学校三年质量提升行动计划（内部使用）

为深入落实市区教育局义务教育质量提升工程总体部署，充分用好我校被确定为市区义务教育质量提升重点学校的重要契机，全面推动学校办学条件和内涵发展双提升、双驱动，切实回应人民群众对优质教育的期待，结合学校实际，特制定本校2024—2026年三年教育质量提升行动方案。一、学校发展现状与问题诊断（一）学校概况我校是一所具有四十余年办学历史的九年一贯制学校，办学积淀较为深厚。目前共设36个教学班，在校学生1500余人，教职工120名。校园占地面积约2.5万平方米，建筑面积约1.2万平方米。近年来，在上级教育行政部门的正确领导下，学校始终坚持立德树人为根本任务，严格执行国家课程计划，开足开齐各门课程，注重学生全面发展。随着各级项目支持和学校自我投入，办学条件逐步改善，教育教学秩序总体平稳，质量稳中有进，为进一步提质增效奠定了一定基础。（二）存在的突出问题在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，学校发展仍存在不少短板，与新时代高质量发展要求和区域教育整体水平相比还有差距，主要体现在以下几方面：办学条件亟待整体升级部分教学楼建设年代较早，基础设施老化严重，存在安全隐患和使用功能不足的问题；理化生实验室、艺术教室、综合实践教室等专用教室数量不足、标准偏低，难以完全满足课程实施需求；校园信息化基础薄弱，多媒体设备老旧，网络覆盖不全，智慧校园推进缓慢；塑胶跑道出现不同程度破损，校园绿化布局缺乏系统规划，环境育人功能有待挖掘。教师队伍结构与能力有待优化提升教师年龄结构偏重，中高年龄教师比例较大，45岁以上教师约占40%；市区级骨干教师数量偏少，仅占教师总数的约8%，高层次人才相对匮乏；部分教师教学理念更新不及时，课堂仍以传统讲授为主，教学方法单一，学生主体性发挥不够；教科研意识不强，缺乏系统的研究与反思，创新精神和科研能力有待增强。教学管理精细化水平不足教学常规管理中存在制度不完善、执行不到位、过程监管不严密等问题；教科研活动组织开展不够深入，课题研究与课堂实践结合不紧，研究成果转化不足；教学质量监控体系尚待健全，数据分析与结果运用不够充分，激励与约束机制的导向作用未能充分发挥。德育工作体系与效能有待加强德育工作整体缺乏鲜明主题和统一主线，活动形式相对单调，覆盖面与吸引力不足；学生良好行为习惯的系统培养做得不够，文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面还存在薄弱环节；心理健康教育重视程度不够，相关课程开设与咨询服务有待完善；家校合作育人的制度设计与运行机制不够健全，家长参与教育的渠道与方式有待拓展。校园文化建设深度与认同度不够办学理念、校训、校风等文化要素的凝练与传播有待加强，尚未形成高度凝练、广泛认同的学校文化标识；校园文化环境设计缺乏整体规划，文化景观、长廊、展板等育人元素分散、零散；精神文化建设相对薄弱，师生对学校共同价值观、发展愿景的认同感和归属感需要进一步提升。二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，紧紧围绕国家和省市关于基础教育改革发展的决策部署，按照教育教学规律与学生成长规律办事。把提高教育教学质量作为学校一切工作的中心，把深化课堂教学改革作为主要突破方向，把建设高素质专业化教师队伍作为重要支撑，把完善现代学校治理体系作为关键保障。坚持问题导向与目标导向相统一，努力提升学校整体办学水平和育人质量，办好公平而有质量的教育，努力让每一位学生在学校得到更好发展。三、总体目标通过三年左右的持续努力，力争在教育教学质量、办学条件、教师队伍、德育与校园文化、学校治理等方面取得显著提升，实现学校整体办学水平的跨越式发展。