2025年中小学体育教师招聘考试专业基础知识考试题库及答案

2025年中小学体育教师招聘考试专业基础知识考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，中小学体育与健康课程的核心素养不包括以下哪项？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.文化传承答案：D解析：课程核心素养为运动能力、健康行为、体育品德，文化传承属于课程价值但非核心素养。2.下列关于体能的描述，正确的是（）。A.体能仅指肌肉力量B.体能包括身体形态、身体机能和运动素质C.柔韧性不属于体能范畴D.体能与先天遗传无关答案：B解析：体能是身体形态、身体机能和运动素质的综合表现，柔韧性属于运动素质（柔韧素质），受遗传和后天训练共同影响。3.运动中出现肌肉痉挛（抽筋）时，正确的处理方法是（）。A.用力对抗痉挛肌肉B.立即冷敷C.缓慢拉长痉挛肌肉并局部按摩D.停止运动后平躺不动答案：C解析：肌肉痉挛时应缓慢反向拉伸痉挛肌肉，配合按摩促进血液循环，冷敷适用于急性损伤初期。4.小学三年级学生（8-9岁）的身体发育特点不包括（）。A.骨骼弹性大、硬度小B.大肌肉群发育早于小肌肉群C.注意力持续时间约20-25分钟D.心肺功能接近成人水平答案：D解析：小学生心肺功能尚未成熟，心率较快、肺活量较小，需避免长时间大强度运动。5.篮球双手胸前传球的关键技术环节是（）。A.手腕前屈、手指拨球B.单手持球后引C.跳起空中发力D.重心后移答案：A解析：双手胸前传球通过手腕前屈和手指拨球将球送出，保证传球的准确性和速度。6.田径运动中，决定跑速的主要因素是（）。A.步长与步频B.身高与腿长C.摆臂幅度D.起跑反应时答案：A解析：跑速=步长×步频，两者的合理组合是提高跑速的关键。7.体操“前滚翻”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.扶肩帮助翻转B.托腰防止臀部触垫C.推背加速滚动D.扶后脑避免颈部受伤答案：D解析：前滚翻易因低头不够导致颈部触垫，保护者应扶托后脑帮助完成低头动作。8.武术“五步拳”的动作顺序是（）。A.弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝仆步穿掌B.弹腿冲拳、弓步冲拳、歇步盖打、马步架打、提膝仆步穿掌C.马步架打、弓步冲拳、弹腿冲拳、提膝仆步穿掌、歇步盖打D.提膝仆步穿掌、歇步盖打、马步架打、弹腿冲拳、弓步冲拳答案：A解析：五步拳标准顺序为弓步冲拳→弹腿冲拳→马步架打→歇步盖打→提膝仆步穿掌。9.下列哪种情况属于运动性疲劳的早期表现？（）A.食欲亢进B.睡眠质量提高C.运动后心率恢复加快D.注意力不集中、动作协调性下降答案：D解析：运动性疲劳早期表现为精神不振、注意力分散、动作准确性降低，后期可能出现食欲下降、心率恢复减慢等。10.小学体育课堂中，“教师示范→学生模仿→分组练习→纠错反馈”的教学模式属于（）。A.探究式教学B.技能主导型教学C.游戏化教学D.合作学习答案：B解析：该模式以动作技能学习为核心，强调示范-模仿-练习-反馈的流程，属于技能主导型教学。11.依据《国家学生体质健康标准》，小学五年级男生的必测项目是（）。A.1000米跑B.引体向上C.50米跑D.1分钟跳绳答案：C解析：小学各年级必测项目为体重指数（BMI）、肺活量、50米跑，五年级男生选测项目包括坐位体前屈、1分钟跳绳等。12.羽毛球正手击高远球的技术要点是（）。A.击球时手臂伸直、手腕下压B.击球点在身体左侧C.利用转体、收腹带动手臂发力D.