2025年小学教师资格证考试《综合素质》知识试题（附答案）

2025年小学教师资格证考试《综合素质》知识试题（附答案）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《植物的生长》一课时，发现学生小宇提出“为什么有些植物先开花后长叶”的问题，其他学生也纷纷讨论。李老师没有直接给出答案，而是引导学生查阅资料、分组观察校园植物，并在一周后组织分享会。李老师的做法最符合下列哪一教育观？（）A.关注学生的全面发展B.重视学生的实践能力C.倡导学生的主动探究D.强调知识的系统传授2.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，正确的是（）A.自主制定教育教学计划并组织实施B.自行调整收取费用的项目和标准C.开除违反校规但未构成犯罪的未成年学生D.限制学生参与校外社会服务活动3.某小学五年级学生小明（11周岁）在课间与同学打闹时，将同学小亮推倒致其左臂骨折。经调查，当时值班教师因接电话未在教室巡查。下列关于责任承担的说法，正确的是（）A.小明的监护人承担全部责任B.学校承担全部责任C.小明的监护人和学校承担连带责任D.小亮自身存在过错，应承担部分责任4.王老师在班级日志中写道：“小萌数学测试又没及格，但她主动找我分析错题，还说‘老师，我想每天放学留10分钟请你辅导’。这种不放弃的精神比分数更珍贵。”王老师的评价体现了（）A.评价内容的综合性B.评价主体的多元化C.评价过程的动态化D.评价方式的情境化5.下列选项中，不符合《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求的是（）A.发现学生课堂上情绪低落，课后主动询问原因B.学生因家庭变故成绩下滑，教师利用周末家访C.学生上课交头接耳，教师罚其抄写课文5遍D.学生被同学嘲笑，教师及时制止并引导同伴互助6.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）A.“春分”和“秋分”昼夜等长B.“夏至”是一年中白昼最长的一天C.“谷雨”反映降水对农业的影响D.“大寒”是一年中最冷的节气7.小刚在做逻辑推理题时，已知“所有小学教师都是教师”“有些教师是党员”，由此可以推出（）A.有些小学教师是党员B.所有党员都是小学教师C.有些教师不是小学教师D.无法确定小学教师与党员的关系8.某教师使用Excel统计学生成绩，若要计算单元格B2到B10中数值的平均值，应输入的函数是（）A.=SUM(B2:B10)B.=AVERAGE(B2:B10)C.=MAX(B2:B10)D.=COUNT(B2:B10)9.下列作品中，不属于“世界四大吝啬鬼”文学形象的是（）A.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台B.莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克C.果戈理《死魂灵》中的泼留希金D.莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡10.小学生小乐在作文中写道：“我的爸爸是消防员，他总说‘哪里有危险，我就去哪里’。上周他又去救火灾，回家时衣服都烧破了，但他笑着说‘只要大家安全，我就开心’。”这篇作文主要体现了小乐对父亲的（）A.职业认同B.情感认同C.价值认同D.身份认同二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：五年级（3）班的小晨因父母工作调动转入新班级。开学第一周，小晨上课总是低头玩文具，作业多次漏交，课间也不与同学交流。班主任张老师观察到这些情况后，没有直接批评小晨，而是先向原班主任了解他的学习习惯和兴趣爱好（小晨喜欢航模），然后在课上提问航模相关问题请他回答，课后邀请他加入班级航模兴趣小组。一个月后，小晨逐渐融入班级，作业完成情况好转，还在学校航模比赛中获得二等奖。问题：请结合“以人为本”的学生观，评析张老师的教育行为。（14分）材料2：某小学教师李某因学生小宇未完成作业，在办公室当众训斥：“你脑子是不是进水了？这么简单的题都不会！”小宇羞愧难当，跑出办公室时撞倒门角，导致额头擦伤。小宇父母要求学校处理李某，并赔偿医疗费。李某认为：“我是为了学生好，训斥是正常的教育方式，擦伤是意外，不应由我负责。”问题：请从教师职业道德的角度，评析李某的行为。（14分）材料3：阅读以下文字，回答问题。①“量子计算”是近年来科技领域的热点话题。传统计算机以二进制位（0和1）为信息单位，而量子计算机利用量子比特（可同时处于0和1的叠加态）进行计算，理论上可在某些特定问题上实现指数级加速。②2023年，我国科学家成功构建了255个光子的量子计算原型机“九章三号”，求解高斯玻色取样问题的速度比全球最快的超级计算机快10的20次方倍。这一突破不仅验证了量子计算的优越性，更为密码破译、药物研发等领域提供了新的可能性。③然而，量子计算的实际应用仍面临诸多挑战。量子比特的稳定性差，容易受环境干扰；量子纠错技术尚未成熟，计算误差难以控制；此外，量子计算机的制造和维护成本极高。问题：（1）量子计算机与传统计算机的核心区别是什么？（4分）（2）结合材料，概括我国量子计算研究的成果及面临的挑战。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。一位退休教师在回忆录中写道：“我教过的学生中，有医生、工程师、农民，也有自主创业的小老板。他们常说‘老师，当年您的一句话、一个眼神，让我在迷茫时找到了方向’。其实，我只是做了教师该做的事——用真诚的陪伴，让每个孩子感受到被重视、被期待。