具体目标如下：（一）办学条件显著改善完成既有教学楼的安全检测与加固改造，改善教室及公共区域基础设施条件；建设和完善理化生实验室、科学探究室、艺体功能室、心理咨询室、多功能报告厅等专用教室，提升图书馆和阅览室建设水平，功能室达到义务教育学校基本标准并兼具发展性；校园网络全面提速升级，多媒体教学设施逐步更新，初步建成支撑教学与管理的智慧校园；完成运动场地翻新与绿化提升工程，校园整体环境舒适、美观、安全，初步形成数字校园、绿色校园、人文校园、平安校园的建设格局。（二）教师素质明显提升市区级骨干教师比例达到教师总数的20%以上；培养和评选出2—3名市级名师或学科带头人；形成本校一批校级骨干、学科带头人和教研骨干，搭建起梯次合理、充满活力的教师专业发展梯队；教师专业理念更加先进，课堂创新意识增强，教科研能力明显提升。（三）教学质量稳步攀升主要学科教学质量在全区范围内达到中上水平；九年级中考各学科平均分力争高于全区平均水平，学科竞赛获得奖项数量和层次稳步提升；学生在知识掌握、能力培养、学习品质等方面的评价指标整体优化，学业成绩与综合素质协调发展。（四）办学特色初步形成明确“崇德尚学”的学校文化核心主题，基本建成具有鲜明特色的校园文化品牌；建构以“自主、合作、探究”为基本特征的课堂教学模式，逐步推广成为学校课堂改革的主导形态；形成“全员参与、全过程覆盖、全方位渗透”的德育工作格局，学校育人特色和社会声誉显著提升。四、工作原则（一）坚持立德树人，促进全面发展牢牢把握立德树人这一根本任务，将价值引导与知识传授、能力培养有机结合，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。（二）坚持质量立校，突出内涵发展把提高教育教学质量作为学校发展的生命线，既要通过条件改善夯实基础，更要通过内涵建设提升办学层次，实现质量、效益、可持续发展的统一。（三）坚持改革创新，彰显特色优势以新课程改革和课堂革命为契机，持续深化教育教学改革，创新人才培养模式，立足学校实际挖掘自身资源优势，形成具有辨识度的办学特色和教育品牌。（四）坚持统筹兼顾，稳步推进按照三年整体规划统筹安排年度目标和阶段任务，合理处理学校发展与日常运行、硬件建设与软件提升、短期目标与长远规划之间的关系，分步实施、循序渐进。（五）坚持多方协同，凝聚提升合力充分发挥区教体局的统筹指导作用，增强学校办学主体责任意识，激发教师队伍内生动力，争取家庭与社会的广泛支持，构建“教育行政部门—学校—家庭—社会”多元联动的质量提升共同体。五、主要任务与重点举措围绕办学条件提升、教师队伍建设、课堂教学改革、德育与校园文化建设、现代学校治理与质量保障五大板块，明确三年行动的重点工作和关键举措。（一）改善办学条件，夯实发展基础实施校园基础设施改造与提升工程对使用年限较长的教学楼进行安全评估和相关加固改造，对照规范完善走廊、楼梯、防滑设施、应急照明和疏散标识，消除安全隐患；更新教室照明、通风系统，采用符合标准的护眼灯具和环保黑板；根据学生身高和人体工学要求，逐步更换学生课桌椅；完善教学楼内外环境整治，改善卫生条件和视觉环境，为学生营造安全、整洁、舒适的学习空间。补齐功能室短板，完善办学功能按照九年一贯制学校配置标准，分步建设或提升理、化、生实验室，科学实验探究室，音乐、美术、书法教室，综合实践活动教室，心理咨询与辅导室，卫生保健室，多功能报告厅等；系统提升图书馆和阅览室建设水平，逐步增加纸质图书与电子图书数量，完善借阅制度，营造良好阅读环境；制定并严格执行功能室管理与使用制度，做到有记录、有责任、有成效，杜绝“建而不用”或“用而不管”的现象。改善体育运动与艺体设施完成塑胶跑道及运动场地的修缮翻新工作，逐步增设篮球场、排球场、乒乓球场等基础体育设施；配齐配全体育器械、音乐器材和美术器材，为特色艺体活动提供必要物质条件；合理规划学生活动与休闲区域，保障学生每天一小时阳光体育活动和经常化的文体活动。