击球后立即收拍答案：C解析：正手击高远球需通过转体、收腹将身体力量传递到手臂，击球点在身体右侧前方，击球后完成随前动作。13.体育教学中，“课的结构”通常分为（）。A.开始部分、准备部分、基本部分、结束部分B.导入部分、讲解部分、练习部分、总结部分C.理论部分、实践部分、考核部分、拓展部分D.个人练习、小组练习、集体练习、游戏竞赛答案：A解析：传统体育课堂结构分为开始（集合整队）、准备（热身）、基本（技能学习）、结束（放松总结）四部分。14.儿童少年骨的特点是（）。A.有机物少、无机物多，易骨折B.有机物多、无机物少，易变形C.有机物和无机物比例与成人相同D.骨密质厚、骨松质排列紧密答案：B解析：儿童少年骨中有机物（胶原纤维）占比约1/2，无机物（钙盐）占比约1/2，成人则为3:7，因此儿童骨骼弹性大、硬度小，易变形不易骨折。15.下列哪种练习方法最适合发展学生的灵敏素质？（）A.30秒快速高抬腿跑B.障碍跑中的变向跑C.5分钟慢跑D.负重半蹲答案：B解析：灵敏素质需要快速反应、变向和协调能力，障碍跑中的变向跑能有效提升。16.排球“正面双手垫球”的击球部位是（）。A.手掌根部B.手腕上方10厘米左右的前臂内侧C.手背D.手指尖答案：B解析：正面双手垫球时，双手叠掌，手臂伸直，用手腕上方10厘米左右的前臂内侧平面击球。17.体育与健康课程中，“水平二”对应的学段是（）。A.1-2年级B.3-4年级C.5-6年级D.7-9年级答案：B解析：课程标准将学习目标分为水平一（1-2年级）、水平二（3-4年级）、水平三（5-6年级）、水平四（7-9年级）。18.运动中出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度，调整呼吸C.加快运动节奏D.大量饮水答案：B解析：“极点”是运动初期因内脏器官惰性导致的暂时性不适，通过降低强度、加深呼吸可缓解，随后出现“第二次呼吸”。19.下列哪项不属于体育教学评价的内容？（）A.学生运动技能掌握情况B.教师教学方法的有效性C.场地器材的安全性D.学生文化课成绩答案：D解析：体育教学评价包括学生学习（技能、健康行为等）、教师教学（方法、组织等）、教学资源（场地器材）等，不涉及文化课成绩。20.小学“跨越式跳高”教学中，重点应强调（）。A.助跑与起跳的衔接B.过杆时的身体姿势C.落地缓冲D.摆臂幅度答案：A解析：小学生跨越式跳高的关键是助跑节奏与起跳时机的衔接，过杆和落地为次重点。二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“课程内容”的有（）。A.基本运动技能B.体能C.专项运动技能D.健康教育答案：ABCD解析：课程内容包括基本运动技能（如走、跑、跳）、体能（如力量、耐力）、专项运动技能（如篮球、武术）、健康教育（如营养、安全）。2.发展学生柔韧素质的常用方法有（）。A.静力拉伸法B.动力拉伸法C.负重练习法D.冲击性拉伸法答案：ABD解析：柔韧素质通过拉伸练习发展，包括静力拉伸（保持姿势）、动力拉伸（重复摆动）、冲击性拉伸（快速弹振），负重练习主要发展力量。3.体育课堂中，预防运动损伤的措施包括（）。A.课前检查场地器材B.充分做好准备活动C.分组练习时安排保护员D.要求学生穿宽松棉质服装答案：ABC解析：预防损伤需检查场地、充分热身、安排保护，服装应选择运动服（透气、弹性好），棉质服装吸汗后可能增加负担，非关键措施。4.下列关于“体育游戏”的描述，正确的有（）。A.以身体练习为基本手段B.具有趣味性和规则性C.适合所有年龄段学生D.可用于发展体能和培养合作意识答案：ABD解析：体育游戏需符合学生年龄特点（如幼儿游戏简单，高年级可增加难度），并非所有年龄段适用。5.影响学生运动兴趣形成的因素有（）。