《古对今》名师教案

《古对今》名师教案一、教材分析《古对今》是一篇充满韵律与智慧的对子歌，它以简洁明快的语言，描绘了大自然的时序更迭与万物生长的景象，同时也渗透了中国传统文化中对自然、对生活的观察与感悟。课文通过“古”与“今”、“圆”与“方”、“严寒”与“酷暑”等一系列反义词或对应概念的对比，展现了事物的相对性与和谐统一。其语言凝练、对仗工整、节奏感强，读来朗朗上口，易于记诵，是培养学生语感、积累语言、激发对传统文化热爱的优质文本。本课时的教学，旨在引导学生在诵读中感受对子的韵律美，在对比中理解词义，在联想中拓展认知，并初步培养热爱自然、热爱生活的情感。二、学情分析本课的教学对象为低年级学生。他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对儿歌、童谣等形式的文本有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于模仿，喜欢朗读，尤其是富有节奏感的文字。对于“对子”这种形式，部分学生可能在生活中或之前的学习中有所接触，但系统性的认识和理解尚浅。他们的思维以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多采用情境创设、直观演示、游戏互动等方式，调动其学习积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中感知、理解、积累。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步了解对子的特点，体会对子的韵律美。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受课文的节奏和韵律。*借助图片、联系生活实际等方法理解词语含义，培养观察和联想能力。*通过小组合作、师生互动等方式，探究对子的规律，激发学习兴趣。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美丽与奇妙，培养热爱自然、热爱生活的情感。*初步接触中国传统文化，激发对传统文化的好奇心和喜爱之情。四、教学重难点*重点：朗读、背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课生字词。*难点：初步感知对子的特点（如字数相等、词性相对、意义相关或相反），体会对子的语言魅力。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材）、生字卡片、对子卡片。2.学生：预习课文，圈出生字，借助工具书或向家人请教不理解的词语。六、教学过程一、创设情境，激趣导入1.谈话引入：同学们，我们的祖国文化博大精深，语言文字更是充满魅力。今天老师要带大家认识一种特别有意思的语言形式，它就像一首优美的歌，又像一幅美丽的画。它是什么呢？（板书课题：古对今）2.解读课题：看到“古对今”，你们有什么想问的吗？（引导学生思考“对”在这里是什么意思）“对”就是相对、成对的意思。“古”和“今”是一对反义词，古代和今天。这篇课文里还有很多这样有趣的“对子”呢，你们想不想读一读？二、初读课文，整体感知1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.自由读：现在请同学们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以看看拼音朋友的帮助。要把字音读准，句子读通顺。3.指名读：谁愿意读给大家听一听？（指名分段朗读，师生共同正音，重点指导易错字的读音）4.齐读：我们一起把课文齐读一遍，感受一下对子歌的韵律。三、品读感悟，探究发现1.学习第一组对子（古对今，圆对方……）*指名读：谁来读这两句？*看图理解：“古对今”，古代和今天，时间上的对比。“圆对方”，（出示圆形和方形的图片）像月亮是圆的，书本是方的，形状上的对比。“严寒对酷暑”，（出示冬天雪景和夏天烈日的图片）“严寒”是什么意思？（非常寒冷）“酷暑”呢？（非常炎热）季节特征的对比。“春暖对秋凉”，春天温暖，秋天凉爽，也是季节特征。*体会节奏：同学们，你们读的时候有没有发现，这些句子读起来特别有节奏感？我们试着打着节拍读一读。（引导学生拍手读，感受“二二三”的节奏）*发现特点：看看这些对子，每句都是几个字？（三个字）“古”对“今”，一个字对一个字；“圆”对“方”，也是一个字对一个字。它们意思上有的相反，有的相对。2.