推进智慧校园与绿色校园建设对校园网络进行升级改造，实现教学区域无线网络覆盖和带宽提升；有计划地为教室配置多媒体一体机或交互式电子白板，建设若干“智慧课堂”；搭建学校教育教学与管理信息平台，实现教学管理、学生学业数据分析和家校沟通等功能的信息化；制定校园绿化整体规划，分年度推进绿化美化工程，打造层次分明、富有教育内涵的校园景观；加强节能减排和垃圾分类宣传教育，引导师生共同建设节约型、环保型绿色校园。（二）加强教师队伍建设，提升教师专业水平优化教师队伍结构，完善梯队建设通过招聘引进、校际交流等多种途径，补充和优化紧缺学科教师力量，改善教师年龄和学科结构；制定教师队伍发展规划，合理配置各学科教师，保证各学段师资适度均衡，逐步形成“年龄、学科、职称”均衡合理的结构；以校级骨干教师培育为基点，逐步打造市区级学科骨干和名师团队，确保骨干教师比例达到既定目标。强化教师培训与校本研修制定三年教师培训规划和年度校本研修计划，重点围绕新课程标准、新教材实施、新评价方式和信息技术应用等方面开展主题研修；实施“走出去+请进来”策略，有计划派出教师参加各级培训和观摩学习，邀请教研员、专家型教师进校开展讲座、示范课和跟进指导；通过备课组活动、案例研讨、同课异构、教学沙龙等多种形式提升校本研修的针对性和实效性。深化“青蓝工程”，加快青年教师成长建立健全青年教师培养制度，实行以骨干教师、学科带头人为导师的“师徒结对”机制，签订培养协议，明确成长目标与考核要求；推动师徒在备课、上课、听课、评课、课题研究等方面深度合作，促进青年教师在课堂驾驭、课程理解和教育研究等方面尽快成熟；重视青年教师在各级比赛和展示活动中的锻炼机会，鼓励其承担公开课、展示课和教研主讲任务。加强师德师风建设持续开展师德师风教育，通过集中学习、专题讲座、师德故事分享等形式，引导教师自觉践行新时代教师职业行为规范；组织开展“师德标兵”“最美教师”等评选表彰活动，充分发挥榜样示范与引领功能；建立师德考核与约谈制度，实行师德“一票否决”，对师德失范行为坚决查处，确保教书育人队伍风清气正。（三）深化课堂教学改革，全面提升教学质量完善教学管理制度，夯实常规基础结合学校实际，修订和完善《教学常规管理办法》《备课组工作规范》《课堂教学评价标准》《作业管理制度》等制度，确保教学工作有章可循；教导处牵头，年级组、教研组分层负责，对备课、上课、作业、辅导等环节进行经常性检查与指导，做到及时反馈、及时整改。推动课堂变革，构建高效课堂范式全面落实国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，重视综合实践活动课和校本课程实施；以“自主、合作、探究”为基本理念，构建适合本校学生特点的课堂教学模式，如“导学—自学—合作—展示—点拨—达标”或“导、学、议、展、评、练、测”等课堂结构，把学生学习活动放在核心位置；常态化组织推门听课、同课异构、公开课、观摩课等教研活动，注重对课堂满意度、学生参与度、学习成效等方面的评价，推动课堂持续改进。强化学业质量监控与学情诊断构建“随堂小测—单元测试—月度检测—期中期末考试—区级统测”等多层级的学业质量监测体系；每次重要检测后，组织各年级、各学科进行成绩分析和试卷评析，关注班级间、学科间、学生个体间的进步与差距，提出改进措施；建立学生学业成长档案，跟踪记录学生在不同学段和学年的学习变化，为分层教学和个别辅导提供依据。科学做好毕业年级备考与学段衔接对九年级制定科学合理的中考复习计划，分阶段推进“打基础—重提高—抓冲刺”三轮复习，有计划地安排模拟考试和学情调研；指导教师研究中考试题特点与命题趋势，优化复习策略，减轻无效负担，注重复习效率；重视小学高年级与初中低年级的教学衔接，组织学科教师加强沟通，避免内容重复与断层，帮助学生顺利适应学段转换。