六年级语文重点课文教学设计范例

六年级语文重点课文教学设计范例语文教学的核心在于引导学生在语言文字的品读与运用中，提升语文素养，涵养人文精神。六年级作为小学阶段的收官之年，其教学设计更应体现系统性、深刻性与启发性，既要巩固已有的知识技能，也要为初中学习做好平稳过渡。以下，以六年级上册一篇经典散文为例，呈现一份力求专业、实用且具操作性的教学设计。《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章以其细腻的笔触、精巧的构思和深沉的情感，探讨了时间流逝的匆匆与生命的宝贵。语言凝练优美，比喻、拟人等修辞手法的运用堪称典范，字里行间流露出作者对时光飞逝的惋惜与无奈，以及不甘虚度此生的强烈情感。本文是培养学生语感、提升阅读理解能力、进行情感熏陶和价值观引导的优质范本，对于六年级学生树立珍惜时间的观念具有重要意义。二、学情分析六年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章主要内容，对常见的修辞手法也有所了解。他们正处于人生观、价值观形成的初期，对时间的概念有一定认知，但往往缺乏深刻的体验和自觉的珍惜意识。本文所蕴含的抽象哲理和细腻情感，对学生而言仍有一定的理解难度。因此，教学中需注重情境创设，引导学生联系自身生活体验，通过反复诵读、品词析句来感悟文本内涵。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈与惋惜，以及珍惜时间的感悟。*品味文章生动形象的语言，学习作者运用比喻、拟人、设问等手法表情达意的方法。*积累文中优美的词句。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解文章主要内容和中心思想。*通过品读关键词句、联系生活实际等方法，深入体会作者情感。*通过仿写、拓展阅读等形式，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观：*感受时间的宝贵，培养珍惜时间、努力向上的情感和态度。四、教学重难点*重点：理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨，学习作者运用多种修辞手法描写时间飞逝的写法。*难点：感悟文章蕴含的深刻哲理，真正理解“匆匆”的含义，并将珍惜时间的意识内化为行动。五、教学准备*教师：制作与课文内容相关的课件（包含朱自清生平简介、《匆匆》写作背景、相关图片、音频等），准备拓展阅读材料。*学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步感知课文大意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天都在经历日出日落，感受四季更迭。你们有没有静下心来想过，我们的日子是怎样一天天过去的？（引导学生自由发言）2.揭示课题：著名作家朱自清先生也曾对时间的流逝发出过深深的感慨，并写下了一篇脍炙人口的散文，今天我们就一同走进他的《匆匆》。（板书课题，齐读课题）看到“匆匆”二字，你想到了什么？（学生自由回答，初步感知“匆匆”的含义）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈画出来，借助工具书或与同学交流。2.检查字词：（课件出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如：涔涔、潸潸、挪移、蒸融、徘徊、伶伶俐俐等。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者对“匆匆”的时光抱有怎样的情感？（引导学生概括主要内容，初步体会作者的无奈与惋惜之情）（三）精读品悟，体会情感1.研读开头与结尾：*齐读开头两个自然段，思考：作者是如何提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题的？这两个自然段在文中有什么作用？（引导学生体会开篇点题、引人深思的作用，以及首尾呼应的写法）*朗读结尾段落，思考：作者在结尾再次追问，表达了怎样的情感？（体会作者对时光流逝的强烈不甘和深深的自责）2.聚焦时光“匆匆”：*默读课文第三自然段，找出描写时间飞逝的句子，小组讨论：作者运用了哪些事物来比喻时间？这样写有什么好处？（如：“像针尖上一滴水滴在大海里”，引导学生体会时间的渺小与流逝的迅速，以及作者的无奈。）*重点品析：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”*这句话运用了什么修辞手法？（排比、拟人）*作者列举了哪些生活场景？你能模仿这种句式，结合自己的生活，说说日子是怎样从你身边“匆匆”溜走的吗？（学生仿写句子，如：“玩耍的时候，日子从笑声中过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去……”）*指导朗读：带着这种对时间飞逝的惋惜之情朗读这段话，语速稍快，读出时光的“匆匆”感。3.体会作者的追寻与反思：*默读课文第四自然段，思考：面对“匆匆”的时光，作者有过哪些追问和反思？（“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”）*小组讨论：“痕迹”指什么？“白白走这一遭”又是什么意思？从这些追问中，你感受到了作者怎样的内心？（引导学生体会作者不甘虚度光阴、力求有所作为的精神）*感情朗读：读出作者的自责、懊悔以及对生命价值的思考。（四）品味语言，学习写法1.回顾梳理：作者为了表达对时间匆匆流逝的感慨，运用了哪些写作方法？（比喻、拟人、排比、设问、反问等）2.重点赏析：*“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”（体会比喻的妙处，感受时间的无形与渺小）*“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”（体会拟人的手法，赋予太阳以人的动作，生动形象地写出时间的流逝）3.小结：正是这些巧妙的修辞手法，使得抽象的时间变得具体可感，也让我们更深刻地体会到作者的情感。（五）拓展延伸，深化认识1.联系生活：学了这篇课文，你对“时间”有了哪些新的认识？在你的生活中，有哪些“时间匆匆”的例子？你打算如何珍惜今后的时光？（学生畅谈感受，教师适时引导）2.名句积累：课件出示关于珍惜时间的名言警句，学生齐读积累。（如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”）3.拓展阅读：推荐阅读朱自清的其他散文，如《春》《背影》，或与时间主题相关的文章，鼓励学生课后阅读，并写下自己的感悟。（六）总结升华，布置作业1.课堂总结：同学们，时间是公正的，它不会因为任何人、任何事而停留。希望我们都能从《匆匆》中汲取力量，珍惜分分秒秒，让我们的每一天都过得充实而有意义。2.作业布置：*背诵自己喜欢的段落，摘抄文中优美的词句。*写一篇关于“时间”的小练笔，可以是自己的感受，也可以是珍惜时间的计划。*阅读一篇与时间相关的文章，并和同学交流心得。七、板书设计匆匆朱自清一去不复返？（无奈、惋惜）时间流逝：洗手时——水盆里吃饭时——饭碗里（排比、拟人、比喻）默默时——双眼前……不甘虚度：留着痕迹？（自责、反思）为何白白走这一遭？珍惜时间，有所作为八、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例如：学生对修辞手法的理解和运用是否到位？情感体验是否深刻？拓展延伸