新陕旅版五年级上册英语教案3-4单元

新陕旅版小学英语五年级上册第三、四单元教学详案与指导前言本教案针对新陕旅版小学英语五年级上册第三、四单元的教学内容进行设计。旨在通过系统、科学的教学安排，帮助学生扎实掌握本单元核心词汇、句型及相关话题的语用能力，同时培养其英语学习兴趣、合作意识与跨文化交际的初步感知。本教案注重教学过程的逻辑性与趣味性，力求为一线教师提供具有操作性和启发性的教学参考。第三单元：核心教案设计一、单元概述本单元（假设主题为日常活动或能力）围绕“AbilityandDailyActivities”这一核心话题展开，引导学生学习如何询问和表达某人能做什么、不能做什么，以及描述日常所进行的活动。通过本单元的学习，学生将进一步拓展动词词汇量，熟练运用情态动词“can/can't”的基本句型，并能在模拟情境中进行简单的交流。二、教学目标1.知识与技能：*能听、说、读、写本单元核心词汇（如：sing,dance,draw,swim,run,fast,slow,well,jump,high等，具体请参照教材词汇表）。*能听懂、会说、会读、会用核心句型：`Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Ican.../Ican't...Whatcanyoudo?He/Shecan.../He/Shecan't...`*能理解并朗读本单元的对话和语篇材料，提取关键信息。*能运用所学词汇和句型，简单描述自己或他人的能力及日常活动。2.过程与方法：*通过游戏、角色扮演、小组合作等多种活动形式，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中感知、体验和运用语言。*培养学生的观察力、模仿力、初步的自主学习能力和合作探究精神。*引导学生运用思维导图等工具梳理所学知识，构建知识网络。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于展示自我、勇于尝试的精神。*引导学生认识到每个人都有自己的长处和不足，学会欣赏他人，树立自信心。*渗透积极参与体育锻炼、培养多种兴趣爱好的健康生活理念。三、教学重难点1.教学重点：*核心词汇的认读、拼写及灵活运用。*句型`Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Ican(dosth.)...`的理解与运用。*运用所学语言描述能力和日常活动。2.教学难点：*“can”在不同人称后的用法（如：Hecan...Shecan...）。*部分动词的准确发音及相应动作的匹配（如：skate,ski等易混淆或发音有难度的词）。*在真实或模拟情境中自如地运用所学句型进行交流。四、教学准备1.教师准备：教材、教学课件（PPT）、单词卡片、图片（人物、动作）、录音机/播放器、相关实物或模型、奖励机制（如小星星、小贴纸）。2.学生准备：课本、练习本、文具、预习本单元单词。五、课时安排建议（约6课时，可根据实际情况调整）*第一、二课时：重点词汇学习与初步句型感知、操练。*第三、四课时：核心句型及对话学习、巩固与拓展运用。*第五课时：阅读与语篇理解，综合技能训练。*第六课时：单元复习、巩固与评价。六、主要教学内容与活动建议（以下以第一课时为例，展示教学流程设计思路）第一课时：VocabularyPresentation&InitialPractice1.Warm-up&Lead-in(5-7分钟)*Greetings:师生日常问候，如`Goodmorning,class.Howareyoutoday?`*Review:快速复习上一单元核心内容或与本单元相关的动词短语（如：playfootball,readbooks）。*Lead-in:通过动作表演、图片展示或简短视频片段，引出本单元主题“abilities”。例如，教师做唱歌动作问：`Look!WhatamIdoing?Icansing.`板书"cansing"。2.Presentation(10-15分钟)*NewWords:逐一呈现本课时核心动词（如：sing,dance,draw,swim,run,jump）。*利用图片、实物或教师生动的肢体语言进行直观教学。*示范发音，引导学生跟读（注意纠正发音，特别是爆破音、摩擦音等）。*结合单词卡片进行认读、指认练习。*KeyStructureIntroduction:引入句型`Ican.../Ican't...`*教师示范：`Icansing.(做唱歌动作)Ican'tdance.(摇头，做不会的动作)`*引导学生模仿，用刚学过的动词替换。3.Practice(15-20分钟)*Activity1:"WhatcanIdo?"(ChainDrill)*教师说`Icansing.Whatcanyoudo?`点一名学生回答`Icandance.Whatcanyoudo?`依次传递。*Activity2:"QuickResponse"(Game)*教师展示动作图片或做动作，学生快速说出`He/Shecan...`或`Ican...`*Activity3:"TrueorFalse?"*教师说句子，如`Icanfly.`学生判断并回答`True`或`False`，并说明理由`Youcan'tfly.`4.Production(5-7分钟)*PairWork:"MyAbilities"*学生两人一组，互相询问并介绍自己会做和不会做的事情。*句型：`A:Whatcanyoudo?B:Ican...Ican't...Whataboutyou?A:Ican...`*Share:邀请几组学生上台简单汇报。5.Summary&Homework(2-3分钟)*Summary:师生共同回顾本节课学习的词汇和句型。*Homework:*抄写并朗读本课单词3遍。*用`Ican.../Ican't...`写5个句子，描述自己的能力。*和家人分享今天学到的新句型。