部编版语文 六年级下册写字教案

一、引言：承上启下，夯实书写基石六年级下册是小学阶段的最后一个学期，学生的认知水平、手部肌肉控制能力及审美意识均已发展到一定阶段。本册写字教学，应在以往书写知识与技能的基础上，进一步巩固规范、端正、整洁的书写习惯，着力提升书写的流畅性与美观度，为初中阶段的硬笔书写乃至毛笔书法学习奠定坚实基础。教学中，要特别注重培养学生对汉字形体美的感知与追求，引导他们将书写内化为一种自觉行为和审美体验。二、学期写字教学总览（一）指导思想以《义务教育语文课程标准》关于“识字与写字”的要求为指导，遵循汉字书写规律和学生身心发展特点。坚持“书写规范是根本，书写美观是追求”的原则，将写字教学与识字教学、阅读教学有机结合，渗透于语文学习的各个环节，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升其语文素养。（二）教学目标1.知识与技能：*继续巩固汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构的书写规则，能准确掌握本册教材中要求会写的生字的字形和笔顺。*能熟练运用硬笔书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁，力求美观。行款整齐，字迹清楚。*初步尝试书写行书的基本笔画和简单字形，感受行书的流畅之美，为初中书写过渡做准备。*能正确使用和保管书写工具。2.过程与方法：*通过观察范字、分析结构、描红临摹、对比纠错等方法，提升自主学习和探究书写规律的能力。*鼓励学生在书写实践中总结经验，逐步形成适合自己的书写技巧。*开展多样化的书写活动，如书写比赛、作品展示等，激发书写兴趣，体验书写乐趣。3.情感态度与价值观：*培养浓厚的书写兴趣和积极的书写情感，养成认真、细致、有耐心的书写习惯。*在书写中感受汉字的形体美和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心。*培养严谨的治学态度和对美的追求。（三）教学重难点*重点：*熟练掌握本册生字的间架结构，书写时做到疏密匀称、重心平稳、比例适当。*提高书写的速度和连贯性，在日常作业中保持良好的书写状态。*培养良好的书写习惯，包括正确的坐姿、握笔姿势及书写卫生习惯。*难点：*部分结构复杂或笔画繁简差异大的合体字的间架结构把握。*如何引导学生在规范的基础上，逐步形成个人书写风格的雏形，提升书写的艺术性。*克服长期形成的不良书写习惯，保持书写的稳定性和规范性。（四）教材特点分析本册教材所选生字，在结构类型上更为丰富，涵盖了左右结构、上下结构、独体结构、包围结构等多种类型，其中不乏一些易错、难写的字。教材在编排上，通常将要求会写的字安排在课文之后，并配有田字格或米字格范字，部分单元还设有专门的“书写提示”，针对性地指出该单元生字的书写要点或某类结构字的书写规律。教师应充分利用教材资源，并结合学生实际情况进行拓展与深化。二、教学措施与建议（一）营造氛围，激发兴趣1.榜样示范：教师的板书是最好的示范。教师应坚持用规范、美观的正楷字进行板书，潜移默化地影响学生。定期展示优秀书法家的硬笔书法作品图片或视频，让学生感受汉字书法的魅力。2.作品展示：在教室开辟“书法园地”，定期展示学生的优秀书写作业或作品，让学生体验成功的喜悦，激发争先创优的热情。3.故事激励：讲述古今书法家勤学苦练的故事，如“墨池”“笔冢”等，培养学生刻苦钻研的精神。（二）习惯培养，贯穿始终1.正确姿势：每节课前都要强调并检查学生的坐姿（“头正、身直、臂开、足安”）和握笔姿势（“五指执笔法”的简化版，确保指实、掌虚、腕平），发现问题及时纠正，避免形成定势。2.书写规范：严格要求学生按正确的笔顺规则书写，不写倒画笔、异体字。强调卷面整洁，不涂改、不潦草。3.静心书写：引导学生在书写前调整呼吸，静下心来，做到“意在笔先”，避免浮躁和敷衍了事。（三）精讲多练，注重实效1.