经典文学作品《火烧云》教学导学案

经典文学作品《火烧云》教学导学案一、学习导航：走进《火烧云》的绚烂世界亲爱的同学们，今天我们将一同走进现代著名作家萧红的笔下，去领略那变幻莫测、瑰丽无比的自然奇观——火烧云。萧红的文字，如同未经雕琢的璞玉，带着东北大地的质朴与灵气，又饱含着儿童般的纯真与好奇。《火烧云》选自她的散文《呼兰河传》，这不仅仅是一篇写景佳作，更是一幅充满生活气息和生命活力的民俗风情画。通过本节课的学习，我们不仅要欣赏火烧云的奇丽景象，更要品味作者独特的语言魅力，感受字里行间流淌的情感，学习观察和描写事物的方法。学习目标：1.知识与技能：熟读并背诵课文中描写精彩的段落；掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义；学习作者观察事物的方法和生动形象的描写技巧，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读品味等方式，感受火烧云的色彩美和形态美；学习分析文章结构，理解作者是如何有条理地描写火烧云的变化的。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感；体会作者对火烧云的喜爱和赞美之情，以及对童年生活的温馨回忆。学习重难点：*重点：感受火烧云的色彩和形态变化的奇妙；品味作者生动形象的语言，学习运用多种修辞手法描写景物的方法。*难点：理解作者如何将对自然的观察与内心的情感融为一体；体会萧红散文质朴自然、富有童趣的语言风格。二、课前准备：初识火烧云在踏入萧红为我们描绘的奇幻世界之前，请大家完成以下预习任务，为课堂学习做好准备：1.自由朗读：大声朗读《火烧云》全文至少三遍，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。圈出你认为优美或不理解的词语。2.字词积累：查阅工具书，理解并识记下列词语的音、形、义，并尝试用其中至少三个词语造句：*紫檀色*红彤彤*金灿灿*半紫半黄*一会儿……一会儿……一会儿……*恍恍惚惚*一模一样3.初步感知：读完课文后，火烧云给你留下了最深刻的印象是什么？用一两个词语概括，并在文中找出相应的句子作为依据。三、课堂探究：细品火烧云之美（一）情境导入，激发兴趣（教师可展示火烧云的图片或短视频）同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？（引导学生自由发言）是的，火烧云是大自然馈赠给我们的视觉盛宴。那么，在作家萧红的眼中，火烧云又是怎样一番景象呢？让我们再次走进课文，细细品读。（二）整体感知，梳理文脉1.速读课文：快速浏览课文，思考：课文主要从哪两个方面描写了火烧云的特点？（提示：找出文中概括性的句子）*（明确：颜色变化多端、形态变化万千）2.脉络梳理：作者是按照什么顺序来描写火烧云的？（提示：关注表示时间或过程的词语）*（明确：火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了）（三）聚焦色彩，感受绚烂1.自主研读：默读课文第2-3自然段，用“~~~~”划出描写火烧云颜色的词语和句子。想一想，火烧云的颜色有什么特点？作者是如何描写这些颜色的？2.合作交流：*作者列举了哪些具体的颜色？你觉得这些颜色美在哪里？*“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？*“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”这句话表现了火烧云颜色的什么特点？（引导学生体会“说也说不出来、见也没见过”所传达的那种难以名状的丰富与奇妙）3.朗读品味：带着对这些绚烂色彩的想象，有感情地朗读这两个自然段。（可采用个别读、齐读、赛读等形式）（四）品味形态，领略奇妙1.重点研读：朗读课文第4-6自然段，思考：作者描写了火烧云的哪些形态？这些形态是如何变化的？2.小组探究：*选择你最喜欢的一种形态描写，小组内讨论：作者是怎样把这种形态写活的？（提示：关注动词和比喻手法的运用）*例如：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”*（引导学生分析：“跪”、“站”、“伸开”、“长”、“不见”、“变模糊”等动词，以及“像等人骑上它的背”的拟人化想象，使静态的云具有了动态感和生命力。）*文中用了哪些词语来形容火烧云形态变化的速度？（一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼）*“恍恍惚惚”这个词用在这里有什么好处？它表现了火烧云形态变化的什么特点？3.想象拓展：火烧云还会变成什么样子呢？请你也用“一会儿……忽然……接着……一转眼……”这样的句式来想象描述一下。（五）品味语言，学习表达1.语言特色：萧红的语言朴素自然，充满了生活气息和儿童的天真烂漫。找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子，说说好在哪里。*（例如：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”——“烧”字用得妙，既写出了火烧云的颜色，又写出了火烧云蔓延的动态和气势。）*（例如：“可是一转眼就变了，再也找不着了。”——充满了孩子气的遗憾和惊奇。）2.写法借鉴：作者在描写火烧云时，运用了哪些描写方法和修辞手法？（明确：细致观察、抓住特点、运用比喻、拟人、排比等修辞，动静结合。）（六）体会情感，感悟主旨1.从字里行间，你能体会到作者对火烧云怀有怎样的情感？（喜爱、赞美、惊奇）2.这种对自然景物的细致观察和热情赞美，体现了作者怎样的生活态度？（热爱生活，善于发现美）四、课堂小结：回味火烧云之韵同学们，今天我们一同欣赏了萧红笔下瑰丽神奇的火烧云，感受到了大自然的无穷魅力。作者用她那双善于发现美的眼睛和生花的妙笔，为我们记录下了这转瞬即逝的美景。希望我们也能像萧红一样，拥有一颗敏感而好奇的心，去观察生活，感受生活，发现身边的美。五、拓展延伸：我眼中的自然之美1.推荐阅读：萧红《呼兰河传》中的其他章节，感受她独特的文风。2.生活观察：留心观察身边的自然现象，如朝霞、晚霞、雾、雨、雪等，学习《火烧云》的写法，写一段观察日记，力求写出景物的特点和自己的感受。六、作业布置：巩固提升1.基础积累：摘抄课文中描写颜色和形态的优美词句，并背诵第3自然段。2.仿写练习：仿照课文第4-6自然段的写法，描写一种你熟悉的自然现象或事物的变化。3.情感抒发：如果你是文中的“我”，看到如此美丽的火烧云，你会想些什么，做些什么？写几句话描述一下当时的心情和举动。板书设计（示例）：火烧云萧红（上来了）天空着了火颜色：多、快红彤彤、金灿灿……（排比）形态：奇、变马、狗、狮子……（比喻、拟人）（下去了）恍恍惚惚找不着了热爱自然善于观察语言生动---使用说明：*本导学案旨在引导学生自主、合作、探究学习，教师