技能高考学前教育专业专业理论试题及答案

技能高考学前教育专业专业理论试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.世界上第一所幼儿园的创立者是（）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.杜威D.陈鹤琴2.根据《36岁儿童学习与发展指南》，56岁幼儿连续看电视的时间不宜超过（）A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟3.幼儿在游戏中通过扮演“医生”“病人”学习社会角色规范，这体现了游戏的（）A.认知发展价值B.社会性发展价值C.身体发展价值D.情感发展价值4.下列属于幼儿园教育特殊原则的是（）A.科学性与思想性相结合B.以游戏为基本活动C.循序渐进D.直观性5.4岁幼儿绘画时，常常画了“小船”又画“太阳”，画面内容分散、缺乏联系，这反映了幼儿想象的（）特点A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定C.想象受情绪和兴趣影响D.以再造想象为主6.幼儿园课程内容选择的“生活化”原则要求（）A.课程内容贴近幼儿的生活经验B.课程内容以生活技能为主C.课程内容包含日常生活所有环节D.课程内容由幼儿自主决定7.幼儿出现“说谎”行为，可能是因为（）A.道德品质败坏B.认知水平有限，分不清想象与现实C.故意欺骗成人D.家庭教育过于严格8.下列属于幼儿心理健康标志的是（）A.能长时间保持同一姿势B.情绪稳定，反应适度C.体重超过同龄平均水平D.每天睡眠时间少于8小时9.幼儿园教师在组织“认识秋天”主题活动时，带领幼儿观察树叶飘落、品尝秋果，这主要体现了（）教学方法A.讲解法B.演示法C.观察法D.谈话法10.幼儿攻击性行为的高发年龄阶段是（）A.12岁B.34岁C.56岁D.78岁11.蒙台梭利教具设计的核心原则是（）A.趣味性B.安全性C.自主性D.自我纠错12.幼儿园一日生活中，“过渡环节”的教育价值在于（）A.让教师休息B.培养幼儿的规则意识和等待能力C.减少幼儿活动量D.完成教学任务13.幼儿期占主要地位的记忆类型是（）A.有意记忆B.意义记忆C.机械记忆D.逻辑记忆14.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“五大领域”不包括（）A.健康B.艺术C.科学D.生存15.幼儿在搭积木时说：“我要搭一个城堡，给小兔子住。”这属于（）A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语16.幼儿园环境创设的“参与性原则”要求（）A.教师独立完成环境布置B.幼儿参与环境创设的全过程C.家长提供材料即可D.环境创设后不再调整17.下列关于幼儿同伴关系的说法，正确的是（）A.同伴关系对幼儿发展无显著影响B.同伴关系是亲子关系的简单延伸C.同伴关系有助于幼儿社会交往能力发展D.幼儿年龄越小，同伴互动越频繁18.幼儿“口吃”现象的主要原因是（）A.语言发育障碍B.模仿他人或精神紧张C.智力低下D.听力缺陷19.幼儿园教育评价的核心是（）A.评价教师的教学水平B.评价幼儿的发展C.评价课程的适宜性D.评价环境的安全性20.陈鹤琴提出的“活教育”理论中，“做中学”强调（）A.教师讲授B.幼儿主动实践C.家长辅导D.书本知识学习二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）21.幼儿游戏的基本特征包括（）A.自主性B.虚构性C.功利性D.愉悦性22.幼儿园健康教育的内容包括（）A.身体保护与生活自理能力B.安全常识C.心理健康D.社会交往礼仪23.影响幼儿亲社会行为的因素有（）A.家庭教养方式B.同伴榜样C.教师引导D.幼儿气质类型24.下列属于幼儿园区域活动特点的是（）A.开放性B.自主性C.预设性D.指导的间接性25.幼儿观察能力的发展表现为（）A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性提高D.观察的概括性提升26.《36岁儿童学习与发展指南》中“社会”领域的子目标包括（）A.人际交往B.社会适应C.自我认知D.规则意识27.幼儿园教师与家长沟通的原则包括（）A.