【部编统编版 五下语文第7单元】《牧场之国》教学设计缩减版

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛赏如画牧场，品动静情味能用思维导图准确概括四幅画面，语言简洁。第二课时：解码牧场密码——认知"真正荷兰”第二课时：解码牧场密码——认知"真正荷兰”默读课文，用“——”勾画描写牧场环境的语句，感知。“一条条运河之间的绿色低地上”“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原”“辽阔无垠的原野”“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”“除了深深的野草遮掩着的运河”“在天堂般的绿色草原上”追问:文中为什么反复出现“运河”与“低地”“草原？视觉上强调“碧绿”，触觉上强化“丝绒般”，让你感受到什么？引导学生抓住关键词感受牧场辽阔与静谧的诗意空间，在脑海中层层晕染出统一的色调，让人仿佛置身于一片没有边际的绿色梦境中。【设计意图】聚焦"运河-低地-草原"空间意象，借助视觉与触觉联觉体验，帮助学生构建荷兰牧场辽阔静谧的生态空间，理解作者如何通过统一色调渲染出和谐的生命画卷。默读第2自然段,用“”画出描写动物情态的语句，批注使用的修辞手法以及感受到的动物的生活情趣，概括牧场的特点。“专注”与“思考”：将牛吃草时的安静姿态拟人化为“专注”和“思考”，使牛群仿佛具有人类的情感，表现出牛群在牧场中悠然自得的状态。“端庄”与“威严”：用“端庄”形容牛犊的仪态，暗示其优雅如贵妇人；以“威严”描绘老牛，赋予其家长般的权威形象。这种家庭化的类比强化了安宁的氛围。追问：牛群吃草为什么能“非常专注”？这段话描绘的是动物的活动状态，为什么给人“宁静”的感受？为什么说“这就是真正的荷兰”？引导学生结合牧场整体氛围明确这里通过牛的群体和个体的表现，勾勒出一幅充满宁静气息的生命画卷，解码“这就是真正的荷兰”的原因。2.入情朗读。3.【同桌合作】自由朗读第3、4自然段，用“”画出描写动物情态的语句，批注感受到的动物情趣，填写表格。内容牧场的主人描写动物情态的语句动物情趣第2自然段牛群“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。”安详、

舒适第

3自然段骏马“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”自由、奔放第

4自然段绵羊、猪群、小鸡、山羊“白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊……安闲地欣赏着这属于它们的王国。”自由、

安闲（1）牧场上的动物有着怎样的情趣？（2）“真正的荷兰”是怎样的？【教师点拨】引导学生横向纵向对比表格，发现牧场的主人是牛、马、羊等动物，它们生活自由奔放、悠闲自在，这便是“真正的荷兰”。

【教师点拨】引导学生横向纵向对比表格，发现牧场的主人是牛、马、羊等动物，它们生活自由奔放、悠闲自在，这便是“真正的荷兰”。【设计意图】通过品析拟人化描写和表格对比，理解"牧场主人"的深层意蕴——动物在自由安闲中展现的生命尊严，正是荷兰生态文明的本质特征，培养文本分析与归纳能力。【学生自学】1.圈画2—4自然段中描写动物活动的词语，联系牧场整体景象，说说这些动态描写营造了怎样的氛围？2.默读第5自然段，用“”勾画动态描写的语句，用“~~”勾画静态描写的语句，批注表达效果，再填写表格。【学生汇报】动静描写对比表描写方法描写对象表示动、静状态的词语（圈画）表达效果动态描写挤奶人驾船、过来、坐下、挤奶展现人与自然的和谐互动。车船传来（声音的动态传播）强化环境静谧感。行驶、开往表现运输的繁忙，暗示劳动与自然的协调。晚霞天地渐渐消失暗（缓慢变化的动态过程）通过光影渐变表现时间流逝。灯塔闪烁凸显夜晚牧场的宁静静态描写夜晚的牧场寂静突出夜晚牧场的寂静沉睡的牲畜不叫、不再发出哞哞声、忘了踢（动作终止）、沉睡拟人化描写动物静止状态，暗示牧场夜晚的静谧、沉寂。动静交织，诗意表达。聚焦动态，看反衬效果。动物看似“动”的自由状态，反而强化了牧场整体的静谧感，形成“动中有静”的意境。追问：作者写“远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”这样的动态有何用意？引导学生明确：“闪烁”写出了灯塔发出的微光，这是以动衬静，更加凸显夜晚牧场的宁静。“以动写静”还可以是：《威尼斯的小艇》“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。”配乐朗读，读出宁静之美。【设计意图】聚焦“以动衬静”手法，结合光影渐变等细节，理解动静相生的诗意美学，培养学生审美感知力，深化对荷兰牧场和谐生态的认知。【设计意图】通过追溯放牧、运输等人类行为与自然的共生关系，引导学生理解人“物”平衡理念，培养尊重自然规律的生态意识。表达方法体会深度朗读情感表达到位能体会人“物”共生智慧，践行尊重自然规律的生态意识1.【小组共学】用“”勾画语句“这就是真正的荷兰”，标注位置，思考并交流：作者为什么要反复写这句话？结合学生汇报，教师小结：这句话既是贯穿全文的线索，也是作者情感情感递进。它形成了回环往复的节奏感，将荷兰的牧场风光、动物群像、人文生活等不同场景有机串联。第一次是作者初见荷兰牧场的震撼，是对自然与生命的赞美；第二次是对第一次情感的延续；第三次是对荷兰人尊重自然规律的钦佩；第四次是对荷兰人诗意生活和共生智慧的致敬和向往。2.借助背景资料，感受作者表达愿景。这“一咏三叹”，并非简单重复，而是在展现荷兰不同维度的魅力，暗藏作者对这片土地的深情。【设计意图】聚焦核心语句，引导学生体会回环往复的节奏美，领悟作者对荷兰牧场由景及情的深度赞美，以及对人与自然和谐共生的哲思升华。学生总结全文：打卡荷兰后谈旅行收获——真正的荷兰基础提升类作业：动静表达仿写挑战：模仿动静对比手法，写一写“校园的清晨与黄昏”。综合实践类作业1.对比阅读任务对比阅读《牧场之国》与《草原》（老舍），从动静描写角度制作异同点对照表，并说明哪篇更打动你及原因。2.生态倡议书结合文中“和谐共生”理念，