城市职业学院2022级大数据技术专业人才培养方案

附件1.培养方案制（修）订和审核人员制（修）订人教学部门负责人企业代表城市职业学院2022级大数据技术专业人才培养方案一.【专业名称及代码】大数据技术510205二.【入学要求】普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历毕业生。三.【修业年限】基本学制3年，实行弹性修业年限：3—6年 四.【职业面向】本专业职业面向分析，见下表。职业面向分析表所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业技能等级证书电子信息大类（51）计算机类（5102）信息传输，软件与信息技术服务业(I65）专业技术人员，计算机与应用工程技术人员（2-02-13）大数据运维工程师大数据分析工程师大数据可视化工程师1+X证书：大数据平台运维”、大数据应用开发（Python）；人社部：计算机技术与软件技术专业资格；工信部：信息技术水平考试培养岗位与职业能力序号培养岗位岗位描述职业专门能力对应课程1大数据运维工程师★能够搭建和运维各种常用大数据各种大数据应用服务HadoopHBaseHive、Spark等大数据系统和组件的工作原理；优和运维能力；熟悉相关大数据产品且具有一定的构建大数据应用环境的能力具有一定的行业知识。计算机网络基础JavaLinux大数据技术导论大数据运维综合实训2大数据可视化工程师★利用图形化的工具及手段展示大数据关系和分析结果具有使用Web的能力；具有使用各种图形软件展示数据的能力；Python示大数据关系和分析结果的能力；具有一定的大数据思维和数据挖掘的能力。具有一定的行业知识。JavaPython数据采集与处理大数据可视化技术WEB前端设计JAVAWEB编程大数据可视化综合实训3大数据分析工程师使用各种常用大数据分析技术进行大数据应用分析，为企业解决实际问题掌握大数据分析流程(熟悉工具—明确目的—获取数据—熟悉数据—处理数据—分析数据—得出结论—验证结论—展示结论)；掌握大数据的获取/处理/统计分析等技能；具有一定的综合判断能力和解决复杂问题的能力计算机网络基础JavaLinuxPythonSpark大数据技术与应用（Scala编程）大数据分析综合实训五.【培养目标与培养规格】（一）培养目标本专业立足广州，面向粤港澳大湾区，服务新一代信息技术产业，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养具有良好的职业素质和人文素质、专业实践能力、团队合作意识、创新意识和创业精神，具有程序设计基础、数据库系统管理、大数据采集、存储、清洗、分析、开发及系统维护的专业理论与知识，能够从事软件开发、大数据平台搭建与应用、大数据数据采集和处理、大数据存储、大数据分析与挖掘、大数据系统开发与构建等岗位工作的高素质复合型技术技能人才。（二）培养规格1.素质(1).思想政治素质在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，不断推动思想政治教育创新发展，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。(2).职业素质具有良好的语言表达、文书写作和人际沟通能力，能熟练使用计算机与办公软件，具备阅读计算机专业英语报刊能力；具有扎实的信息科学专业知识与技能、良好的职业道德和信息安全意识，熟练掌握相关的基础知识、基本理论、专业技术和职业技能。.人文素养与科学素质具有融合传统文化精华、当代中西文化潮流的宽阔视野:文理交融的科学思维能力和科学精神:具有健康、高雅、勤勉的生活工作情趣:具有适应社会核心价值体系的审美立场和方法能力:奠定个性鲜明、善于合作的个人成长成才的素质基础。.身心素质具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育健康标准;具有坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质。.创新创业素质关心本专业领域的发展动态，具有服务他人、服务社会的情怀;积极参与，乐于分享，敢于担当，具有良好的沟通能力与领导力:掌握创新思维基本技法，具有良好的分析能力、主动解决问题的意识与建构策略方案的能力:思维活跃、行动积极，具有自我成就意识。2.知识(1).文化知识掌握形势与政策、思想道德修养与法律基础、应用文写作、大学英语、信息技术应用基础、国学精粹等知识。.社会知识知晓形象、礼仪、场景口才、语言沟通常识、社交心理、职场生存、创业、安全防骗常识等。树立起良好的形象，拥有优雅的礼仪、卓越的沟通能力(3).专业知识具有基本的计算机应用技能，能熟练操作使用计算机，掌握必要的数学、统计学知识，掌握数据库相关技术知识，掌握大数据相关知识。3.能力3.能力(1).职业通用能力文字和口头表达能力：能熟练地用中文完成专业技术报告并借助辞典阅读英文专业文献。社交能力和应变能力：能够完成团队组织与协调管理，善于同他人密切合作。计算机应用能力：能够学习、更新和使用各类办公软件完成相关工作。创新和创业能力：能够参与或主持创新创业活动、竞赛和项目。程序设计能力：能使用高级语言开展程序的编码、调试和维护工作。数据库系统管理能力：能从事数据库系统的运营与维护工作。(2)职业专门能力大数据技术与应用专业能力：能从事大数据运维、大数据应用开发、大数据可视化等工作。(3)职业拓展能力具有项目需求分析、时间管理、技术管理、流程管理、缺陷管理、销售管理等能力。六【课程设置及要求】课程设置分为公共基础课程和专业课程两类（一）公共基础课本专业开设的公共基础课包括公共必修课和公共选修课公共必修课（本专业开设的公共基础必修课，见下表。）