尊重平等B.主动沟通C.指责批评D.注重实效28.幼儿期常见的心理问题有（）A.分离焦虑B.咬指甲C.夜惊D.智力障碍29.幼儿园音乐教育的目标包括（）A.培养音乐兴趣B.发展音乐感知能力C.掌握复杂演奏技巧D.表达情感与体验30.下列属于幼儿数概念发展阶段的是（）A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请在横线处填写正确答案）31.幼儿园教育的根本任务是__________。32.幼儿注意的稳定性较差，56岁幼儿集中注意的时间约为__________分钟。33.幼儿园课程的核心是__________。34.幼儿动作发展的规律是从整体到局部、从__________到精细、从无意到有意。35.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于__________小时。36.幼儿期是语言发展的关键期，其中__________岁是口语发展的敏感期。37.游戏按教育作用分类，可分为创造性游戏和__________游戏。38.幼儿自我评价的特点是从依从性评价发展到__________评价。39.幼儿园环境创设的原则包括安全性、教育性、参与性和__________。40.陈鹤琴提出的“五指活动”包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和__________。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41.简述幼儿攻击性行为的常见原因及干预策略。42.列举幼儿园教育活动设计的基本原则。43.说明游戏对幼儿社会性发展的促进作用。44.简述《36岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的子目标。45.分析幼儿“告状”行为的教育价值及教师的应对策略。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）46.案例：某幼儿园大班开展“我是小小建筑师”建构游戏，教师提供了积木、积塑、木板等材料。活动中，幼儿A用积木搭了一座“高楼”，兴奋地喊：“老师快看！”教师回应：“不错，继续搭。”幼儿B和C因争抢一块木板发生争执，教师走过去说：“别吵了，再吵就收玩具！”幼儿D蹲在角落用积塑拼了一辆“汽车”，但未主动展示。问题：结合案例分析教师指导行为的不足，并提出改进建议。47.案例：4岁幼儿朵朵在绘画活动中画了一幅“妈妈”，画面中妈妈的头特别大，身体很小，手臂像两条细线。妈妈看到后说：“你画的妈妈真丑，头这么大！”朵朵低头沉默，之后不愿再画画。问题：从幼儿绘画发展特点及家庭教育指导的角度分析案例，并提出家长的改进建议。六、活动设计题（本大题共1小题，20分）48.请以“保护牙齿”为主题，设计大班（56岁）健康领域的教育活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）及活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.A（福禄贝尔于1837年在德国创办世界上第一所幼儿园）2.D（《指南》健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”目标中明确56岁不超过30分钟）3.B（角色扮演属于社会性发展中的角色认知与规范学习）4.B（幼儿园教育特殊原则包括以游戏为基本活动、生活化和一日活动整体性等）5.B（幼儿想象主题不稳定，易受外界影响改变）6.A（生活化原则强调课程内容贴近幼儿生活经验，而非机械复制生活）7.B（幼儿“说谎”多因认知局限，将想象与现实混淆）8.B（心理健康标志包括情绪稳定、社会适应良好等）9.C（观察法是幼儿通过直接感知获得经验的方法）10.B（34岁是攻击性行为高发期，随年龄增长逐渐减少）11.D（蒙台梭利教具设计注重“错误控制”，幼儿可自主发现错误）12.B（过渡环节是培养规则意识、等待能力的重要时机）13.C（幼儿以机械记忆为主，意义记忆随年龄增长发展）14.D（《纲要》五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术）15.B（游戏言语是幼儿