性：试题设计注重展现问题解决的完整过程，引导学生从“理解情境—提取信息—分析问题—调用知识—解决问题—反思验证”逐步推进，全面测评学生的解题思路与方法。学科针对性：结合各学科特点设计情境与问题，突出学科核心思维，如语文侧重语言运用与情境感悟，数学侧重逻辑推理与实际应用，英语侧重语言交际与情境表达。二、试题开发流程（通用版）基于情境的学生学科问题解决能力测评试题开发，需遵循“前期筹备—情境筛选—试题设计—磨题优化—试测验证—定稿完善”六大核心流程，确保试题科学、合理、有效，具体流程如下：（一）前期筹备1.明确测评目标：结合学科课程标准，明确各学段学生学科问题解决能力的测评重点，细化测评维度（如知识应用、思维分析、表达呈现、探究创新等），制定具体的测评标准。2.梳理学科知识：梳理对应学段学科核心知识点、重难点，明确知识点之间的关联，确保试题设计能覆盖核心知识，实现知识与能力的有机结合。3.调研学生情况：通过问卷、访谈、课堂观察等方式，了解学生的生活经验、认知特点、学习难点及兴趣点，为情境筛选与试题设计提供依据，确保试题贴合学生实际。（二）情境筛选与优化1.情境收集：围绕“学生生活、校园实践、社会热点、学科应用”四大方向，收集各类情境素材，如校园活动、家庭生活、社区实践、科技发展、文化传承等。2.情境筛选：结合测评目标、学科特点与学生实际，对收集的情境素材进行筛选，筛选标准为“真实性、关联性、适用性、探究性”——真实可感、与学科知识紧密关联、符合学生认知水平、能引发学生思考与探究。3.情境优化：对筛选后的情境进行加工优化，简化无关信息、突出核心信息，确保情境简洁明了、重点突出；同时，融入学科元素，使情境与学科问题自然衔接，避免情境与问题脱节。（三）试题设计1.问题设计：结合情境核心，设计层次性、综合性的问题链，问题设计需遵循“从易到难、从基础到探究”的原则，涵盖“基础应用类、分析推理类、探究创新类”三类问题，全面测评学生的问题解决能力。2.答案设计：参考答案需兼顾科学性与灵活性，基础类问题答案唯一，确保测评的客观性；分析探究类问题答案开放多元，注重考查学生的解题思路与方法，同时制定明确的评分标准（分维度评分），确保测评的公平性。3.分值设定：结合试题难度与测评重点，合理设定分值，基础类问题占比40%，侧重知识应用；分析推理类问题占比30%，侧重思维能力；探究创新类问题占比30%，侧重探究与创新能力。（四）磨题优化1.内部磨题：试题开发小组开展内部研讨，从情境适配性、问题层次性、知识覆盖面、难度合理性、评分标准科学性等方面，对试题进行逐一打磨，修改完善试题表述、情境细节与问题设计。2.外部评审：邀请校外学科专家、一线骨干教师对试题进行评审，结合评审意见，进一步优化试题，解决试题中存在的情境脱节、难度失衡、问题设计不合理等问题，确保试题质量。（五）试测验证1.选取试测对象：选取对应学段、不同层次的学生作为试测对象，试测人数不少于200人，确保试测结果具有代表性。2.开展试测：组织试测，记录学生的解题时间、答题情况、错误类型等相关数据，了解学生在解题过程中存在的问题。3.数据分析：对试测数据进行统计分析，重点分析试题的难度、区分度、信度，以及学生在问题解决过程中存在的共性问题，结合分析结果，进一步修改完善试题与评分标准。（六）定稿完善结合试测数据分析与专家评审意见，对试题进行最终修改完善，形成正式的基于情境的学生学科问题解决能力测评试题；同时，整理试题开发过程中的相关资料，形成试题开发说明，明确试题设计思路、测评目标、情境来源、评分标准等，为后续试题使用与推广提供参考。三、各学科试题开发具体案例结合上述通用流程，聚焦语文、数学、英语三门核心学科，选取小学中高年级学段，开展具体的试题开发实践，形成以下学科案例，各案例均包含“情境设计、试题呈现、评分标准、开发说明”四部分，确保可复制、可推广。（一）语文学科试题开发案例1.测评目标聚焦小学五年级学生语文核心素养，测评学生的语言运用能力、情境感悟能力、信息提取与整合能力、书面表达能力，重点考查学生在真实生活情境中，运用语文知识解决“信息筛选、语言表达、情感传递”等相关问题的能力。2.情境设计情境来源：校园实践（校园读书节活动），贴合学生校园生活，符合五年级学生认知水平，能激发学生的答题兴趣与参与度。