序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素1思想道德与法治354以思想教育、道德教育、法治教育为主要内容，旨在帮助学生形成崇高的理想信念，涵养伟大的爱国精神，确立正确的世界观人生观价值观，加强思想品德修养，增强学法用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质和法治素养，使大学生成长为德智体美劳全面发展的合格人才，成为新时代社会主义事业的建设者和接班人，最终成为堪当民族复兴大任的时代新人。思想教育、道德教育、法治教育理论教学为主，辅以实践教学。——2形势与政策132通过对时政热点事件的学习，使学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战；使党的理论创新成果第一时间进学生头脑。围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，包含全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作、国际形势与政策四大类专题的内容。以课堂教学为主，辅以智慧树网站（/）的网络教学本课程属于思想政治理论课，全部内容均围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，均旨在使党的理论创新成果第一时间进学生头脑。3毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论472课程通过发挥意识形态领域的引领作用，引导大学生培养道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使之成为新时代社会主义事业的建设者和接班人，从而为各职业岗位培养政治合格的人才。本课程由三大板块构成。毛泽东思想（16学时）；邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展（8学时）；习近平新时代中国特色社会主义思想（30学时）；实践教学18学时，主要有参观爱国主义教育基础；组织各类纪念活动等；校园内的调查阅读原著，加深对理论的感悟；严格考勤，及时完成作业；课堂积极参与活动（平时成绩占总评成绩50%）课程将结合专业开展实践活动。4军事理论236以国防教育为主线，通过军事教学，使学生掌握基本的军事理论和军事技能，达到增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，强化爱国主义、集体主义观念，传承红色基因，加强组织纪律性，促进学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化战争理论教学为主，辅以实践案例教学；军队建设、军事理论创新发展史贯穿思想意识的教育引导；打赢信息化战争密切相关的科研攻关战略任务，能从思想和实践两个方面激发大学生的爱党报国意识。5军事技能训练22周以中国人民解放军三大条令为主要内容，掌握队列动作的基本要领，同时学习战术训练、防卫防护训练、野外生存训练等，养成良好的军事素养，提升学生的综合军事素质，增强组织纪律观念，培养学生令行禁止、团结奋进、顽强拼搏的过硬作风。解放军三大条令、战术训练、防卫技能与战时防护训练以专业退伍军人为军训教官，在户外运动场地开展教学和训练。以爱党报国爱军为主题的训练和汇操表演，激发学生的爱国主义情怀和集体主义荣辱观，增强学生体质，培养学生学习军队的优良作风，提升学生的综合素质。6创新创业实践活动236以提升高职学生创新精神、创业意识和创新创业能力为主线，坚持目标导向、问题导向、创新导向，以“项目+活动+竞赛”三大课程体系为主要内容，重点培养高职学生创新创业思维与创新创业实践能力。运用已掌握的创新创业基本知识，主动参加创新创业实践活动，通过实践活动，培养学生树立正确的就业观创新观创业观，培养学生敢闯会创精神，力争在创新创业实践中走在前列，为国家培养高素质创新型实践人才奠定基础。模块一：创新创业项目训练任务一：“问题”发现大冒险任务二：“问题”解决方案指导任务三：创新项目（方案）路演任务四：众创空间参观指导任务五：众创空间项目指导模块二：创新创业活动实践任务六：乡村振兴、粤港澳大湾区建设系列活动指导任务七：乡村、城市、粤港澳大湾区建设调研报告撰写任务八：乡村、城市、粤港澳大湾区建设调研报告路演模块三：创新创业竞赛实战任务九：竞赛项目材料制作训练任务十：竞赛项目路演训练教学理念：课程秉持“两融合三导向”理念，即：专创融合+思创融合，坚持问题导向、目标导向和成果导向。教学方法：案例教学法、任务驱动教学法、翻转课堂、小组合作探究法、情境模拟法等。评价方法：期末考核评价及方式。课程考核性质，考查；评分制，百分制。教学评价。过程评价60%，从课堂出勤、训练、实践三方面对学生综合性评价；结果评价40%，从路演完成情况评价。通过创新创业项目训练，训练学生创新思维，使学生感受创新对于国家、民族、企业、个人的重要作用，培养学生创新精神和工匠精神；通过创新创业活动实践，以团队合作形式完成项目实践，培养树立学生集体主义观念、坚定社会主义核心价值观自信和使命担当；通过创新创业竞赛实战，以党史国情为引领、乡村振兴为抓手、青年红色筑梦之旅活动为平台，培养学生家国情怀，激发学生爱国主义精神和社会责任感。7大学生职业生涯与创新创业指导236以学生学业与职业发展为主线，引导学生在了解国家就业创业政策的前提下，通过生涯规划基本方法与理论的教学，使学生能在自我认知、职业认知的基础上进行合理的职业决策，有效规划大学期间的学业与未来职业发展方向。引导学生将个体的职业发展与国家的经济发展有机结合起来，将个人职业理想与国家梦想融为一体。以中国国际“互联网+”创新创业大赛为平台，以线上、线下招聘为纽带，通过创业就业理论与实践教学，使学生掌握创新创业实践的方法，熟悉求职招聘的技能技巧，为学生高质量顺利就业创业奠定基础。国家就业创业政策、自我认知、职业认知、职业决策；就业创业机会挖掘、团队组建、资源获取、商业模式、就业创业基本技能技巧。