A.教师教学风格B.运动项目的趣味性C.学生成功体验D.家庭体育氛围答案：ABCD解析：兴趣形成受教师引导、项目特点、个人体验、家庭环境等多因素影响。6.下列属于田径运动中“田赛”项目的是（）。A.100米跑B.跳远C.铅球D.400米栏答案：BC解析：田赛以高度和远度计算成绩（跳、投），径赛以时间计算成绩（跑、走）。7.体操“跪跳起”的教学难点可能包括（）。A.摆臂与提膝的协调B.脚背和小腿压垫的力度C.身体直立后的平衡D.助跑距离的控制答案：ABC解析：跪跳起无明确助跑，重点是摆臂（向后摆→向前摆）、提膝（压垫）、身体腾起后的直立平衡。8.下列关于“运动负荷”的描述，正确的有（）。A.应根据学生年龄、性别调整B.心率120-150次/分为适宜范围（小学）C.负荷越大，教学效果越好D.需兼顾生理负荷和心理负荷答案：ABD解析：运动负荷需适度，过大易导致疲劳或损伤，小学适宜心率为120-150次/分。9.武术教学中，“手型”包括（）。A.拳B.掌C.勾D.爪答案：ABC解析：武术基本手型为拳（四指卷握，拇指压于食指）、掌（四指并拢伸直，拇指内收）、勾（五指撮拢屈腕）。10.体育与健康课程的特性包括（）。A.实践性B.健身性C.综合性D.竞技性答案：ABC解析：课程以身体练习为主要手段（实践性），以增进健康为目的（健身性），融合技能、健康、品德教育（综合性），竞技性非核心特性。三、判断题（每题1分，共10题）1.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的学科。（）答案：√解析：其他学科以认知学习为主，体育与健康课程强调身体活动。2.小学生耐力练习应多采用持续跑，避免间歇跑。（）答案：√解析：小学生心肺功能较弱，持续跑（如100-200米慢跑）比间歇跑（强度变化大）更适宜。3.篮球比赛中，进攻方球员双脚站在三秒区外，仅单手触碰到三秒区线，不算违例。（）答案：×解析：三秒违例判定以双脚是否在限制区内为准，触线即算在区内。4.准备活动的强度越大，效果越好。（）答案：×解析：准备活动强度需适宜（心率达100-120次/分），过大可能导致提前疲劳。5.儿童少年不宜过早进行力量训练，尤其是大重量负重练习。（）答案：√解析：儿童骨骼、肌肉未发育成熟，大重量训练可能影响生长发育。6.体育教学中，“精讲多练”意味着教师讲解时间越少越好。（）答案：×解析：“精讲”指讲解要精准、简洁，需保证学生理解动作要点，并非时间越短越好。7.羽毛球比赛中，发球员的球拍击中球的瞬间，球的任何部分高于发球员的腰部，属于违例。（）答案：√解析：羽毛球发球需满足“球托低于腰部、拍框顶端低于手腕”的规则。8.运动后立即大量饮水有助于补充水分，缓解口渴。（）答案：×解析：运动后应少量多次饮水（每次100-150ml），避免一次性大量饮水增加心脏负担。9.小学“队列队形”教学中，“向后转”的动作应是左脚跟为轴，右脚掌碾地，身体向后转180度。（）答案：×解析：向后转（180度）以右脚跟和左脚掌为轴，身体向后转，动作完成后双脚并拢。10.体育与健康课程评价应仅关注学生的最终成绩。（）答案：×解析：评价需兼顾过程性（如课堂表现、进步幅度）和终结性（如技能考核）。四、简答题（每题6分，共5题）1.简述体育教学中“循序渐进原则”的基本要求。答案：①教学内容由易到难、由简到繁（如先教原地拍球，再教行进间拍球）；②运动负荷由小到大、逐步增加（如练习强度从60%最大心率提升至80%）；③技能学习遵循“分解→完整”的规律（如先分解练习跳远助跑，再完整练习助跑与起跳衔接）；④关注学生个体差异，避免“一刀切”。2.列举三种发展小学生下肢力量的练习方法，并说明注意事项。