古典诗词《长相思》教学设计示范

古典诗词《长相思》教学设计示范一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵《长相思》；理解词的大意，把握“山一程，水一程”“风一更，雪一更”等关键词句的含义及其在词中的作用；初步感知词的韵律美和意境美。2.过程与方法：通过反复吟诵、联想想象、情境创设、小组讨论等方式，引导学生自主探究词的内涵，体会词人情感的层层递进。学习借景抒情、情景交融的写作手法。3.情感态度与价值观：感受词人在羁旅途中对故乡的深切思念之情，体会思乡怀亲这一人类共通的情感，培养对祖国古典诗词的热爱。二、教学重难点1.教学重点：理解词句的含义，品味词中蕴含的思乡之情；背诵词作。2.教学难点：体会词人如何通过景物描写（“山、水、风、雪”）来烘托和表达内心的思乡之苦；理解“聒碎乡心梦不成”中“聒”字的妙处，以及“故园无此声”的言外之意。三、教学准备1.教师准备：制作包含《长相思》词作、作者纳兰性德简介、相关意境图片（如山水、风雪、驿站灯火等）、配乐（如《思乡曲》或轻柔的古风音乐）的课件。2.学生准备：预习《长相思》，查阅不理解的字词，初步朗读。四、教学过程（一）情境导入，唤起共鸣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们都有过离开家的经历，可能是短暂的出游，也可能是较长时间的分别。当你们身处异乡，夜深人静之时，会想些什么呢？（引导学生自由发言，谈谈自己的感受）2.揭示课题：是啊，离家的人，心中总会涌起一份特殊的情感——那就是对家的思念。今天，我们就要一同走进清代著名词人纳兰性德的《长相思》，去感受他笔下那浓得化不开的思乡之情。（板书课题及作者）（二）初读感知，走近词作（约10分钟）1.简介作者：纳兰性德，字容若，清代著名词人。他的词以“真”取胜，情感真挚细腻，语言清新自然，被誉为“清代第一词人”。《长相思》是他的代表作之一。2.听范读：教师配乐范读，或播放名家朗诵音频。要求学生认真听，注意字音、节奏和情感。3.学生自由读：学生借助拼音，自由朗读词作，圈点勾画，读准字音，读通句子。4.指名朗读与正音：检查学生朗读情况，纠正易错字音（如“更”gēng，“聒”guō等），指导朗读节奏，读出词的韵味与节奏，初步感知词人的情感基调。*提问：读了这首词，你有什么初步的感受？（引导学生说出“悲伤”“思念”等关键词）（三）细读品味，探究意蕴（约20分钟）1.解读上阕——征途漫漫，渐行渐远：*“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”*提问：“山一程，水一程”描绘了怎样的景象？（引导学生理解征途的遥远与艰辛，“一程”复“一程”，体现了路途的漫长和单调。）*追问：词人此时正走向何方？（“榆关那畔行”，指向关外，远离家乡。）*想象画面：“夜深千帐灯”是怎样的情景？这灯火与词人的心境有何关联？（千军万马在夜色中扎营，灯火通明，看似壮观，却反衬出词人的孤独与渺小，以及对家乡的思念。这“千帐灯”中，也包含着词人那一盏孤灯和一颗孤寂的心。）*小结：上阕通过描写征途的遥远、艰辛和夜晚宿营的景象，烘托出词人远离家乡的孤独感。2.解读下阕——风雪交加，乡心不宁：*“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”*提问：“风一更，雪一更”与上阕的“山一程，水一程”在结构和表达上有何相似之处？又描绘了怎样的环境？（运用叠词，“一更”复“一更”，写出了风雪交加、彻夜未停的恶劣环境，也暗示了词人难眠的漫长夜晚。）*重点品析“聒碎乡心梦不成”：*“聒”是什么意思？（声音嘈杂，使人厌烦。）*是什么声音“聒碎”了词人的“乡心”？（风雪声。）*这声音为何能“聒碎乡心”，使词人“梦不成”？（旅途劳顿本想入梦，梦中或许能与家人团聚，稍解乡愁。但风雪声无情地打断了他的梦，也搅乱了他的心。这声音不仅是自然的风雪声，更是对家乡思念的煎熬之声。）*深入探究“故园无此声”：*提问：这句看似平淡的话，蕴含着词人怎样的情感？（“故园”有什么？没有什么？——故园有亲人的温暖，有熟悉的安宁，没有这聒耳的风雪声，没有这羁旅的艰辛。通过对比，将思乡之情推向高潮，表达了对故园宁静祥和生活的深切向往和对眼前处境的无奈。）*小结：下阕通过描写风雪交加的夜晚和由此引发的思乡之苦，将词人的情感淋漓尽致地展现出来。3.整体把握，体会情感：*提问：整首词中，词人的情感是如何变化或深化的？（从征途的遥远孤独，到风雪夜的辗转难眠，再到对故园的深切思念与向往，情感层层递进，越来越浓。）*讨论：词人为什么会如此思念家乡？（结合作者身份和时代背景，引导学生理解其作为贵族子弟，却要忍受羁旅风霜，对平静温馨的家庭生活的渴望。）（四）诵读回味，拓展延伸（约5分钟）1.配乐诵读：学生再次有感情地朗读全词，尝试背诵。可以个人读、小组读、全班齐读，在读中体会词人的情感。2.拓展思考：你还知道哪些表达思乡之情的诗句？（如“举头望明月，低头思故乡”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等，引导学生积累。）3.总结：《长相思》以其朴素而深情的语言，描绘了征途的艰辛和思乡的愁苦，成为千古传诵的佳作。希望同学们能记住这份真挚的情感，也能爱上古典诗词的魅力。五、板书设计长相思纳兰性德上阕：征途漫漫山一程，水一程——遥远、艰辛（身向榆关）夜深千帐灯——孤独、思乡（景）下阕：乡心聒碎风一更，雪一更——环境恶劣、难眠（风雪交加）聒碎乡心梦不成故园无此声——思念、向往（情）（情景交融）六、教学反思（此部分由教师课后填写）*学生对词作情感的把握是否到位？*朗读环节是否充分有效？*对关键词句的品析是否深入，学生能否理解？*教学环节的时间分配是否合理？*拓展延伸部分是否激发了