理论教学与实践教学相结合；将家国情怀融入学生个体的职业理想与未来梦想中。以开拓创新、团结协作为主线，激发学生“我敢闯、我会创”的创新精神与求真务实、扎实肯干、吃苦难耐劳的精神。发扬工匠精神，为未来国家建设出力献策。8职业英语Ⅰ4721、知识目标：教授学生职场通用语言知识、英语语言知识、各行业企业涉外活动相关知识，为今后英语自主学习打下知识基础。2、职业技能目标：训练学生具备职场通用英语沟通能力，提升涉外业务中英语的听、说、读、写、译能力，以及英语自主学习能力。3、素养目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用培养大学生理想信念、价值取向、职业道德、社会责任的题材与内容，全面提高学生的职业素养和可持续发展能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。1.职场英语模块：包括3个模块：职业规划、初涉职场、营销策划，共7个单元。每个主题有话题导入、短剧呈现、句型操练、角色扮演、速读、审读、综合练习、应用文写作等环节。每单元理论6学时，实践4学时。2.素质拓展模块：包括3大主题：工作、美食、运动。每个主题通过A.对话听读习词汇，B.精听广练正音调，C.拓展表达练交际，D.话题讨论传新知，E.视听说练固话题，共计12实践学时。1.了解：职业规划主题的相关英语表达；公司介绍的基本要素以及相关英语表达；产品推介的基本要素以及相关英语表达；市场营销和营销组合的基本要素以及相关英语表达；常见的电商平台、网上购物和开网店的步骤以及相关的英语表达；常见节日、食谱以及运动项目的相关表达；2.掌握：职业规划的技巧（时间管理、求职应聘）、介绍职场环境（公司介绍、产品介绍）；根据指定情境制定营销策划方案；描述节日活动、介绍食谱以及描述最喜欢的运动、策划告别派对、进行极限运动主题辩论根据本课程的特点与教学要求，把家国情怀与责任担当、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等“思政元素”融入课程教学，进一步凸显课程“育德功能”。从教学模块中发掘思政元素：树立正确的时间观、就业观、消费观等；培养良好的职业规划意识、诚信意识、职场沟通意识、健康意识、环保意识以及跨文化交际意识等；加强国家和民族意识、人类命运共同体意识，弘扬民族精神和时代精神，认同和坚持优秀的中华传统文化等。9美育236引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。知识目标：主要掌握美学的基本理论能力目标：主要培养懂美、追求美、鉴赏美、创造美、传递美的能力。素质目标：成为美的外在和美的内在兼备的高素质人才。美学美育理论、审美理论、音乐、书法、绘画、影视、雕塑、舞蹈等艺术形式欣赏理论教学与实践教学并重，以实践教学提高审美认识1、正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、爱国主义精神2、通过引导学生用美学理论联系自己的实际生活经验，通过绘画、音乐、书法、影视等审美等审美实践活动，美化自己的心灵，培养完美的人格。10体育（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）6108通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体与意识、提高体育能力、养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。1、基础理论知识、基础实践知识（心肺功能、力量训练、耐力训练、柔韧灵敏性、平衡能力）项目：田径、健身、现代体能等、《国家学生体质健康标准》实施。2、项目理论知识、项目实践知识、目前已经开设项目：篮球、气排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈、瑜伽、太极拳、定向运动场馆完善后待开设项目：游泳、武术、跆拳道、形体塑造、水中体适能、飞镖、体育保健课、《国家学生体质健康标准》实施。3、职业健康知识、实用体能实践（22学时）长期伏案类型体能实践：形体训练、气排球、羽毛球等、上肢重复劳作体能实践：健身、篮球、气排球、羽毛球、乒乓球、网球等下肢负重劳作体能实践：篮球、足球、气排球、羽毛球、乒乓球、网球、健身等长期重复劳作体能实践：定向运动、现代体能等《国家学生体质健康标准》实施1、《国家学生体质健康标准》的实施是国家要求每年完成的一项体育工作。体育Ⅰ以身体基础素质实践为主，辅以理论指导结合其他信息化手段。2、《国家学生体质健康标准》的实施是国家要求每年完成的一项体育工作。项目教学结合学生的兴趣爱好和专业需求。以专项技术和战术的实践教学为主，辅以专项裁判法等理论。3、《国家学生体质健康标准》的实施是国家要求每年完成的一项体育工作。职业体能教学只要以岗位对于职业体能的需求设置，学生选课以岗位需求为主要依据。1、理论：爱国主义实践：用于拼搏的毅力、团结的集体主义、精益求精的敬业精神，紧迫的时间观念等2、理论：公平公正法治实践：爱岗敬业、合作共赢、和谐发展等3、理论：小我与大我实践：个人与集体、价值观与荣誉感11心理健康实践活动118以学生为中心，心理知识学习和能力训练相结合为原则，提高学生心理体验能力，深入掌握各种心理技能，达成知行合一，实现自助助人。智慧树网络课程、心理拓展实践活动（如心理沙龙、讲座、比赛等）学生自主学习与探究问题，教师进行专业指导通过根植于中国传统文化以及社会主义核心价值观的心理训练，激发学生创造创新能力，提升学生心理素质。12心理健康教育与训练118以学习心理健康知识为主体，培养学生自我认知和管理、情绪调节，人际沟通等心理技能，增强自我心理保健意识，切实提高心理素质，促进学生全面发展，培养学生良好心理素质与职业素养。