部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》公开课教案

部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》公开课教案一、课题：坐井观天二、授课年级：二年级上册三、课时安排：1课时四、课型：精读课五、教材分析《坐井观天》是一则家喻户晓的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，生动形象地展现了青蛙眼界狭小、自以为是，而小鸟见多识广、眼界开阔的形象。故事语言简洁明快，对话富有童趣，寓意深刻，旨在引导学生明白“站得高，看得远，不能目光短浅、自以为是”的道理。本课文是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和初步逻辑思维能力的良好载体，同时也是对学生进行情感态度价值观教育的好素材。六、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，尤其是对话部分，喜欢模仿不同角色的语气。然而，他们对于寓言故事所蕴含的深层道理的理解还存在一定难度，需要教师通过情境创设、朗读感悟、问题引导等方式进行启发和点拨。此外，二年级学生注意力集中的时间有限，教学中应注重形式的多样化和趣味性，以吸引学生的注意力。七、教学目标1.知识与技能：*认识“沿、际”等生字，会写“井、观”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会青蛙和小鸟的不同语气。*理解“大话”“无边无际”等词语的意思。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感知青蛙和小鸟的形象。*通过对比、讨论、情境表演等方式，探究寓意。3.情感态度与价值观：*初步理解“坐井观天”的寓意，明白目光短浅、自以为是是不对的，要做一个见多识广的人。八、教学重难点*重点：朗读课文，分角色朗读对话，理解词语意思，把握故事主要内容。*难点：理解“坐井观天”的寓意，并用自己的话说说故事告诉我们的道理。九、教学准备*教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）、青蛙和小鸟的头饰。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。十、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示井口图）同学们，看看这是什么？（生：井）谁在井里生活呢？（出示青蛙图）今天，我们就要来学习一个和青蛙、和井有关的故事，题目叫——《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）2.引导学生理解“观”的意思（看）。“坐井观天”就是坐在井里看天。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙坐在井里看到的天是什么样的？它为什么要坐在井里看天呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示生字卡片：“沿、际、信”等，指名认读，开火车读，齐读。*出示词语：“大话、无边无际、相信”，指名读，理解“大话”（吹牛，不真实的话）、“无边无际”（非常大，没有边际）。（可借助图片或联系生活理解“无边无际”，如：无边无际的大海、无边无际的草原）3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读一遍课文，想想课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？（青蛙和小鸟）它们在争论什么问题呢？（天有多大）（三）精读品味，感悟寓意1.学习青蛙和小鸟的第一次对话：*指名朗读第一自然段。问：青蛙坐在哪里？小鸟从哪里来？（板书：青蛙井里；小鸟天上）*（出示对话）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”*分角色朗读对话。思考：小鸟说它“飞了一百多里”，说明了什么？（天很大，小鸟飞得很远）*如果你是这只小鸟，飞了那么远的路，会有什么感觉？（累）带着这种感觉读一读小鸟的话。青蛙听了小鸟的话，会相信吗？2.学习青蛙和小鸟的第二次对话：*青蛙听了小鸟的话，它是怎么说的？（出示青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）*指名读，体会青蛙的语气（不相信，自以为是）。“大话”指什么？青蛙认为天有多大？（井口那么大）（板书：井口那么大）*小鸟又是怎么反驳的呢？（出示小鸟的话：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”）*指名读小鸟的话，体会小鸟的语气（认真，肯定）。小鸟认为天有多大？（无边无际）（板书：无边无际）*对比朗读：青蛙说“天不过井口那么大”，小鸟说“天无边无际，大得很哪！”它们谁说得对？为什么？（引导学生说出理由）*同桌互读，男女生分角色读，表演读。3.学习青蛙和小鸟的第三次对话：*青蛙相信小鸟的话吗？它又是怎么说的？（出示青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”）*朗读青蛙的话，体会它的固执。青蛙为什么认为自己不会弄错？（它天天坐在井里，看到的天只有井口那么大）*小鸟怎么回答？（出示小鸟的话：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”）*小鸟让青蛙怎么做？（跳出井来看一看）它为什么要让青蛙这样做？（因为青蛙跳出井，就能看到真正的天空有多大了）*分角色朗读对话，思考：如果你是小鸟，你会用怎样的语气对青蛙说这句话？（真诚、劝告）4.讨论感悟：*同学们，青蛙和小鸟谁说得对？为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢？（因为它一直生活在井里，视野受到了限制）*如果青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它会看到什么？会说些什么呢？（同桌讨论，指名说）（预设：它会看到无边无际的天空、广阔的大地，会说：“原来天真的像小鸟说的那样大，我以前真是太自以为是了！”）*学了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，自以为是。）（四）拓展延伸，深化理解1.角色扮演：同学们，我们已经理解了故事内容，现在我们来演一演这个故事好吗？谁愿意当青蛙？谁愿意当小鸟？（分配角色，戴上头饰表演）其他同学当小评委，看看他们演得像不像。2.说说“坐井观天”：现在我们知道了“坐井观天”这个成语，它用来比喻什么样的人呢？（比喻那些眼界狭小、见识短浅而又自以为是的人。）在生活中，你见过像“坐井观天”里的青蛙这样的人吗？（引导学生联系生活实际举例，但要注意鼓励和引导，避免负面评价。）（五）总结回顾，升华情感1.今天我们一起学习了《坐井观天》这个有趣的寓言故事，认识了一只眼界狭小的青蛙和一只见多识广的小鸟。我们要向小鸟学习，做一个爱学习、多见识，不目光短浅的人。2.让我们一起再来有感情地朗读一遍课文，把这个故事记在心里。十一、板书设计12坐井观天青蛙（图）井里天井口那么大（目光短浅）小鸟（图）天上天无边无际（见多识广）（箭头指向青蛙跳出井口的简笔画）看问题要全面十二、作业布置1.把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画“青蛙跳出井口后”看到的景象，并和小伙伴分享。3.积累词语：无边无际、自言自语、大摇大摆（鼓励学生课后搜集AABC式或ABAC式词语）。十三、教学反思本节课的设计力求体现低年级语文教学的特点，以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解词语，感知形象，感悟寓意。教学过程中，注重情境的创设和学生的参与，通过角色朗读、表演等方式激发学生的学习兴趣。对于寓意的理解，没有直接给出结论，而是通过问题引导，让学生在思考和讨论中自行领悟，体现了学生的主体性。在识字环节，可以尝试更多元的识字方法，如编儿歌、猜字谜等，以提高识字效率。拓展延伸部分，如果时间允许，可以引入更多类似的成语故事，如《盲人摸象》，让学生进一步体会看问题要全面的道理。板书设计虽然简洁，但在动态生成方面可以做得更好，例如根据学生的回答及时调整和丰富板书内容。十四、教学评价*通过课堂观察，学生能否积极参与朗读、讨论