部编语文七年级上册：全册全套导学案

前言亲爱的同学们，当你们翻开这本语文课本，便开启了一段充满探索与发现的语言文字之旅。本导学案旨在成为你们学习路上的忠实伙伴与得力助手，引导你们循序渐进地走进课文，感受文学的魅力，提升语文素养。它并非简单的习题集，而是一个引导你们自主思考、合作探究、深度学习的平台。希望通过这份导学案，你们能更高效地预习、更专注地听讲、更深入地理解，并最终爱上语文，运用语文。使用建议：*课前预习：认真阅读“课前预习”部分，带着问题走进课堂，做到心中有数。*课堂互动：积极参与“课堂探究”环节，勇于表达自己的见解，与老师同学共同探讨。*课后巩固：及时完成“课后拓展”练习，查漏补缺，温故知新。*自主调整：根据自身学习情况，灵活使用导学案，可在空白处做批注、写感悟。第一单元：四季美景与人生感悟单元概览：本单元以“四季美景与人生感悟”为主题，精选了描绘自然景物、抒发热爱之情的优美诗文。通过学习，我们将感受语言文字的魅力，体会作者对自然、对人生的独特感悟，培养热爱生活、热爱自然的情怀，并学习观察景物、描写景物的方法。学习目标：1.积累本单元重要的字词，掌握其音、形、义，并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。3.学习品味优美、生动的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。4.初步学会观察生活，运用恰当的语言描写景物，抒发情感。《春》（朱自清）课前预习·温故知新1.查阅作者朱自清的相关资料，了解其生平及主要作品。2.自由朗读课文2-3遍，圈出生字词，借助工具书注音释义（如：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等）。3.思考：题目“春”带给你怎样的联想？作者是从哪些方面来描绘春天的？课堂探究·深度学习1.整体感知：作者笔下的春天是怎样的？找出文中概括春的特点的词语或句子。2.梳理脉络：课文描绘了春天的哪些图景？请尝试用简洁的语言概括（如：春草图、春花图）。3.品味语言：*“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头连用两个“盼望着”，有何表达效果？“春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？*品读描写春花、春雨的段落，找出你认为最生动形象的句子，说说好在哪里。（提示：可从词语运用、修辞手法、感官角度等方面分析）4.体会情感：作者在文中表达了怎样的思想感情？这种感情是如何融入对景物的描写之中的？课后拓展·巩固提升1.背诵并默写全文。2.模仿课文的写法，选择你最喜欢的一个季节（或一处景物），写一段300字左右的描写文字，力求运用多种修辞手法，语言生动形象。3.搜集描写春天的诗句，摘抄至少三句，并尝试理解诗句意境。《济南的冬天》（老舍）课前预习·温故知新1.了解作者老舍及其创作风格。2.朗读课文，扫清字词障碍（如：镶、单单、安适、着落、慈善、髻儿等）。3.济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这些特点的？带着这个问题初读课文。课堂探究·深度学习1.聚焦特点：作者开篇便说“济南的冬天是响晴的”，“响晴”一词如何理解？济南的冬天还有哪些特点？2.赏析妙喻：文中运用了大量精彩的比喻和拟人，请找出几例加以赏析。例如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”3.体会情感：从字里行间，你能感受到作者对济南的冬天怀有怎样的情感？这种情感是如何体现的？4.比较阅读：本文与《春》在写景顺序、语言风格上有何异同？课后拓展·巩固提升1.背诵你最喜欢的段落。2.借鉴本文的写法，写一段关于你家乡某个季节的景物描写，注意抓住景物的特征。3.阅读老舍的其他写景散文（如《想北平》），体会其语言特色。《雨的四季》（刘湛秋）课前预习·温故知新1.朗读课文，注意字音和节奏，圈点勾画生字词。2.作者分别描绘了四季的雨，它们各有什么特点？课堂探究·深度学习1.梳理内容：作者是从哪些角度来描写四季的雨的？（提示：形态、声音、气息、带给人的感受等）2.