心理健康知识概论、学习心理、情绪管理、人际交往、恋爱与性心理、挫折应对、生命教育理论教学为主，辅以实践案例教学通过社会主义核心价值观、中华优秀传统文化思想的结合，培养学生的积极心理品质。13劳动教育118通过劳动教育，学生能够掌握劳动内涵、劳动关系、劳动安全与法规等基础知识，理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；提高学生动手能力，使学生掌握基本的生活劳动、生产劳动和服务性劳动技能；培育积极的劳动精神，促使学生养成良好的劳动习惯和品质，增强自身的职业认同感和劳动自豪感，形成爱岗敬业的劳动态度和精益求精、追求卓越的工匠精神。分为理论课程和实践课程两部分。劳动教育理论课，包括马克思主义劳动观、劳动安全与法规、劳动精神、工匠精神、劳模精神等方面的内容；劳动教育实践课分为生活劳动实践、生产劳动实践和服务性劳动实践，具体包括专业劳动实践、文明宿舍建设、校园环境清洁、学雷锋活动、劳动周活动、志愿服务、社会实践、家庭劳动等。学生积极思考，主动探究，勤于动手，勇于实践，将理论与实践相结合，不断丰富个人劳动知识，提升个人的劳动能力。将马克思主义劳动观、社会主义核心价值观融入到理论与实践教学中，以劳动精神、工匠精神、劳模精神为引领，不断提升学生的劳动技能，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献、精益求精、追求卓越的精神品质。2.公共基础限选课序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素1马克思主义中国化进程与青年学生使命担当124通过讲授马克思主义中国化的历史进程，引导学生认知不同历史时期马克思主义面临的不同历史任务、形成的不同理论形态、不同实践重点及其青年使命担当的历史性差异，从而对不同时期中国化马克思主义产生情感共鸣，自觉认识到自身肩负的责任和使命，在党的领导下为实现民族复兴立志成才。19世纪科学社会主义的创立与青年使命；五四精神与当代青年使命；新中国建立、社会主义建设与青年使命；改革开放时代与青年使命；中国特色社会主义新时代与时代新人；新时代我国社会主义主要矛盾与青年担当；建设美丽中国与青年使命担当；中国特色社会主义文化自信与大学生文化素养；构建人类命运共同体与青年新担当；中国共产党领导与青年的政治使命。教师具备马克思主义发展史和思想政治教育的知识结构，结合专业特点，引导学生树立新时代使命担当的意识和产生践行习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉行动。学生通过对不同历史时期马克思主义的学习，深刻认识不同历史时期青年的不同使命担当，更加坚定中国特色社会主义理想信念，坚决做到两个维护，增强做中国人的志气、骨气和底气，从而自觉担负起实现中国梦的历史使命。——2中国共产党简史118本课程旨在帮助学生厘清党的历史脉络，了解党的历史事实、光荣传统、优良作风、精神品格。通过总结中国共产党的历史经验，把握历史规律，坚定信念、昂扬斗志、启迪智慧、砥砺品格，在具体的学习、生活、工作中勇于开拓，为中华民族伟大复兴不懈奋斗。本课程主要讲授十个专题，分别是1.中国共产党的创建和投身大革命的洪流；2.掀起土地革命风暴；3.全民族抗日战争的中流砥柱；4.夺取新民主主义革命的全国性胜利；5.中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立；6.社会主义建设的探索和曲折发展；7.伟大历史转折和中国特色社会主义的开创；8把中国特色社会主义全面推向21世纪；9.在新形势下坚持和发展中国特色社会主义；10.中国特色社会主义进入新时代。教师以党史发展阶段为主线，可选取党史事件、人物、精神等要素为切入点，选取教学实施的具体专题。任课教师要求：有丰富的党史知识和深厚的理论功底，具有现代职业教育理念，熟悉大学生的思想实际，而且能够有针对性地开展教育教学活动。教学手段与方法：要求熟悉线上线下混合式教学。在理论教学中积极运用情景教学、案例分析等行动导向教学方法，同时应充分开展课后实践，以消化吸收党史要义。——3职业素养与沟通(沟通与口才)236使学生掌握关于文化、礼仪与沟通的必要知识，培养学生的文化视角分析、自我形象打造、日常交际沟通以及职场常用文书特别是商务文书的写作能力，并提高学生的劳动工作意识、人文素养和综合素质。中西文化基础、职业形象与职业礼仪、沟通与口才、职场文书写作、商务文书写作理论教学为主，辅以实践案例教学1.通过中西文化常识的教学，让学生了解我国优秀的文化内涵及其历史渊源，提高学生的道路自信、文化自信，并培养学生正确的人生观、价值观。2.通过写作类教学，让学生了解我国社会组织的架构及运作，加深对于我国社会制度优越性的理解，提高学生的制度自信和道路自信。4高等数学（A）2361.素养目标：数理逻辑的科学素质，用已知的知识和方法延伸到其它学科，为后续学习工作贮备知识和方法；2.知识目标：掌握基本的概算和导数计算，能用导数求解优化模型问题；3.能力目标：提升探索、发现问题的能力，学会通过特殊问题概括、抽象、总结出一般结论的职业能力.本课程是初等数学的延续，主要内容是一元函数微分学，具体内容有：函数、极限与连续、导数和微分、导数应用1.数学实验室2.学生自学平台3.微信公众号学习平台特殊与一般、量变到质变等的唯物主义辩证关系；爱国主义，文化自信；积小成大，精益求精的工匠精神，攻坚克难，克苦耐劳的劳动精神5高等数学（B）2361.素养目标：学会用已知的知识和方法延伸到其它学科，为后续学习工作贮备知识和方法；2.知识目标：掌握基本的概算和导数计算，能用导数求解优化模型问题；3.能力目标：提升探索、发现问题的能力，学会通过特殊问题概括、抽象、总结出一般结论的职业能力本课程是高等数学(A)的延续，主要内容是一元函数积分学，具体内容有：不定积分、定积分及其应用、微分方程1.数学实验室2.学生自学平台3.