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第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛品风趣语言学幽默表达自由朗读第二自然段，哪些语句让你感受到幽默，简要地做做批注。自由朗读第二自然段，哪些语句让你感受到幽默，简要地做做批注。3.小组汇报。4.教师总结：同学们的自主学习和小组合作学习非常有序。通过交流，我们发现作者在描写食指时，仍然运用了拟人的手法，夸张的描写，对比的手法，让语言幽默风趣，并刻画出了勇于探险、机敏能干的食指；曲线优美、养尊处优的中指；体态秀丽、能力薄弱的无名指和小指。活动1：手指角色扮演学生分组分别扮演大拇指、食指、中指、无名指和小指，结合文中对各手指特点的描述，用风趣的语言进行自我介绍，展现自身的优点与不足。在角色扮演中加深对文本内容的理解，感受作者通过风趣语言塑造的手指形象。活动2：关联作者风格，探创作意图补充丰子恺的写作风格与《手指》的创作背景，引导学生讨论《手指》幽默语言下“团结协作”“各有所长”的智慧内核。资料补充：丰子恺是中国著名的散文家、画家、文学家，他的文学作品与漫画创作理念相通，常以“漫画式”视角捕捉生活片段，以幽默风趣的语言反映社会现象，追求“小中见大”，意蕴深远。抗日战争初期，丰子恺在流亡途中，目睹了日寇的暴行。他以手指为喻，通过描写五根手指的不同姿态和性格，呼吁全国人民团结一心，凝聚力量共同抗敌。活动3：联系生活，解构幽默中的启示组织学生围绕“人如同手指，若能团结如拳，各用所长，则力量倍增”展开讨论，联系生活实际，分享自己对个体与集体关系的理解。活动四：学以致用写五官，表达方法试运用1.出示小练笔出示练笔要求：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。学生独立创作。2.出示评价表，学生对照评价。五、作业设计：从基础巩固到拓展延伸的分层进阶1.基础巩固：你能照样子写几个带“手”字的四字词语吗？例:指手画脚手舞足蹈2.创意实践：“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”丰子恺先生是如何描写他们的呢？结合课文，选择一根手指做名片吧！姓名：特点：作用：
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