品味语言：本文语言清新优美，富有诗意。找出你认为最精彩的语句，分析其表达效果。3.感悟主旨：作者通过对雨的四季的描绘，表达了怎样的思想感情？雨在作者心中象征着什么？课后拓展·巩固提升1.选择文中你最喜欢的一个季节的雨，仿写一段文字。2.搜集有关“雨”的诗词名句，理解其意境。《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）课前预习·温故知新1.查阅资料，了解四位作者及其创作背景。2.反复朗读四首诗歌，读准字音，初步把握节奏和韵律。3.借助注释，疏通诗句大意，尝试理解诗歌内容。课堂探究·深度学习（针对每首诗歌设计具体问题，此处以《观沧海》为例）*《观沧海》：1.诗人是在什么情况下“观沧海”的？从诗中哪些词句可以看出？2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？表现了诗人怎样的胸襟和抱负？3.本诗的感情基调是怎样的？*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：1.“杨花落尽子规啼”一句描绘了怎样的景象？有何作用？2.诗人是如何将自己的“愁心”寄给远方的朋友的？*《次北固山下》：1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了怎样的画面？“阔”和“悬”字用得好在哪里？2.“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？*《天净沙·秋思》：1.曲中罗列了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的画面？2.“断肠人在天涯”一句在全曲中有何作用？表达了怎样的情感？课后拓展·巩固提升1.背诵并默写这四首诗歌。2.选择其中一首诗，结合自己的理解，写一段200字左右的赏析文字。3.尝试将《天净沙·秋思》改写成一篇小散文。单元小结与复习1.整理本单元重点词语，制作知识卡片。2.回顾本单元所学课文，总结写景状物的方法有哪些。3.以“我眼中的四季”为题，写一篇小作文，要求运用本单元所学的写景技巧。第二单元：亲情之爱与家庭温馨单元概览：本单元以“亲情之爱”为主题，选取了描写家庭生活、抒发亲情的文章。通过学习，我们将体会亲情的温暖与可贵，理解亲情在人生成长中的重要意义，学会关爱家人，珍惜亲情，并学习通过日常生活中的小事来展现人物情感和性格的写作方法。学习目标：1.继续积累字词，重点理解和运用与亲情相关的词语。2.把握课文内容，体会作者在文中寄托的思想感情。3.学习通过具体事例、细节描写来表现人物性格和情感的方法。4.感受亲情的美好，培养热爱家庭、孝敬父母的情感。《秋天的怀念》（史铁生）课前预习·温故知新1.了解作者史铁生的生平经历，特别是与本文相关的背景。2.朗读课文，注意体会作者的情感变化。圈出生字词，查阅工具书理解词义。3.题目“秋天的怀念”，怀念的是谁？为什么是“秋天”的怀念？课堂探究·深度学习1.梳理情节：课文主要写了母亲的哪几件事？从中可以看出母亲是一个怎样的人？2.品味细节：文中有许多感人的细节描写，请找出几处，分析其表达效果。例如：母亲“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，“又悄悄地进来”，“眼边儿红红的”。3.体会情感：“我”对母亲的情感经历了怎样的变化？作者为什么说“我懂得母亲没有说完的话”？4.感悟主旨：文章结尾写“我”和妹妹去看菊花，有何深意？课后拓展·巩固提升1.有感情地朗读课文。2.回忆你的亲人，写一件体现亲情的小事，注意运用细节描写。3.阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步感受他对生命和母爱的思考。《散步》（莫怀戚）课前预习·温故知新1.朗读课文，感受家庭散步的温馨氛围。2.思考：课文围绕“散步”写了哪些内容？课堂探究·深度学习1.把握主旨：“我”为什么感到责任的重大？“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话有何深刻含义？2.赏析语言：本文语言朴实平易，却蕴含深情。