后续课时将围绕对话学习、句型拓展（如引入`Canyou...?`提问）、语篇阅读、角色扮演、小组调查（如制作班级能力调查表）等活动展开，逐步深化语言知识的理解和运用能力。第四单元：核心教案设计一、单元概述本单元（假设主题为周末活动或喜好）将围绕“WeekendActivities&Hobbies”展开，引导学生学习谈论周末通常做什么，以及表达个人喜好。学生将学习相关的活动词汇、频度副词（如：often,usually,sometimes,never），并掌握句型`Whatdoyoudoonweekends?Ioften.../SometimesI...`等。二、教学目标1.知识与技能：*能听懂、会说、会读、会用核心句型：`Whatdoyoudoonweekends?Ioften(do)...Whatdoeshe/shedoonweekends?He/Sheusually(does)...`*能理解并运用频度副词描述动作发生的频率。*能读懂关于周末活动的简短语篇，并能进行简单的信息匹配或回答问题。*能简单写几句话描述自己或他人的周末活动。2.过程与方法：*通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，引导学生主动参与语言实践。*培养学生运用所学语言解决实际问题的能力，如制定周末计划、询问他人安排等。*引导学生关注中西方周末文化习俗的差异，培养跨文化意识。3.情感态度与价值观：*培养学生合理安排周末时间、劳逸结合的意识。*鼓励学生发展健康有益的兴趣爱好。*增强学生的合作意识和与他人交流的意愿。三、教学重难点1.教学重点：*本单元关于周末活动的词汇及频度副词的运用。*核心句型`Whatdoyoudoonweekends?Ioften...`及其应答。*第三人称单数句型`Whatdoeshe/shedoonweekends?He/Sheusually...`的理解与运用。2.教学难点：*频度副词（often,usually,sometimes,never）的语义辨析及正确运用。*一般现在时第三人称单数动词词尾变化（如：does,goes,watches）。*在语篇中理解和运用所学词汇句型，进行连贯表达。四、教学准备1.教师准备：教材、教学课件、单词卡片、周末活动图片/海报、频度副词转盘（自制）、录音机/播放器、日历（突出周末）。2.学生准备：课本、练习本、文具、课前调查自己和家人的周末活动。五、课时安排建议（约6课时，可根据实际情况调整）*第一、二课时：核心词汇、频度副词及`Whatdoyoudoonweekends?Ioften...`句型学习。*第三、四课时：对话学习，引入第三人称句型`Whatdoeshe/shedo...?`及综合操练。*第五课时：阅读拓展，写作初步（写关于周末活动的几句话）。*第六课时：单元综合复习、任务型活动（如“我的完美周末”展示）与评价。六、主要教学内容与活动建议（以下以第三课时为例，展示对话及新句型教学思路）第三课时：DialogueLearning&ThirdPersonPractice1.Warm-up&Review(7-10分钟)*Greetings&FreeTalk:`Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?`*ReviewWords&Expressions:快速认读周末活动词汇卡片，用频度副词造句。*ReviewSentencePattern:`T:Whatdoyoudoonweekends?Ss:Ioften...`(全班或分组操练)。2.PresentationofNewLanguage(10-15分钟)*Introduce"he/she":利用班级学生照片或简笔画，指向某学生，提问：`Look,thisisTom.WhatdoesTomdoonweekends?`(强调"does")*DialoguePresentation:*播放课文对话录音或教师示范朗读。*提问理解性问题，帮助学生梳理对话大意。*带领学生逐句跟读，注意语音语调。*重点讲解新句型`Whatdoeshe/shedoonweekends?He/Sheusually...`及第三人称动词变化。3.Practice(15-20分钟)*Activity1:"AskandAnsweraboutFriends"*学生拿出课前准备的朋友周末活动信息，两人一组，用新句型互相询问。*`A:WhatdoesLiMingdoonweekends?B:Heusuallyplaysbasketball.WhatdoesLucydo?A:Sheoftenreadsbooks.`*Activity2:"FrequencyAdverbMime"*教师或学生抽取频度副词卡片（often,usually等）和活动卡片，表演`Iusually...onweekends.`其他学生猜测频度副词。*Activity3:"MakeaSurvey-MyFamily'sWeekends"*学生用句型`Whatdoesyourfather/motherdoonweekends?He/Sheoften...`进行小组内调查，并记录。4.Production(5-8分钟)*GroupWork:"WeekendPlanner"*小组讨论，为一位虚构的朋友（或小组成员）设计一个充实的周末计划，并用几句话描述：`OnSaturdaymorning,he/shecan...OnSundayafternoon,he/sheoften...`*Report:小组代表汇报设计的周末计划。5.Summary&Homework(2-3分钟)*Summary:师生共同总结本课重点句型，特别是第三人称的用法。*Homework:*完成练习册相关练习。*写三句话描述爸爸/妈妈的周末活动。*听读对话录音，尝试角色扮演。后续课时将进一步巩固第三人称用法，进行阅读训练，引导学生撰写简短的