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合小学教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：李老师通过引导学生自主探究问题，体现了对学生主动探究能力的培养，符合“倡导学生主动参与、乐于探究”的教育观。2.答案：A解析：《教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构有权“自主制定教育教学计划、选编教材、组织实施教育教学活动”。B项错误，收费需按规定；C项错误，小学不得开除未成年学生；D项错误，学校应支持学生参与社会实践。3.答案：C解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校教师擅离职守导致学生伤害，学校应承担责任；同时，小明（限制民事行为能力人）造成他人损害，由其监护人承担侵权责任。因此二者承担连带责任。4.答案：A解析：王老师不仅关注分数，更重视小萌的学习态度和进步精神，体现了评价内容从单一分数向综合素养的转变。5.答案：C解析：“关爱学生”要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。罚抄课文属于变相体罚，违反该要求。6.答案：D解析：一年中最冷的节气是“小寒”，“大寒”通常比“小寒”稍暖，但具体因地域而异。7.答案：D解析：“所有小学教师都是教师”是全称肯定命题，“有些教师是党员”是特称肯定命题，无法推出小学教师与党员的交叉关系，因此无法确定。8.答案：B解析：AVERAGE函数用于计算平均值，SUM是求和，MAX是最大值，COUNT是计数。9.答案：无（本题无错误选项）解析：世界四大吝啬鬼包括葛朗台、夏洛克、泼留希金、阿巴贡，均为题干选项，故本题无错误选项（注：若题目设置为选错误，可能为命题疏忽，实际考试中需以教材定义为准）。10.答案：B解析：小乐通过描述父亲的具体行为和情感（“笑着说”），表达了对父亲的情感认同，而非职业或价值的抽象认可。二、材料分析题材料1参考答案：张老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。小晨刚转入新环境时表现不佳，但张老师没有否定他，而是通过观察和引导帮助其成长，最终小晨在学习和活动中取得进步，体现了对学生发展性的尊重。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，需要因材施教。张老师了解小晨的兴趣爱好（航模），并以此为切入点设计教学互动（提问航模问题、加入兴趣小组），针对其特点提供个性化教育，促进了他的融入。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，需尊重其主观能动性。张老师没有强制要求小晨改变，而是通过激发兴趣引导他主动参与，体现了对学生主体性的重视。综上，张老师的教育行为贯彻了“以人为本”的学生观，值得肯定。材料2参考答案：李某的行为违反了《中小学教师职业道德规范》的相关要求，具体分析如下：（1）违反“关爱学生”。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生。李某当众训斥小宇“脑子进水”，伤害了学生的自尊心，违背了关爱学生的要求。（2）违反“教书育人”。教师应循循善诱，诲人不倦。李某面对学生未完成作业的问题，采取简单粗暴的训斥方式，没有做到耐心引导，未履行教书育人的职责。（3）需承担法律责任。李某的不当言行直接导致小晨情绪激动并受伤，根据《未成年人保护法》，教师不得对学生实施体罚或变相体罚，因此李某需对小宇的伤害承担相应责任。综上，李某的行为违背了教师职业道德，应加强师德修养，改进教育方式。材料3参考答案：（1）核心区别：传统计算机以二进制位（0和1的单一状态）为信息单位，量子计算机利用量子比特（可同时处于0和1的叠加态）进行计算。（2）成果：2023年成功构建255个光子的量子计算原型机“九章三号”，求解高斯玻色取样问题的速度远超超级计算机，验证了量子计算的优越性，为密码破译、药物研发等领域提供新可能。挑战：量子比特稳定性差（易受环境干扰）；量子纠错技术不成熟（计算误差难控制）；制造和维护成本极高。三、写作题（示例）以心相伴，让每个孩子看见光教育不是灌输，而是点燃火焰。那位退休教师的回忆录里，没有惊天动地的壮举，只有“一句话、一个眼神”的真诚陪伴，却让学生在迷茫中找到方向。这让我深刻意识到：小学教师的使命，或许正是用温暖的陪伴，让每个孩子看见属于自己的光。陪伴是读懂孩子的“说明书”。每个孩子都是独特的个体，有的像向日葵，需要阳光般的鼓励；有的像含羞草，需要耐心的等待。记得去年教一年级时，小宇总是沉默寡言，上课不敢举手，作业本上的字歪歪扭扭。我没有急于纠正他，而是每天放学陪他写10分钟作业，听他讲家里养的小狗。慢慢的，他开始主动分享：“老师，我昨天画了小狗的画！”当他在班级展示画作时，眼里闪着自信的光。原来，陪伴就是蹲下来，用孩子的视角看世界，读懂他们未说出口的期待。陪伴是守护成长的“慢时光”。教育是农业，不是工业，需要等待种子发芽的耐心。曾带过一个叫小美的学生，她学拼音特别慢，其他孩子都能熟练拼读了，她还总把“b”和“d”搞混。我没有催促，而是和她玩“拼音小火车”游戏：用卡片做轨道，她当司机，读对一个音节就前进一站。三个月后，她举着满分的拼音试卷说：“老师，我开着小火车，终于到终点了！”那一刻，我懂得了：陪伴不是追赶，而是在孩子需要的时候，伸出手说“我和你一起走”。陪伴是传递温暖的“接力棒”。教师的陪伴不仅是当下的守护，更会成为学生未