找出你认为写得好的句子，说说好在哪里。3.体会情感：从散步这件小事中，你感受到了这个家庭怎样的氛围？体现了怎样的家庭美德？课后拓展·巩固提升1.与家人分享这篇文章，交流阅读感受。2.以“家庭中的一件小事”为题，写一篇短文，展现家庭的和谐与温馨。《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）课前预习·温故知新1.了解泰戈尔和冰心及其诗歌特点。2.朗读两首散文诗，体会诗歌的意境和情感。课堂探究·深度学习1.《金色花》：*诗中的“我”变成了一朵金色花，与母亲进行了哪些嬉戏？表现了“我”怎样的童心和对母亲怎样的爱？*母亲的形象是怎样的？2.《荷叶·母亲》：*作者是如何借荷叶和红莲来赞美母亲的？*“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？3.比较阅读：两首诗在抒发对母亲的爱方面，有何异同？（提示：可从表达方式、想象、情感特点等方面比较）课后拓展·巩固提升1.背诵这两首散文诗。2.模仿这两首诗的写法，写一首小诗献给你的母亲或父亲。《<世说新语>二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）课前预习·温故知新1.了解《世说新语》及其作者刘义庆。2.朗读两则短文，结合注释疏通文意，尝试用现代汉语复述故事。课堂探究·深度学习1.《咏雪》：*“寒雪日内集，与儿女讲论文义”营造了怎样的家庭氛围？*谢太傅对“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两个比喻的态度如何？你更欣赏哪个比喻？为什么？2.《陈太丘与友期行》：*友人是一个怎样的人？元方是一个怎样的孩子？*从这个故事中，你得到了哪些启示？3.品味语言：《世说新语》的语言有何特点？（简洁、传神）课后拓展·巩固提升1.背诵这两则短文。2.用自己的话讲述这两个故事，并与同学交流。3.搜集《世说新语》中其他有趣的小故事，读一读，体会其语言魅力。单元小结与复习1.回顾本单元所学课文，说说每篇课文是如何表现亲情或家庭生活的。2.总结本单元学到的细节描写方法，并尝试运用到自己的写作中。3.以“亲情”为话题，写一篇记叙文，要求有具体事例和细节描写。第三单元：学习生活与人生哲理单元概览：本单元以“学习生活与人生哲理”为主题，选入了古今中外关于学习、求知、修身养性的文章。通过学习，我们将反思自己的学习态度和方法，领悟其中蕴含的人生智慧，培养勤于学习、善于思考的习惯，树立正确的人生价值观。学习目标：1.积累重要的文言实词、虚词及句式，初步培养阅读文言文的能力。2.理解课文内容，把握作者的观点和态度，体会其中蕴含的道理。3.学习议论文的基本特点，理解论点、论据、论证的关系。4.联系生活实际，思考课文所阐述的道理在今天的意义。《从百草园到三味书屋》（鲁迅）课前预习·温故知新1.了解鲁迅及其主要作品。2.朗读课文，注意区分百草园和三味书屋两部分的不同内容和语气。3.圈点勾画出描写百草园景物和趣事的句子，以及描写三味书屋学习生活的句子。课堂探究·深度学习1.百草园：*百草园是“我”的乐园，“乐”在何处？作者是如何描写百草园的景物的？（提示：抓住景物特征，调动多种感官，运用修辞手法）*“美女蛇”的故事在文中有何作用？2.三味书屋：*三味书屋的学习生活是怎样的？“我”在三味书屋有哪些乐趣和烦恼？*如何理解作者对三味书屋学习生活的描写？3.对比思考：作者将百草园和三味书屋的生活进行对比，表达了怎样的思想感情？课后拓展·巩固提升1.背诵课文中描写百草园景物的段落。2.回忆你的童年生活，写一个片段，题目自拟。3.阅读鲁迅的《朝花夕拾》中的其他篇目，如《阿长与<山海经>》。《再塑生命的人》（海伦·凯勒）课前预习·温故知新1.了解海伦·凯勒的生平事迹。2.朗读课文，感受海伦·凯勒学习的艰辛与喜悦。3.题目“再塑生命的人”指的是谁？为什么说她“再塑”了海伦·凯勒的生命？课堂探究·深度学习1.梳理过程：莎莉文老师是如何一步步引导海伦·凯勒认识世界、学会文字的？（重点梳理“水”的教学过程）2.体会情感：海伦·凯勒在学习过程中的情感发生了哪些变化？找出相关语句。3.分析人物：莎莉文老师是一位怎样的老师