微信公众号学习平台特殊与一般、量变到质变等的唯物主义辩证关系；爱国主义，文化自信；积小成大，精益求精的工匠精神，攻坚克难，克苦耐劳的劳动精神6国学精粹1.527普及中华优秀传统文化，提升学生整体人文素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观，准确认识优秀传统价值观念与文化精粹，教会学生学会做人、更好做事，树立文化自觉，增强文化认同，提升文化自信。理论教学模块：知理、守礼、明德、知耻、立志、好学、孝亲、诚信、敬业等。实践拓展模块：雅艺体验、岭南文化体验、小组项目实践、国学讲坛。践行以学生为中心，以教师为主导的理念，引导学生自主学习和探究问题，启发学生拓展思维空间，督促学生力行知行合一。使用任务驱动法、情境教学法、启发式教学法、案例教学法、自主探究法、互动式讨论教学法、小组合作法等教学方法。教学评价注重过程、能力和素质的综合考核，以过程性考核为主。理论模块从学理明礼、知礼守礼出发，让学生养成规则意识与良好行为习惯；进一步引导学生明确道德底线、树立远大志向，践行中华孝道，诚实守信做人；学会调整身心，体悟处世智慧，学习修身为本、德技并修之道。实践模块通过茶艺、国乐、书画、吟诵等传统雅艺提升个人审美情趣，引导学生以技养德；通过调研岭南文化，体悟本土文化的深厚底蕴，建立文化认同感；小组项目实践使学生将中华优秀传统文化融入专业技能，培养团队协作精神。（二）专业课1.专业（群平台/基础）课本专业开设的专业群平台课，见下表。序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素新一代信息技术472普及计算机基础知识与技能；熟练掌握信息检索和信息安全知识；深入了解大数据、云计算和物联网技术的应用；熟练使用计算机工具，包括Windows10操作系统和OFFICE2016常用工具的使用以及Internet的应用，并能融会贯通。围绕各专业核心岗位培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力，并注重计算机应用操作的培养和综合素质的提高，使学生了解信息道德及信息安全准则，为学生后续课程的学习和工作打下良好的基础。课程划分为基础模块和拓展模块，每个模块下设若干项目，每个项目分解若干任务，以模块化任务驱动，知识片断教学设计，线上线下自主学习，并引入了MOS考证机制。其中基础模块包括：文档处理、电子表格处理、演示文稿制作共46学时，信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任共8学时；拓展模块包括：信息安全、大数据、人工智能、云计算、物联网技术应用共18学时。采用项目驱动结合案例教学法：本课程在宏观上主要采项目式、任务式、案例式，在微观上采用知识片断式、微课形式以面切点，以点带面的教学方法。体现教、学、做、练一体化教学理念，其中“教”的主导者是老师，在整个教学过程中占12%，其余的“学”、“做”、“练”的主导者均为学生，在整个教学过程中各占18%、30%、50%。强调学生操作和学习能力的培养，提高学生在教学过程的参与度。1、信息与信息安全（信息安全与信息检索），信息安全教育、网络暴力教育、防病毒防诈骗教育。2、计算机的发展（硬件系统、软件系统），我国超级计算机的发展，大数据与云计算机在身边的应用人工智能在身边的应用。3、通过购买计算机实训，培养团队协作精神行业规范，提升学习兴趣，从而发现自我价值，养成爱岗敬业的优良品德。Python程序设计472以学生就业为导向，着重培养学生的动手能力，通过学习本课程，学生应能掌握Python开发的基础知识，独立开发Python简单的项目程序，同时注重培养学生的职业道德、团体协作能力、规范安全操作能力、自我学习能力、自我展示能力等，为学生后续课程的学习和工作打下良好的基础。内容包括：Python基础、核心技术、应用开发及全体系内容。Python基础包括：Python概述、数字类型、字符串、运算符、If语句、循环语句；核心技术包括：Python常用语句、程序流程控制、函数与代码复用；应用开发包括：类与面向对象、模块、文件、图形用户界面编程以及自顶向下（设计）与自底向上（执行）的编程思维。教学的重点是Python常用语句、函数与代码复用、面向对象。教学的难点是面向对象。使用“教、学、做、测”的教学方法，学生在教师的引导下学，根据自已的特点，运用适合自已的方式学习；学生动手“做”。从理性认识到感性认识，再从感性认识提高到进一步的理性认识；对学习效果的检测要贯穿整个学习过程。采用任务驱动法教学，将单元划分解成多个任务，知识和能力目标融入到任务中，以任务为载体，以学生为主体，实现理实一体化教学。同时结合网络平台实现线上线下混合式教学。理解并敬重工匠精神，在学习中努力发扬工匠精神。精益求精地将程序开发、系统运维、程序测试、需求分析及技术问题处理等工作内容完成好，保证软件系统运行时正确、稳定，保证客户的需求被精确采集和纳入软件开发计划，保证软件运行时遇到问题能被及时解决。引导学生在学习时，将知识夯实、精技强能，方能在今后工作中本领过硬，不出纰漏，工作成果令用户满意。互联网+项目实践118本课程主要的任务是让学生掌握学会创新创业项目的寻找孵化等相关的学习知识，通过学习本课程让学生能够为所学习的专业打下良好的技术基础，并能将所学知识运用到实际案例中。课程的教学结合实际的项目案例来让学生进行演练，内容也是从简单到复杂循环渐进，培养学生可以独立的完成项目的内容的创作，注重团队合作、组织能力等技能的培养。基于双创教育的人才培养目标，结合了双创教育的实施工作，突出了国家一直提倡的大众创业，万众创新的理念，注重学生的综合能力培养，为继续学习以及就业打下基础。双创教育的理念和整体思路，以项目化的构建来作为课程学习体系，紧紧地围绕了创新创业项目的赛事，和人才培养的目标组织课程的内容，让学生在职业实践活动的基础上，能够掌握创新创业的基础知识，让学生了解双创教育赛事的内容和参与。