学前班数学期中测评卷

学前班数学期中能力测评参考（给家长/老师的引导）亲爱的家长朋友们、各位老师：时光飞逝，转眼间学期已过半。这份数学期中测评参考，旨在帮助您了解学前班孩子在数学启蒙阶段的掌握情况，发现他们的闪光点，同时也为后续的引导提供方向。请记住，测评不是目的，更重要的是通过轻松愉快的互动，激发孩子对数学的兴趣，培养初步的数学思维。请以鼓励和引导为主，让孩子在没有压力的氛围中完成。一、测评说明*测评对象：学前班幼儿（4-5岁）*测评时长：建议在15-20分钟内完成，可分模块进行，避免孩子疲劳。*测评准备：铅笔、橡皮、几张干净的纸，以及一些孩子熟悉的小玩具、积木或水果（用于实物操作）。*温馨提示：*请选择孩子精神状态较好的时间段进行。*耐心倾听孩子的回答，即使答案不正确，也要先肯定其积极思考的行为，再引导其发现问题。*鼓励孩子动手操作、大声表达自己的想法。*这不是严格意义上的“考试”，请淡化分数概念，多关注孩子的参与过程和思维方式。二、测评内容与引导方式（一）数与量的认知（10以内）这部分主要考察孩子对数字的认读、点数能力以及数量与数字的对应关系。1.口头数数：*引导语：“宝贝，你能从1数到20给我听听吗？看看能不能数得又对又流利。”（观察孩子是否能连贯数数，有无漏数、跳数）*延伸：“那你能从5数到15吗？”（考察中间起始数的数数能力）2.按数取物/按物点数：*准备一些小积木或小珠子。*引导语A（按数取物）：“请你帮我拿出3个积木好吗？”（可变换数字，如5个、7个、9个）*引导语B（按物点数）：“这里有一些珠子（可摆放6-10个），请你数一数一共有多少个，数完告诉我。”（观察孩子是否用手指点物，点数是否与口数一致，能否说出总数）3.认读数字：*在纸上写出1-10的数字（可打乱顺序）。*引导语：“宝贝，这些数字你认识吗？能读出它们叫什么名字吗？”4.数量比较（多少、一样多）：*准备两组物品，例如：左边5个圆形卡片，右边3个三角形卡片。*引导语：“看看这边（左）和这边（右）的卡片，哪一边的卡片多一些？哪一边少一些？”*再摆出两组数量相同的物品（如都是4个）。*引导语：“现在这两组物品，它们的数量是一样多的吗？”（二）简单的运算启蒙（10以内）这部分主要考察孩子对“加”和“减”的初步理解，以及5以内加减法的实际应用能力。1.实物操作加法：*引导语：“妈妈/老师这里有2个苹果（出示实物或图片），爸爸/另一个老师又拿来了1个苹果，现在一共有几个苹果呢？我们一起数一数。”（2+1=3，可变换数字，如3+2=？4+1=？）2.实物操作减法：*引导语：“桌上有4块饼干（出示实物或图片），宝宝吃掉了2块，还剩下几块饼干呀？”（4-2=2，可变换数字，如5-3=？3-1=？）3.看图示写得数（5以内）：*画出简单的示意图，如：○○+○=（）或△△△△-△△=（）*引导语：“看看图上左边有几个圆圈，右边有几个，合起来是多少？把答案写在括号里。”（三）图形认知与分类这部分主要考察孩子对基本平面图形的识别、命名以及简单的分类能力。1.认识基本图形：*准备圆形、正方形、长方形、三角形的实物、图片或积木。*引导语：“宝贝，你看这些图形，它们分别叫什么名字呀？”（请孩子逐一辨认并说出名称）*延伸：“你能在我们的房间里找出哪些东西是圆形的/正方形的吗？”2.按特征分类：*准备一些混合的物品，如不同颜色的积木（红、黄、蓝），或者不同形状的卡片。*引导语A（按颜色）：“这里有很多积木，请你把红色的积木放在一起，黄色的放在一起，好吗？”*引导语B（按形状）：“这些卡片有的是圆形，有的是三角形，请你帮它们分分类吧。”（四）比较与排序这部分主要考察孩子对物体常见属性的比较能力和简单的排序能力。1.比较大小、多少、高矮、长短：*准备大小不同的两个球（比较大小）、两杯水（多少，水位明显不同）、两个身高差异明显的玩偶（高矮）、两根长短不同的绳子（长短）。*引导语：“看看这两个球，哪个大哪个小呀？”“这两杯水，哪杯多哪杯少呢？”（同理提问高矮、长短）2.按大小/长短排序：*准备3个大小不同的杯子（或积木），或3根长短不同的小棒。*引导语：“这里有几个杯子，你能把它们按照从大到小的顺序排一排吗？”（或从小到大、从长到短）三、测评后的反馈与建议*闪光点记录：测评结束后，和孩子一起回顾，具体指出他做得好的地方，例如：“宝贝今天能准确数到20，真了不起！”“你认识了所有的图形，太棒了！”*可以加强的方面：对于孩子暂时掌握不太好的部分，不要指责，而是思考如何通过日常游戏和生活情境进行引导。例如：“我们以后可以多玩一些分水果的游戏，练习加法和减法，好不好？”*持续观察与引导：数学启蒙融入生活的方方面面，比如上下楼梯时数台阶，分餐具时练习一一对应，整理玩具时进行分类等。多提供动手操作的机会，让孩子在玩中学。四、温馨结语每一个孩子都是独特的，他们的发展节奏也