（四）创新德育机制，营造有温度的校园文化凝练德育主题，构建德育工作体系以“崇德尚学”为核心价值追求，系统梳理并固化学校德育工作理念，逐步形成具有辨识度的德育品牌；建立“学校主导—家庭配合—社会参与”的三位一体德育机制，完善家长委员会、家长学校建设，拓宽家校沟通渠道；制定年度德育工作计划和分年级实施方案，明确德育目标、内容与评价方式，提高德育工作的针对性和实效性。丰富德育活动，突出实践体验围绕爱国主义教育、传统文化教育、法治教育、安全教育、心理健康教育等主题，设计“德育活动月”“主题班会”“年级德育讲坛”“社团活动周”等系列活动；充分利用重要节日和纪念日组织升旗仪式、文艺汇演、征文演讲、社会实践和志愿服务活动，让学生在参与中内化价值观念；注重心理健康教育，通过心理讲座、团体辅导、个别咨询等形式关注学生成长中的心理困惑和情绪问题。强化行为习惯养成与班级文化建设从文明礼仪、课堂纪律、卫生习惯、劳动习惯等方面入手，健全学生日常行为规范教育机制，做到“常态抓、抓常态”；加强班主任队伍专业发展，开展班主任工作培训与优秀班主任经验分享，提升班级管理与德育指导能力；引导各班开展班级文化建设活动，打造一批具有特色的班级文化品牌，评选“文明班级”“书香班级”“和美班级”等。系统推进校园文化建设结合学校发展历程和地域文化，对办学理念、育人目标、校训校风等进行再提炼、再宣传，使之深入人心；统一规划校园文化环境建设，对文化长廊、主题墙、荣誉展室、橱窗等进行整体设计，实现环境育人与文化育人相统一；通过校园网站、微信公众号、校刊等载体，及时展示学校教学成果和师生风采，增强学校对外影响力和师生对学校的认同感。（五）完善治理机制，构建质量保障体系健全现代学校治理结构修订和完善学校章程，明确办学宗旨、目标和管理架构，落实党组织在学校治理中的领导核心地位；完善各项规章制度，推进制度上墙与入心，形成按制度办事、用制度管人的管理格局；探索教职工代表大会、家长委员会等多方参与机制，增强学校治理的透明度与民主性。强化中层管理与协同运行明确年级组、教研组、备课组等中层组织的职责和权限，发挥其在落实教学常规、开展教研活动、协调年级事务等方面的重要作用；建立定期工作例会制度，畅通纵向沟通与横向协调机制，形成“分工明确、协同高效”的管理合力。强化安全管理与后勤保障严格落实校园安全责任制，健全安全隐患排查、风险防控与应急处置机制；常态化开展交通安全、防溺水、防校园欺凌、防灾减灾等安全教育和演练；优化后勤管理与服务质量，保障水电、食堂、卫生、防疫等工作安全有序，为教育教学提供可靠后勤支持。六、实施步骤本行动方案实施周期为三年，时间跨度为2024—2026年，分三个阶段推进：（一）第一阶段：规划设计与基础建设阶段（2024年）完成学校质量提升的整体规划和分年度目标任务分解；启动教学楼改造、运动场地翻新、功能室建设和信息化基础设施升级工程；修订和完善学校各项管理制度，着手构建课堂教学改革与教研制度框架；开展教师队伍现状调研，制定教师培养与培训的三年行动计划。（二）第二阶段：深化改革与全面推进阶段（2025年）基础设施改造和功能室建设基本完成并投入使用，办学条件明显改善；课堂教学改革全面铺开，高效课堂模式在主要学科、主要年级普遍推广；教研制度、质量监控机制有效运转，教学质量稳步提高；骨干教师、学科带头人队伍基本形成，德育工作体系和校园文化建设取得阶段性成果。（三）第三阶段：提升优化与总结推广阶段（2026年）在全面完成硬件提升和软件建设的基础上，对各项工作进行优化完善，固化有效经验；总结提炼一批具有推广价值的课堂教学模式、质量提升路径和治理经验，形成学校特色品牌；教学质量指标达到并稳定在全区中上水平，学校在区域内的影响力和声誉显著增强；建立较为完善的质量提升长效机制，实现学校内涵发展良性循环。七、保障措施（一）加强组织领导成立由校长任组长、分管副校长及相关职能部门负责人为成员的“三年质量提升行动”领导小组，负责统筹协调、整体推进和重大问题决策。领导小组下设办公室，具体负责