在专业技能方面通过本课程的学习，学员将达到以下技术水平：1、掌握项目开发的完整流程2、掌握精准的用户需求分析技术3、掌握高效的项目概要框架设计方法4、掌握缜密的项目详细技术设计思想5、掌握项目开发的核心调试方法6、掌握将所学专业群核心知识和技术，运用在互联网+项目实践当中本课程考核由以下几部分组成：实践项目书完整撰写，占60%：课程项目方向选题内容等占，30%；平时课堂表现：10%。1.项目了解根据互联网+等赛事的赛制分析2.项目必要性大学生参加创新创业对就业和个人提升的优势3.如何遴选项目从市场需求确定项目4.项目的挖掘和提升根据给与学生提供的案例，拓展自己的项目内容5.计划书的撰写根据计划书的模板进行撰写和调研的项目结合6.互联网+报名的流程操作根据学生的学习项目按照要求参与互联网+，并将项目的基本内容撰写上传报名网站7.项目转化PPT内容的制作将已写出来的项目根据重点提炼成PPT的呈现方式专业英语236注重培养学生的掌握基本专业英语运用的能力。通过学习，学生能掌握基本的英语语法及常用计算机专业英语词汇；并了解各种计算机环境中的英语相关词汇，常用句式；能够在熟悉的日常生活及与信息技术相关工作场景中进行简单的英语对话；具有翻译计算机技术资料的能力；具有读懂常用计算机相关操作命令的能力；具有读懂日常生活及与信息技术相关工作中简单的英文资料的能力。课程36学时，理论、实践各占一半。根据专业相关岗位要求和能力要求，选择相关的学习内容。主要包括：技术知识和词汇、网络科技查询、软件安装使用、技术问题解决中所牵涉到的专业英语知识和技术能力。具体内容包含但不限于：自我介绍、介绍某类设备、系统配置及对话、网络配置；关键字搜索、软件安装；安装问题排查；解答技术问题。1.启发式教学。在教学过程中注重互动，引导学生积极主动的思考，激发学生的主观能动性。2.任务驱动法。在某些教学内容中，以读懂或翻译某些技术参考文献为任务，通过任务来驱动课堂教学，在任务解决的过程中实现师生互动，并以学生为主体，教师进行引导。3.在教学过程中注重实际应用能力的互动式教学方法，包括角色扮演、模拟训练。考虑学生具体学情，循序渐进；教师先演示，学生模拟后，再根据具体课内任务，分小组并分配不同角色，完成练习。1.探讨中文、英文的语言逻辑，建立逻辑思维能力；2.挖掘英语、汉语中的相通性、相异性，激发文化自信；3.介绍目前信息技术行业国内新发展和新技术，激发中国特色社会主义道路自信、制度自信；4.探讨科技技术、科学技术，培养学生的创新意识和创新思维；5.培养团队合作能力，培养工匠精神，引导学生树立社会主义核心价值观。计算机网络基础354课程帮助学生理解计算机网络的基本原理和知识，了解网络技术的最新发展，为相关专业课程学习及从事网络组建、使用、管理和维护工作打下基础。课程目标(1)具备计算机网络的基本知识和技能，形成对网络体系结构的理解和认知;(2)理解局域网和广域网的区别及主要标准，理解TCP/IP协议的数据封装格式、数据流向和主要子协议的功能；(3)掌握常见的网络设备的功能以及传输介质的特点，能组建和维护简单局域网，进行网络管理并排除网络故障。课程采用理论与实践相结合，每一个知识模块都由若干个小案例作为支撑，并且课程结束会安排综合实训。理论占27学时，实训占27学时，共54学时。课程针对网络工程师、网络安全工程师这两类职业岗位对网络基础方面知识与能力的要求，选择了相关的学习内容。教学的重点是IP协议、网络设备的工作原理，网络命令与网络工具，配置各种常见的网络操作系统。教学的难点是OSI参考模型分层思想，掌握网络故障的检测方法。在理论教学上，选取计算机网络中最基本、最重要的理论进行讲解，弱化实际应用不多而又有较大难度的理论知识。以TCP/IP协议核心，从底层到高层依次进行讲解。在实践教学上，注重通过实验加强学生对理论的理解，并提高动手能力和职业素养。改革考核手段与方法，基本考核方法：线上学习考核、平时考核、期末考核三个部分。线上学习考核：占30%，平时考核：20%，期末考核：50%。课程在设计知识案例的过程中融入思想政治教育，培育学生的网络强国战略思想，树立正确的人生观、价值观，加强网络安全意识和网络“法律”意识，激发学生学习的原动力。例如：在介绍“病毒”知识的部分，除了介绍“病毒”的工作原理、特征等知识以外，要让学生认识到恶意传播“病毒”会给国家、社会带来重大的经济损失；在介绍工具使用的过程中，加入网络安全中的法律、法规介绍，告诉学生触犯法律会受到什么样的惩罚。物联网大项目综合实训236本课程主要培养学生合作构建综合物联网应用项目的能力。通过本课程学习可以让学生理解物联网系统整体结构和未来信息系统发展趋势，掌握合作开发物联网信息系统的能力，提升专业群、专业、教师和学生的团队合作水平。通过综合性物联网项目，确保专业群的知识体系有效衔接，相互关联。提高专业群的耦合度和协调性。依托一个大型的社区智慧物联居家养护系统，根据课程体系、1+x证书及专业培养目标，各专业分别制定养护系统下的各个子模块功能开发任务。由各个专业合作完成项目软硬件的开发、测试、部署等工作在专业技能方面通过本课程的学习，学员将达到以下技术水平：1、掌握物联网综合项目的整体结构。2、理解物联网系统的设计、开发、测试、组网、部署等技术及特点。4、掌握将所学专业群核心知识和技术，运用在物联网大项目综合实训当中。本课程考核由以下几部分组成：综合项目子模块实现代码或部署配置等。占60%：综合项目子模块设计编程配置部署等内容的团队协作及综合项目整体协调作用，30%；平时课堂表现：10%。