学习第二组对子（晨对暮，雪对霜……）*自主学习：请同学们用学习第一组对子的方法，自己读一读这几句，看看你能读懂什么，发现什么。可以和同桌讨论一下。*交流反馈：*“晨对暮”：早晨对傍晚，一天中时间的对比。*“雪对霜”：都是冬天的自然现象。（可简单介绍雪和霜的形成，或出示图片）*“和风对细雨”：（出示和风拂面、细雨绵绵的图片）“和风”是怎样的风？（温和的风）“细雨”是怎样的雨？（细小的雨）这两个词语给你什么感觉？（很舒服，很温柔）*“朝霞对夕阳”：（出示朝霞和夕阳的图片）早晨的云霞和傍晚的太阳，景色都很美。*感情朗读：这些景色多美啊！我们带着欣赏的语气读一读。3.学习第三组对子（桃对李，柳对杨……）*图文结合：（出示桃树、李树、柳树、杨树的图片）同学们，你们认识这些树吗？“桃对李，柳对杨”，都是植物。*理解“莺歌燕舞”：“莺歌对燕舞”，（播放黄莺鸣叫、燕子飞舞的视频或图片）黄莺在唱歌，燕子在跳舞，多热闹啊！这就叫“莺歌燕舞”。*理解“鸟语花香”：“鸟语对花香”，鸟儿的叫声，花儿的香味，这就是“鸟语花香”的景象。你们喜欢这样的春天吗？*拓展想象：看到“莺歌燕舞、鸟语花香”，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（引导学生展开想象，描述画面）*朗读品味：让我们带着这种喜悦、热闹的心情读一读。四、诵读积累，尝试运用1.多种形式朗读：*师生对读（老师读前半句，学生读后半句）。*男女生对读。*拍手打节奏读。*配乐朗读。2.指导背诵：这篇对子歌这么美，这么有节奏感，我们试着把它背下来好不好？可以看着板书，也可以闭上眼睛想象画面。（自由背诵，指名背诵，齐背）3.找找对子：课文中还有哪些词语是成对出现的？我们一起来找一找，并用线连一连。（如：古-今，圆-方，晨-暮，雪-霜等）4.尝试说对子：我们也来当一回小诗人，试着说几个简单的对子。比如：天对地，上对下，大对小……（鼓励学生大胆尝试，不苛求完美，主要激发兴趣）五、识字写字，夯实基础1.复习生字：课文我们会背了，里面的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片，开火车读，指名读，齐读）2.重点指导写字：*出示本课要求会写的字，如“古、圆、方、春、秋、雪、花”等。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。*教师范写，重点指导易错笔画和间架结构。例如：“圆”是全包围结构，要先写外面的“囗”，再写里面的“员”，最后封口；“春”字下面是“日”不是“目”。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：今天我们学习了《古对今》这首有趣的对子歌，认识了很多反义词和对应的事物，还感受到了对子歌的韵律美。你们喜欢这样的对子歌吗？2.拓展阅读：其实，我们中国的对子文化非常丰富，除了三字对，还有五字对、七字对，甚至更长的。老师这里有一副很有名的对子，大家来欣赏一下：“白日依山尽，黄河入海流。”（简单介绍这是唐诗中的对仗句，也是一种对子）3.作业布置：*把课文背给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找找生活中的“对子”，比如家里的物品，天上的日月星辰等。*摘抄课文中自己喜欢的对子。七、板书设计古对今古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。（板书力求简洁明了，突出核心对子，字体工整美观，可适当配以简单的简笔画辅助理解，如太阳、月亮、雪花等图案。）八、教学反思本课教学以朗读为主线，通过多种形式的读，让学生在朗读中感受韵律，在品读中理解词义，在诵读中积累语言。教学过程中注重情境创设和直观教学，利用图片、音频、视频等多种资源，帮助学生理解抽象的词语，激发学习兴趣。同时，引导学生自主探究、发现对子的特点，体现了学生的主体性。在识字写字环节，注重了识字方法的指导和书写习惯的培养。拓展延伸环节旨在激发学生对传统文化的兴趣，将学习由课内引向课外。然而，低年级学生对于“对子”这种文学形式的理解是初步的、感性的，不宜过多讲解理论知识，应多鼓励学生在多读多背中自然感悟。在引导学生“说对子”的环节，如果能提供更多贴近学生生活的范例，可能会有更多学生参与进来。此外，对于个别理解能力稍弱的学生，还需加强个别辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有基础上有所提高。九、名师点睛对子教学，