答案：练习方法：①连续蛙跳（20-30米）；②单脚跳格子（5-8格）；③跳短绳（1分钟×2组）。注意事项：①避免大重量负重（如背沙袋）；②练习后做下肢拉伸（如坐姿体前屈）；③控制练习次数（每组8-12次，3组为宜）；④选择软质地面（如塑胶跑道）防止关节损伤。3.简述“运动参与”目标在小学体育教学中的具体体现。答案：①激发运动兴趣（如用游戏化教学导入）；②养成课堂参与习惯（如主动集合、积极练习）；③掌握1-2项简单运动技能（如会拍篮球、会打羽毛球）；④愿意在课外自主活动（如课间跳绳、放学后踢足球）；⑤初步形成团队合作意识（如小组接力赛中互相鼓励）。4.简述“运动中腹痛”的常见原因及处理方法。答案：常见原因：①准备活动不充分（内脏器官惰性未克服）；②运动前饮食过饱或饮水过多；③呼吸节奏紊乱（膈肌痉挛）；④慢性疾病（如肠痉挛）。处理方法：①降低运动强度，调整呼吸（加深呼吸）；②用手按压疼痛部位；③若持续疼痛，停止运动并热敷腹部；④严重时送医检查。5.列举小学“足球脚内侧踢球”的教学步骤（4步以上）。答案：①复习脚内侧触球（原地用脚内侧推球滚动，体会触球部位）；②分解练习：助跑（直线短距离）→支撑脚站位（球侧15-20厘米）→摆腿（大腿带动小腿）；③完整练习：两人一组，相距5-8米，用脚内侧互踢地滚球；④纠错反馈：重点纠正支撑脚位置、触球部位（脚内侧中部）；⑤游戏应用：“射门小能手”（用脚内侧将球踢入小目标区）。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合小学生（7-12岁）身心发展特点，论述如何设计一节“50米快速跑”的教学目标。答案：小学生身心特点：①生理：骨骼弹性大、肌肉力量弱，注意力持续时间短（20-30分钟）；②心理：好奇心强、喜欢游戏，竞争意识初步形成。教学目标设计需体现“运动能力、健康行为、体育品德”核心素养：（1）运动能力目标：①90%学生能掌握50米快速跑的基本动作（起跑时前脚掌着地，途中跑摆臂协调，冲刺时躯干前倾）；②80%学生50米跑成绩较前测提高1-2秒；③能区分“站立式起跑”与“蹲踞式起跑”的适用场景（如游戏用站立式，比赛用蹲踞式）。（2）健康行为目标：①知道快速跑前需活动踝关节、膝关节（准备活动重点）；②养成运动后主动放松（如抖腿、拉伸大腿后侧）的习惯；③理解“坚持练习能提高速度”的健康道理。（3）体育品德目标：①在分组练习中主动帮助同伴纠正摆臂动作（合作意识）；②比赛中尊重对手（如不抢跑、为胜出者鼓掌）；③面对“跑不快”的挫折时，能说出“我再练一次”（坚韧品质）。2.论述“体育教学中如何通过分层教学落实因材施教”。答案：分层教学是根据学生体能、技能、兴趣的差异，将学生分为不同层次，设计差异化教学目标和练习任务，具体实施如下：（1）学生分层：①基础层（技能薄弱、体能较差）；②提高层（技能达标、体能中等）；③拓展层（技能突出、体能优秀）。分层需动态调整（如每月根据进步情况重新分组）。（2）目标分层：①基础层：掌握动作基本形态（如篮球运球时球不超过腰部）；②提高层：动作连贯、有一定稳定性（如运球变向时不掉球）；③拓展层：动作灵活、能在对抗中应用（如运球突破防守）。（3）练习分层：①基础层：低难度练习（如固定靶投篮，距离篮筐2米）；②提高层：中等难度（移动中投篮，距离3米）；③拓展层：高难度（对抗投篮，距离4米）。（4）评价分层：①基础层：侧重进步幅度（如从“不会拍球”到“连续拍10次”）；②提高层：侧重技能质量（如拍球手型是否正确）；③拓展层：侧重综合应用（如比赛中运用技能得分）。通过分层教学，既能让基础薄弱学生获得成功体验，又能让能力突出学生挑战更高目标，真正实现“人人参与、人人进步”。六、案例分析题（15分）