1、中国传统文化的优势。2、团队协作和集体主义精神。3、认真严谨的工作态度。4、马克思主义整体和部分的辩证思维。2.专业技能课（选1门课融入实训室安全教育内容，并在课程名称用“▲”标识）本专业开设的专业核心课，见下表。序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素WEB前端设计472本课程任务是培养网页设计、网页美工以及WEB综合开发的初、中级专业人才。通过本课程的学习，学生能够了解网页WEB发展历史及其未来方向，熟悉网页设计流程、掌握网络中常见的网页布局效果及变形和动画效果，学会制作各种企业、门户、电商类网站本课程内容包括HTML5和CSS3标准以及HTML5文件基本结构，主要讲述了网页制作的基础知识，重点学习了制作网页的基本标签，如链接、表格、表单、列表，框架等等知识点，使用CSS3布局、美化网页，熟练、快速地制作网页等能力点；涉及网页基础、HTML5标记、CSS3样式、网页布局、变形与动画等内容。课程的理论和实训各占36学时，在教学过程中，使学生具有使用CSS3布局、美化网页，熟练、快速地制作网页等能力。本课程基于HBuilder实训平台开展教学，将理论教学与实践教学融为一体；通过职教云平台向学生提供交互式的线上线下的学习环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量；运用采用项目教学法，教学过程围绕项目的解决策略和过程展开，通过导向任务、操作示范演练、训练与逐个指导等环节，将培养学生知识与技能单元能力的过程设计为边讲边练的过程，引导学生独立思考，培养学生的实际应用能力。1、以学习强国网站为例，加强社会主义核心价值观教育2网页内容展示内容“幸得有你，山河无恙！致敬每一位逆行的白衣天使！”“武汉加油，中国加油”，抗疫英雄先进事迹等内容，提升学生对抗疫英雄的敬意，体会抗疫医护人员敬业和奉献精神3.编码实战——以华为企业编码规范为标准，学生编码要严格遵守编码规范，渗透华为精神、民族精神，让学生意识到国内科技发展的突出实力，增强高校学生对祖国的自信心。MySQL数据库应用472本课程以目前流行的、应用广泛的、跨平台的、关系型的MySQL数据库为例，学习数据库中的高级结构化查询语言SQL。使学生初步掌握中小型数据库的基本操作，了解中小型数据库的管理方法，熟练掌握MySQL数据库系统下的如何利用数据库进行程序设计以实现数据检索、数据修改等基本操作，如何保证数据的精确性、安全性、完整性和一致性课程的理论和实训各占36学时，在教学过程中，根据学生实际需要掌握以下模块：1．数据库基础概述2、MYSQL数据库及表的创建3.数据插入、删除、修改4.数据的基本查询和高级查询5.视图、存储过程、触发器6.数据库设计7.数据库安全管理以让学生掌握数据库的管理和开发为出发点,充分利用各种先进的教学方法和手段,着力强调课堂教学的效果;通过加强以上机练习为主的实践教学,注重提高学生应用数据库解决实际问题的能力。采用项目教学法，教学过程围绕项目的解决策略和过程展开，通过导向任务、操作示范演练、训练与逐个指导等环节，将培养学生知识与技能单元能力的过程设计为边讲边练的过程，引导学生独立思考，培养学生的实际应用能力1、软件行业发展前景，引发学生对未来职业愿景，激发学生对社会主义核心价值观的认同感：MYSQL发展历程-引出工匠精神；美国芯片垄断引出民族认同感2、新时代与个人成才关系：工匠精神，敬业精神，在潜移默化中培育社会主义核心价值观，提高综合职业素养，树立社会主义职业精神大数据采集与处理472本课程是大数据技术专业学生的核心课程，涉及数据采集、数据预处理的课程内容，目的是使学生具备优秀的数据采集、整合和分析能力，具备利用数据分析解决业务问题的能力，将理论与实践相结合，为将来从事数据采集、分析研究工作奠定基础。课程的理论和实训各占36学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下模块：1. Numpy库2. pandas库3. 数据获取4. 数据清理5. 数据集成6. 静态网页爬取7. 动态网页爬取8. 模拟登录9. Scrapy爬虫框架采用“理论知识+代码示例+案例练习”的模式，使学生可以全面地掌握Python数据采集和数据预处理的核心知识，具备数据采集和处理的能力。提供充足的案例，确保学生在理解核心知识的前提下可以做到学以致用。要注重遵纪守法教育，应用爬虫技术请求获取互联网数据要遵循爬虫协议，不能非法获取数据并把数据商用化，培养学生的职业道德，让学生掌握技术的双刃刀，只有正确使用它们，才能发挥更大的作用。在数据获取过程中，要杜绝造数据、假数据，不管通过何种方法收集数据，都要注重原始数据的真实性、实事求是。在数据的处理过程中，不能为了达到预想的结果，将数据刻意剔除，以偏概全，不能伪造或刻意制造虚假数据，得出自己想要的结论。大数据分析与应用354本课程目标主要从大数据分析的原理、技术和应用的角度，围绕大数据分析的基础知识、大数据分析平台的核心原理、大数据分析的关键技术、大数据分析的应用等四个方面，使学生能够掌握大数据分析的核心原理和关键技术，了解大数据分析在不同行业中的应用，培养学生搭建大数据分析平台分析大规模数据集的能力。本课程共54学时，其中理论和实训各占27学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：1)大数据基本概念2)开源大数据平台3)Hadoop分布式文件系统--HDFS4)MapReduce并行编程模型5)Hadoop2.0的资源管理调度框架--YARN6)大数据的获取7)大数据分析算法8)大数据分析应用采用“理论知识+算法示例+案例练习”的模式，使学生能掌握大数据分析的基本原理和核心技术，同时熟悉大数据分析的原理和技术在商业、投资、保险和银行中的应用，并能搭建大数据分析平台分析大规模数据集。以大数据国家战略引入课程，让学生感受数据分析的重要性，培养学生的历史使命感。引导学生必须确保用于数据分析的数据是真实可靠，数据来源符合国家法律法规，明辨是非，提高诚实意识，养成尊重数据、务实严谨的科学态度；减少人为误差，分析误差来源。在收集分析数据时候，培养团队协作的意识，培养学生主人翁意识和责任意思，给学生灌输学以致用，报效祖国的使命感和责任感。大数据技术基础354大数据技术入门课程,为学生搭建起通向“大数据知识空间”的桥梁和纽带，以“构建知识体系、阐明基本原理、引导初级实践、了解相关应用”为原则，为学生在大数据领域“深耕细作”奠定基础、指明方向。