在游戏中伴随动作的自言自语）16.B（参与性原则要求幼儿全程参与环境创设，而非教师包办）17.C（同伴关系是幼儿社会化的重要途径）18.B（幼儿口吃多因模仿或紧张，而非生理缺陷）19.B（教育评价核心是促进幼儿发展）20.B（“做中学”强调幼儿主动实践探索）二、多项选择题21.ABD（游戏无直接功利性，排除C）22.ABC（社会交往礼仪属于社会领域）23.ABCD（家庭、同伴、教师及幼儿自身气质均影响亲社会行为）24.ABD（区域活动具有开放性、自主性，指导间接，预设性是集体教学特点）25.ABCD（观察能力发展表现为目的、持续、细致、概括性提升）26.AB（《指南》社会领域包括人际交往、社会适应）27.ABD（沟通原则需尊重平等，避免指责）28.ABC（智力障碍属于生理问题，非心理问题）29.ABD（幼儿音乐教育不强调复杂技巧）30.ABCD（数概念发展四阶段：口头数数→按物点数→说出总数→按数取物）三、填空题31.促进幼儿全面和谐发展32.152033.幼儿的发展34.粗大35.236.2437.规则（或教学）38.独立39.经济性（或适宜性）40.语言活动四、简答题41.原因：生理因素（气质类型）、模仿（家庭/媒体暴力）、需求未满足（争抢玩具）、缺乏社交技能。策略：营造和谐环境（减少冲突诱因）、示范正确交往方式、及时干预（引导表达需求）、家园共育（纠正暴力行为示范）。42.①目标明确性（符合年龄特点与发展需求）；②内容适宜性（贴近生活，整合多领域）；③方法多样性（游戏化、操作化）；④师幼互动性（尊重幼儿主体）；⑤评价发展性（关注过程而非结果）。43.①学习社会角色（角色扮演中理解不同角色职责）；②掌握交往规则（游戏中协商、合作、分享）；③发展亲社会行为（帮助同伴解决游戏问题）；④调节社会情绪（通过游戏释放压力，学习情绪管理）。44.①身心状况（具有健康的体态、情绪安定愉快）；②动作发展（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力）；③生活习惯与生活能力（具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力）。45.教育价值：反映幼儿道德认知发展（区分“对与错”）、社交需求（寻求教师关注与公正）、问题解决能力萌芽（尝试用成人规则解决矛盾）。应对策略：耐心倾听（不敷衍）、引导幼儿表达（“发生了什么？”）、鼓励自主解决（“你觉得可以怎么解决？”）、分析深层原因（是否因寻求关注）、避免当众批评告状者或被告状者。五、案例分析题46.不足：①教师回应敷衍（对幼儿A的作品仅简单肯定，未深入引导）；②冲突处理简单（威胁性语言，未引导幼儿自主解决）；③忽视个别幼儿（对幼儿D的作品未关注，缺乏个性化指导）。建议：①积极回应幼儿A：“你的高楼有几层？如果加个电梯会更方便哦！”（拓展想象）；②介入幼儿B、C的冲突：“你们都想用木板，试试轮流用或者一起搭一座更大的房子？”（引导协商）；③关注幼儿D：“你的汽车有什么特别功能？可以介绍给小朋友吗？”（鼓励表达与分享）。47.分析：①幼儿绘画特点：4岁幼儿处于“象征期”，造型夸张（头大身小是因为关注主要特征）、线条简单，并非“丑”；②家长评价不当：否定性语言伤害幼儿自信心，抑制绘画兴趣。建议：①理解幼儿绘画特点：“朵朵画的妈妈有大大的头，一定是想突出妈妈聪明的样子！”（肯定创作意图）；②关注过程而非结果：“你用了哪些颜色？妈妈的头发是怎么画的？”（引导表达）；③提供支持：和朵朵一起观察妈妈的特征，鼓励她用更多材料（彩泥、贴纸）丰富画面。六、活动设计题大班健康活动：保护牙齿一、活动目标1.认知目标：了解牙齿的作用及龋齿形成原因。2.能力目标：掌握正确刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙。3.情感目标：养成每天早晚刷牙、饭后漱口的习惯，萌发保护牙齿的意识。二、活动准备1.物质准备：牙齿模型、龋齿形成动画（如“牙细菌的一天”）、牙膏牙刷（幼儿每人一套）、镜子（每组2面）、“护牙小卫士”奖励贴。2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道牙齿能咀嚼食物。三、活动过程（一）导入环节：情境激趣（5分钟）播放动画《牙齿王国的危机》（片段：牙齿宝宝因不刷牙被细菌攻击，出现黑洞）