情境呈现：为丰富校园文化生活，营造“爱读书、读好书、好读书”的校园氛围，我校将于11月中旬举办“书香校园”读书节活动，活动主要包括“书籍推荐会、读书分享会、征文比赛”三项内容。请你结合自己的读书经历，参与本次读书节相关活动，完成以下任务。3.试题呈现（含分值）（本题满分20分）结合上述读书节活动情境，完成下列任务：（1）基础应用类（6分）：请你从自己读过的书中，推荐一本适合五年级学生阅读的书籍，简要写出推荐理由（不少于30字），要求语言简洁、理由充分。（2）分析推理类（7分）：读书分享会上，有同学分享了《西游记》中“孙悟空三打白骨精”的故事，请你结合故事内容，分析孙悟空的人物特点，并说说这个故事给你的启示（不少于50字）。（3）探究创新类（7分）：请你以“读书让我成长”为主题，撰写一篇简短的征文（不少于100字），结合自己的读书经历，表达自己的真实感受，要求语句通顺、情感真挚、结构清晰。4.评分标准（1）基础应用类（6分）：推荐书籍适合五年级学生（2分）；推荐理由充分、贴合书籍内容（2分）；语言简洁、通顺，无明显语病（2分）。（2）分析推理类（7分）：能准确分析孙悟空的2个及以上人物特点（如勇敢、机智、嫉恶如仇等），贴合故事内容（3分）；启示积极向上、贴合故事主旨（2分）；语言流畅、表达清晰，字数达标（2分）。（3）探究创新类（7分）：主题鲜明、贴合“读书让我成长”（2分）；能结合自身读书经历，表达真实感受（2分）；语句通顺、结构清晰，无明显语病，字数达标（2分）；有独特的感悟或表达，体现创新性（1分）。5.开发说明本次语文试题情境选取校园读书节，贴合学生日常校园生活，能快速引导学生融入情境；试题设计围绕“书籍推荐、故事分析、征文撰写”三大任务，形成问题链，兼顾基础应用与探究创新，全面测评学生的语言运用与问题解决能力。试题难度适中，符合五年级学生认知水平，同时开放的答案设计，能充分展现学生的思维差异与表达能力，贴合语文核心素养培育目标。（二）数学学科试题开发案例1.测评目标聚焦小学六年级学生数学核心素养，测评学生的数感、运算能力、几何直观、推理意识、应用意识，重点考查学生在生活情境中，运用分数、百分数、几何图形等相关知识，分析并解决实际问题的能力，培养学生的数学应用思维。2.情境设计情境来源：家庭生活（家庭装修采购），贴近学生生活实际，涉及分数、百分数、几何面积等核心知识点，能实现“知识应用与生活实践”的有机结合。情境呈现：小明家正在装修客厅，客厅是一个长方形，长6米，宽4米。为了让客厅更美观、实用，小明的爸爸妈妈准备采购地砖、窗帘等装修材料，邀请小明一起参与采购方案的制定，请你帮助小明完成以下相关计算与方案设计任务。3.试题呈现（含分值）（本题满分20分）结合上述家庭装修情境，完成下列任务：（1）基础应用类（6分）：计算小明家客厅的面积；如果要给客厅铺正方形地砖，地砖边长为0.8米，至少需要采购多少块这样的地砖？（不计损耗，结果保留整数）（2）分析推理类（7分）：建材市场有两种地砖可供选择，A种地砖每块120元，B种地砖每块100元，A种地砖的质量比B种地砖好20%。请你计算采购两种地砖的总费用，并用简洁的语言说明，你推荐采购哪种地砖，理由是什么？（3）探究创新类（7分）：小明家客厅的窗户长2.5米，宽1.8米，准备采购窗帘，窗帘的宽度需要比窗户宽多20%，高度比窗户高多10%。请你计算窗帘的面积，并设计一种合理的窗帘采购方案（说明窗帘的尺寸、单价及总费用），要求方案经济、实用。4.评分标准（1）基础应用类（6分）：正确计算客厅面积（6×4=24平方米，2分）；正确计算单块地砖面积（0.8×0.8=0.64平方米，1分）；正确计算所需地砖数量（24÷0.64≈38块，2分）；步骤完整、计算准确（1分）。（2）分析推理类（7分）：正确计算A种地砖总费用（38×120=4560元，1分）；正确计算B种地砖总费用（38×100=3800元，1分）；准确分析A种地砖比B种地砖质量好20%的含义（2分）；推荐理由合理、贴合费用与质量，表达清晰（2分）；步骤完整（1分）。（3）探究创新类（7分）：正确计算窗帘宽度（2.5×(1+20%)=3米，1分）；正确计算窗帘高度（1.8×(1+10%)=1.98米，1分）；正确计算窗帘面积（3×1.98=5.94平方米，1分）；设计的采购方案合理（尺寸匹配、单价合理、总费用经济，2分）；方案说明清晰、贴合实用需求（1分）；有创新点（如兼顾美观与省钱，1分）。