精讲要点：*笔画教学：对于本册中一些有代表性的笔画（如长横、悬针竖、垂露竖、斜捺、平捺、卧钩、竖弯钩等），要讲清起笔、行笔、收笔的要领，以及笔画的形态特点和力度变化。*偏旁部首教学：重点指导本册出现频率较高或形态较复杂的偏旁部首（如“走之底”“建字底”“衣字旁”“示字旁”“三框儿”“同字框”等）的写法，及其在合体字中的占位和变形规律。*间架结构教学：这是本册写字教学的重点。引导学生观察范字，分析字的整体结构（左右、上下、独体、包围等），掌握各部分的大小比例、穿插避让、重心平稳等原则。例如，左右结构的字要注意“左窄右宽”“左宽右窄”“左右等宽”等不同情况；上下结构的字要注意“上紧下松”“上中下匀称”等。可运用“比一比”“找不同”等方法，让学生直观感受结构美。2.有效练习：*描红与仿影：这是初学者掌握字形的有效方法。要求学生描红时做到笔笔到位，仿影时力求准确。*临写与默写：临写是关键环节，要引导学生先“对临”，对照范字一笔一画地写；再“背临”，默写范字，检验记忆和掌握程度。*针对性练习：对学生作业中普遍存在问题的字，进行集中讲解和强化练习。鼓励学生进行组词、造句书写练习，将写字与运用结合起来。*控制书写量：注重练习的质量而非数量，避免学生因负担过重而产生厌烦情绪。每节课集中练习时间不宜过长，以20-25分钟为宜。（四）因材施教，关注差异1.分层要求：对书写基础较好的学生，鼓励他们在规范的基础上追求书写的流畅性和美观度，尝试书写一些结构更复杂的字或简单的行书笔意；对书写有困难的学生，降低要求，多鼓励、多指导，帮助他们树立信心，从基本笔画和简单字形抓起。2.个别辅导：利用课后或自习时间，对书写习惯差、技法掌握不好的学生进行“面对面”的个别辅导，手把手地纠正其错误姿势和写法。（五）多元评价，促进发展1.过程性评价：关注学生在书写过程中的态度、姿势、努力程度等，及时给予口头表扬和鼓励。2.形成性评价：结合日常作业批改，对学生的书写情况进行等级评定（如优、良、合格），并写出针对性的评语，指出优点和不足。3.激励性评价：定期开展小型书写比赛或“书写小能手”评选活动，对表现突出的学生给予表彰奖励。评价应以鼓励为主，保护学生的书写积极性。三、课时安排建议（结合单元教学）本册写字教学建议与各单元识字、阅读教学有机结合，每周可安排1-2课时的专门写字指导与练习，其余可渗透在作业书写要求中。*第一单元：重点指导左右结构字的书写，特别是左窄右宽和左右等宽类型，以及“绞丝旁”“立刀旁”等偏旁。*第二单元：重点指导上下结构字的书写，注意各部分之间的匀称与重心，如“草字头”“宝盖头”“雨字头”等。*第三单元：结合文言文学习，感受汉字的古朴韵味，重点指导一些笔画较多、结构复杂字的间架结构，培养学生耐心细致的书写习惯。*第四单元：重点指导半包围和全包围结构字的书写，如“走之底”“建字底”“三框儿”“同字框”，注意包围部分与被包围部分的大小协调和位置关系。*第五单元：重点指导一些易错字、形近字的辨析与书写，强调书写的准确性。*第六单元：回顾整理，综合练习。可进行书写作品创作，将本学期所学书写技能进行综合运用和展示。鼓励学生尝试书写简短的句子或段落，注意行款整齐。四、教学评价1.日常观察：观察学生书写姿势、握笔方法、书写态度是否正确。2.作业检查：定期检查学生的写字练习册或专门的书法本，从字的笔画、结构、整洁度等方面进行评价。3.作品展示与点评：定期组织学生展示自己的书写作品，师生共同点评，互相学习，共同进步。4.期末综合评价：结合学生一学期的书写表现、作业质量以及期末书写测试（可设定书写内容，如抄写一段课文或一首古诗）进行综合评定，给出等级和评语。五、教学资源1.部编版语文六年级下册教材及配套《写字练习册》。2.优秀硬笔书法字帖（如田英章、荆霄鹏等名家的硬笔楷书字帖）。3.多媒体资源：包含优秀书法作品、书写教学视频等。4.各种型号的铅笔、钢笔（建议使用HB或2B铅笔，钢笔以暗尖、书写流畅为宜）、橡皮、尺子、练习纸（田字格、米字格、方格、横线格）。六、结语写字教学是一项长期而细致的工作，非一日之功。作