部编七年级语文上文言文总复习及习题

——夯实基础，传承文脉引言文言文是中华优秀传统文化的载体，也是初中语文学习的重要组成部分。本学期我们接触了《论语》十二章、《诫子书》、《世说新语》二则等经典篇目，它们或蕴含人生智慧，或展现古人风骨，或记录生活情趣。为帮助同学们系统梳理知识、提升文言文阅读能力，本文将从重点篇目回顾、常见文言现象归纳、复习方法指导及习题精练四个方面展开，助力大家在期末考试中从容应对，更在传统文化的浸润中涵养品格。一、重点篇目知识梳理（一）《论语》十二章1.核心内容：记录孔子及其弟子言行，集中体现儒家“仁”“礼”“学”的思想。2.高频考点：学习方法：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”学习态度：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”个人修养：“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”3.易错字词：“说”通“悦”，“女”通“汝”，“知”通“智”（“知者不惑”）。（二）《诫子书》（诸葛亮）1.文体特点：家训名篇，以简练语言劝勉儿子修身养性、治学成才。2.核心观点：“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”。3.重点虚词：“以”（“静以修身”中表目的，可译为“用来”）、“之”（“夫君子之行”中结构助词“的”）。（三）《世说新语》二则1.《咏雪》：以“柳絮因风起”喻雪，展现谢道韫的聪慧，体现魏晋名士的风雅。2.《陈太丘与友期行》：通过陈元方与友人的对话，强调“信”与“礼”的重要性，刻画儿童的方正品格。3.古今异义：“去”（古义“离开”，如“太丘舍去”；今义“到……去”）、“委”（古义“舍弃”，如“相委而去”）。二、文言现象归纳与技法点拨（一）常见实词与虚词1.一词多义示例：知：“人不知而不愠”（了解）；“知之者不如好之者”（懂得）。而：表转折（“学而不思则罔”）、表顺承（“温故而知新”）、表并列（“博学而笃志”）。2.古今异义辨析：走：古义“跑”（如“夸父与日逐走”，非课内但需拓展）；今义“行走”。顾：古义“回头看”（“元方入门不顾”）；今义“照顾”。（二）翻译技巧：“留、删、补、换、调”1.留：保留人名、地名、官职等，如“陈太丘与友期行”无需改动。2.补：补充省略成分，如“可以为师矣”译为“可以凭借（这一点）做老师了”。3.调：调整倒装句式，如“贤哉，回也！”主谓倒装，译为“颜回的品质多么高尚啊！”。三、分层习题精练（一）基础积累（共30分）1.默写填空（10分）（1）《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子：“______，______。”（2）诸葛亮在《诫子书》中强调“志”与“学”关系的句子：“______，______。”2.解释加点词（10分）（1）撒盐空中差可拟（）（2）与朋友交而不信乎（）3.翻译句子（10分）（1）非人哉！与人期行，相委而去。（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。（二）阅读理解（共40分）阅读《〈论语〉十二章》选段，完成题目。>子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）>子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）1.孔子认为，怎样的人才称得上“君子”？请结合选段分析。（15分）2.结合生活实际，谈谈你对“择其善者而从之”的理解。（25分）四、参考答案与解析（一）基础积累1.（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）非志无以成学，非学无以广才2.（1）相比（2）诚信3.（1）真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人离开了。（“委”“去”为采分点）（2）时光像河水一样流去，日夜不停。（“逝者”“斯”“舍”需准确翻译）（二）阅读理解1.参考答案：孔子认为“君子”应具备“不愠”的品格，即不因他人不了解自己而生气，体现了宽容豁达的胸怀。解析：需结合“人不知而不愠”分析，强调内在修养而非外在评价。2.参考答案：这句话意为选择他人的优点学习，体现了谦虚好学的态度。生活中，我们应善于发现同学的长处，如“学霸”的高效笔记方法、朋友的乐观心态，以此完善自我。解析：需联系实际举例，体现“从善”的主动性与实践性。三、总结与寄语文言文学习需“日拱一卒”：每日诵读培养语感，每周梳理夯实基础，每月练笔提升运用。愿同学们以课本为阶梯，在文言的天地中感受古人智慧，让传统文化的种子在心中生根发芽。温馨提示：复习时可结合“思维导图法”梳理篇目脉络，或通过“角色扮演”（如模拟陈元方与友