5.开发说明本次数学试题情境选取家庭装修采购，将分数、百分数、几何面积、总价计算等核心知识点融入真实生活情境，打破了传统数学试题的抽象化局限；试题设计围绕“面积计算、地砖采购、窗帘设计”三大任务，层层递进，既考查学生的基础运算能力，也考查学生的分析推理、方案设计能力。试题注重解题过程的测评，评分标准细化到每一步，能准确反映学生的问题解决思路与能力，同时引导学生体会“数学源于生活、用于生活”。（三）英语学科试题开发案例1.测评目标聚焦小学四年级学生英语核心素养，测评学生的语言感知能力、口语交际能力、阅读理解能力、书面表达能力，重点考查学生在真实交际情境中，运用英语词汇、句型，解决“问候、询问、介绍、建议”等相关问题的能力，培养学生的英语应用意识与跨文化交际意识。2.情境设计情境来源：校园交际（新同学融入校园），贴合四年级学生校园生活，涉及问候、介绍、询问校园设施、邀请等核心交际话题，能激发学生的英语表达欲望。情境呈现：Lisa是一名新转来的英国同学，今天是她来我校上学的第一天，对校园环境、班级同学都不熟悉。作为Lisa的同班同学，你很热情地想要帮助她熟悉校园、认识班级，邀请她参与校园活动，请你用英语完成以下相关交际任务。3.试题呈现（含分值）（本题满分20分）结合上述新同学融入校园的情境，完成下列任务：（1）基础应用类（6分）：请你用英语向Lisa打招呼，介绍自己的姓名、年龄，并简单介绍班级的基本情况（不少于3句话），要求句型正确、发音规范（书面呈现即可）。（2）分析推理类（7分）：Lisa想了解校园里的设施（图书馆、操场、教室、办公室），向你询问相关位置与用途，请你根据校园实际情况，用英语回答Lisa的问题（不少于4句话），要求语句通顺、信息准确。（3）探究创新类（7分）：为了让Lisa快速融入班级，你想邀请她参加班级周末的野餐活动，请你用英语向Lisa发出邀请，说明野餐的时间、地点、活动内容，并询问她是否愿意参加（不少于5句话），要求语气亲切、表达自然、有感染力。4.评分标准（1）基础应用类（6分）：问候语正确（如Hello,Lisa!Nicetomeetyou.1分）；正确介绍自己的姓名、年龄（2分）；正确介绍班级基本情况（2分）；句型正确、无明显语法错误（1分）。（2）分析推理类（7分）：能准确回答Lisa关于校园设施位置的询问（2分）；能准确说明校园设施的用途（2分）；语句通顺、句型多样（如Whereis...?It’s...It’susedfor...2分）；信息准确、贴合校园实际（1分）。（3）探究创新类（7分）：邀请语气亲切、自然（1分）；能准确说明野餐的时间、地点、活动内容（3分）；能正确询问Lisa是否愿意参加（1分）；语句通顺、无明显语法错误，字数达标（1分）；表达有感染力、有创新（如加入祝福或期待的话语，1分）。5.开发说明本次英语试题情境选取新同学融入校园，贴合四年级学生的校园交际场景，涉及的词汇、句型均为四年级英语核心知识点，符合学生的语言水平；试题设计围绕“问候介绍、询问设施、发出邀请”三大交际任务，层层递进，既考查学生的基础语言运用能力，也考查学生的交际能力与情境适应能力。试题注重语言的实用性与交际性，开放的表达设计，能充分展现学生的英语表达能力，同时引导学生树立跨文化交际意识，贴合英语核心素养培育目标。四、试题开发成效与反思（一）开发成效形成了一批高质量的情境化测评试题：通过本次开发实践，形成了语文、数学、英语三门学科各学段的情境化测评试题，试题贴合学生实际、聚焦素养测评，经试测验证，试题难度、区分度、信度均符合测评要求，能精准反映学生的学科问题解决能力。明确了标准化的试题开发流程：总结出“前期筹备—情境筛选—试题设计—磨题优化—试测验证—定稿完善”的通用开发流程，为中小学各学科开展基于情境的测评试题开发提供了可复制、可推广的模板。推动了教学导向的优化：情境化测评试题的开发与应用，引导教师转变教学理念，在日常教学中注重情境创设，加强知识与生活的关联，注重培养学生的问题解决能力，实现“以评促学、以评促教”的育人目标。提升了学生的学科应用能力：通过情境化试题的练习与测评，学生能更好地理解学科知识的应用价值，主动将知识与生活实际结合，逐步提升分析