儿童文学教学活动设计与实践

儿童文学教学活动设计与实践儿童文学是儿童认识世界、体验情感、发展语言与思维的重要窗口。优质的儿童文学教学活动，不仅能培养儿童的阅读兴趣和习惯，更能在潜移默化中提升其审美素养、人文情怀与创造力。然而，如何将优秀的儿童文学作品转化为生动有效的教学实践，避免陷入枯燥说教或简单解读的误区，是每一位教育者需要深入思考和探索的课题。本文将从儿童文学教学的核心理念出发，结合具体实践案例，探讨教学活动设计的策略与路径，以期为一线教学提供有益的借鉴。一、儿童文学教学的核心理念：回归本真，尊重规律在进行教学活动设计之前，我们首先需要明确儿童文学教学的核心理念。这些理念是指导我们实践的灯塔，确保教学不偏离儿童发展的航道。1.儿童为本，尊重天性：儿童文学的读者是儿童，教学活动必须以儿童的认知水平、生活经验、情感需求和兴趣点为出发点。要尊重儿童的好奇心、想象力和游戏精神，避免用成人的视角和标准去裁剪儿童的阅读体验。教学活动应充满童趣，鼓励儿童自由表达，让他们在轻松愉悦的氛围中感受文学的魅力。2.审美体验，浸润心灵：儿童文学具有独特的审美价值，包括语言美、形象美、情节美、意境美等。教学活动不应仅仅停留在故事内容的复述或道德教训的提炼，更要引导儿童感受和品味文学作品的美。通过朗读、想象、体验，让儿童的心灵受到美的熏陶，提升审美感知力和鉴赏力。4.鼓励创造，激发潜能：阅读是一个积极的建构过程，而非被动的接受。儿童文学教学应鼓励儿童在理解作品的基础上进行创造性的表达，如续编故事、改编情节、创编诗歌、绘制图画等。这不仅能深化对作品的理解，更能激发儿童的想象力和创造力，培养其初步的文学创作能力。二、儿童文学教学活动的设计策略：精心构思，注重实效基于上述理念，儿童文学教学活动的设计应体现出趣味性、互动性、探究性和实践性。以下从活动准备、活动展开和活动延伸三个阶段阐述具体策略。1.活动准备：深度解读文本，精准把握学情*文本解读的深度与广度：教师首先要成为文本的深度读者，反复研读作品，把握其核心价值、艺术特色、语言风格以及可能引发儿童兴趣的关键点。不仅要理解“写了什么”，更要思考“怎么写的”以及“为什么这么写”，挖掘文本中蕴含的教育价值。*学情分析的精准性：了解本班儿童的年龄特点、认知水平、阅读经验、兴趣爱好及已有的相关知识储备。思考作品内容与儿童生活经验的契合点，预测儿童在阅读中可能遇到的困惑或产生的疑问，为设计有针对性的教学活动奠定基础。*教学目标的明确性：根据文本特点和学情，制定清晰、具体、可达成的教学目标。目标应包括认知、情感、技能等多个维度，如理解故事主要内容、感受人物情感、学习特定的表达方式、激发阅读兴趣等。2.活动展开：多元互动，引导体验这是教学活动的核心环节，旨在通过多样化的互动形式，引导儿童深入文本，获得丰富的阅读体验。*情境导入，激发兴趣：好的开始是成功的一半。可以通过猜谜语、讲故事片段、展示图片或视频、提问、游戏等方式创设与作品相关的情境，迅速抓住儿童的注意力，激发其阅读期待和探究欲望。例如，在教学绘本《猜猜我有多爱你》时，可以从“你们爱自己的妈妈吗？有多爱呢？”这样的问题入手。*共读探究，深度对话：*多种形式的朗读：教师声情并茂的范读、儿童的跟读、分角色朗读、小组朗读等，让儿童在听与读中感受语言的韵律和情感的流动。*启发性提问与讨论：设计富有启发性的问题，引导儿童思考、讨论、表达。问题应避免简单的“是”或“否”，而是能激发儿童多角度思考，如“为什么小老鼠要偷油吃？”“如果你是小红帽，你会怎么做？”“这个故事让你想起了什么？”*感官参与与体验：鼓励儿童调动多种感官参与阅读，如模仿故事中角色的动作、表情，体验角色的情感；聆听故事中的声音（风声、雨声、动物叫声等）；想象故事中的场景和画面。*聚焦语言，品味表达：引导儿童关注作品中优美的词句、生动的比喻、有趣的对话等，鼓励他们模仿、积累和运用。例如，在诗歌教学中，可以引导儿童发现押韵、对仗等特点。*延伸拓展，鼓励创造：在充分理解文本的基础上，设计多样化的延伸活动，为儿童提供运用和拓展所学知识、展示个性和创造力的平台。*语言表达类：复述故事、续编故事、创编故事、角色扮演、故事表演、讲述自己与故事相关的经历等。*艺术表达类：为故事配画、制作绘本、设计人物形象、创编歌曲或舞蹈等。*实践探究类：围绕故事主题进行小调查、做实验、开展相关的主题游戏等。例如，阅读《小种子》后，可以引导儿童观察植物的生长过程。3.活动总结：回顾提升，内化感悟活动结束前，教师应引导儿童对本次阅读活动进行回顾和总结。可以通过提问、分享、展示作品等方式，帮助儿童梳理阅读收获，深化情感体验，内化所学知识。同时，要对儿童的积极参与和独特见解给予肯定和鼓励，保护其阅读热情。三、儿童文学教学活动的实践要点：关注细节，动态调整在具体的教学实践中，还需要注意以下几点，以确保活动的有效性。*教师的角色定位：教师是儿童文学阅读的引导者、陪伴者和合作者，而非权威的讲解者或知识的灌输者。要放下“教师”的架子，与儿童平等地对话、共同探索，分享阅读的快乐。*教学方法的灵活性：没有一种放之四海而皆准的教学方法。教师应根据文本特点、儿童实际和教学情境灵活调整教学策略和方法，鼓励教学创新。*评价方式的多元化：对儿童阅读活动的评价应注重过程性评价和发展性评价，关注儿童在阅读过程中的参与度、思考深度、情感投入和创造力表现，而非仅仅关注结果。多采用鼓励性评价，发现每个儿童的闪光点。*阅读环境的营造：努力营造宽松、民主、愉悦的班级阅读氛围。建立班级图书角，定期开展读书分享会、故事会等活动，让阅读成为儿童生活的一部分。*资源的整合与利用：充分利用学校图书馆、社区资源、网络资源等，为儿童提供更广阔的阅读空间和更丰富的阅读材料。鼓励亲子阅读，形成家校共育的合力。结语儿童文学教学活动的设计与实践是一项充满智慧和创造性的工作。它要求教师既要有深厚的文学素养，又要懂儿童、爱儿童。我们应始终坚守“以儿童为本”的理