课程将系统讲授大数据的基本概念、大数据处理架构Hadoop、分布式文件系统HDFS、分布式数据库HBase、NoSQL数据库、云数据库、分布式并行编程模型MapReduce、流计算、图计算、数据可视化以及大数据在互联网、生物医学和物流等各个领域的应用。在Hadoop、HDFS、HBase和MapReduce等重要章节，让学生更好地学习和掌握大数据关键技术做好理论支撑。(1）课程需要介绍大数据的基本概念和特点，以及各行业使用大数据对时代的影响和变革。(2）传统的数据处理平台和处理方式很多不适用大数据的处理，大数据有其特有处理方式。因此，大数据的处理是本课程讲授的核心和重点。(3)作为专业基础课程，为了提升学生对课程的理解能力与学习兴趣，需要通过对多个行业大数据应用案例进行讲述，以帮助其深入了解大数据的数据类型、应用处理方法和过程等，并对大数据时代产生进一步深入认知。1通过对我国信息科学技术和大数据发展的介绍,使得学生充分了解我国的先进科学技术,增加研究生对祖国的热爱之情和民族自豪感。2、通过大数据技术近年在中国的发展，和各领域的行业应用场景，激发学生的爱国情怀与民族自豪感，综合国力的提高，发展高科技，激发学生积极向上的学习欲望。Hadoop平台搭建与应用▲472通过本课程的学习，学生掌握基本的大数据原生态组件和基本操作，全面解析Hadoop生态系统，通过原理解说和实例操作每一个组件，让学生能够轻松跨入大数据分析与开发的大门。本课程讲解Hadoop的原生态组件的配置与应用，包括1、平台基础环境配置2、Hadoop的安装与应用3、Hive的安装与应用3、HBase的安装与应用4、Zookeeper的安装与应用5、Sqoop的安装与应用6、Spark的安装与应用7、大数据平台的维护本课程采用理论授课与学生上机实践相结合，帮助学生更好消化吸收课程知识。积极践行在“学中做、做中学”教学理念，努力提升教学水平，在大数据课程教学方面积极开拓创新，实现线下教学和线上服务的巧妙结合；项目的设计由简单到复杂，采取循环式教学教学实践方法。每个项目都是一个明确的典型应用案例，这样可以明确学习意义，瞄准学习目标，激发了学生的学习兴趣，端正学习态度，同时也提高了学生操作实际项目的能力以及知识的应用能力。完全满足用户隐私、数据安全和政府合规的要求下，进行数据分析和建模，协同创造和共享知识，培养学生的大数据安全意识；在教学中贯通建设数字中国,让大数据更好服务我国经济社会发展和人民生活改善，培养学生更强的社会责任感；通过对“大数据与思想政治教育”的融合显著进行研讨，了解大数据在高校思想政治教育中的运用等方面的分析和探讨，进一步提升学生的思想政治课程的学习热情。Spark大数据技术与应用354通过本课程，培养学生掌握Spark的技术原理与编程方法，能够编写Spark应用程序，将帮助学生形成基础的Spark应用程序编程能力，为学生使用Spark技术解决实际问题和未来从事大数据相关工作奠定基础。主要内容包括：1、大数据技术与应用专业概述2、Scala语言基础3、Spark的设计与运行原理4、Spark环境搭建和使用方法5、RDD编程6、SparkSQL、SparkStreaming和SparkMLib等 7、综合项目的Spark技术应用本课程采用理论与实践相结合的教学方法。在理论上，通过典型案例引入概念、原理和方法。在实践上，由教师讲解案例背景，提供简单思路。引导学生对案例进行针对性的分析，审理和讨论，扩展学生的思维，增加学生的兴趣。通过学生的讨论、自主实践和练习，提高学生的判断能力，专业能力和综合素质。要求学生自主搭建Spark集群、完成章节任务、掌握基本理论和提升专业能力。通过我国信息科学技术和大数据发展的介绍,使得学生充分了解我国的先进科学技术,增加研究生对祖国的热爱之情和民族自豪感。大数据分析是比较综合的分析能力体现，会根据分析结果给出有价值的可行性决策，在该阶段，作为决策主体的“人”的主观作用被发挥到极致，即人的世界观、人生观、价值观对决策起决定作用。通过综合实训案例，激发学生的爱国情怀与民族自豪感，综合国力的提高，发展高科技，激发学生积极向上的学习欲望。大数据可视化技术354本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，从可视化基本概念入手，由浅入深学习大数据可视化的相关知识，学会可视化的相关关键技术，能够掌握常见可视化工具的使用，同时通过实践掌握可视化分析方法。本课程除要求学生掌握可视化的基础知识和理论，重点要求学生在实践中学会可视化分析，为更深入地学习和今后的实践打下良好的基础。主要内容包括三部分，1、第一部分讲解大数据可视化的基础内容，包括大数据可视化基础概念、历史、发展方向、而临的挑战等内容。2、第二部分讲解不同类型数据的特点以及可视化的方法，帮助学生认识、深刻理解多种多样的数据类型，掌握针对不同类型的各种可视化方法。3、第三部分则是选取了主流的可视化软件、编程语言，介绍功能特点以及使用方法，最后结合案例帮助学生更好的掌握可视化这门技术，将第一、二部分的概念、知识付诸实际应用当中.本课程教学方法以教师为主导的启发式讲授教学法为主，讨论（提问）式教学为辅，结合课外学习的教学方法。实验以学生动手实验为主，教师的启发式讲授教学法为辅，并结合讨论（提问）式教学，以及结合课外学习的教学方法。1、通过我国信息科学技术和大数据发展的介绍,使得学生充分了解我国的先进科学技术,增加研究生对祖国的热爱之情和民族自豪感。2、绘制地图统计数据时，强调中国的领土完整，中国的主权和领土完整从未分割，也不容分割。3、大数据可视化是比较综合的数据分析结果体现，会根据分析结果给出有价值的可行性决策，在该阶段，作为决策主体的“人”的主观作用被发挥到极致，即人的世界观、人生观、价值观对决策起决定作用。3.专业综合实践课（选1门课融入实训室安全教育内容，并在课程名称用“▲”标识）本专业开设的专业综合技能（含实践）课，见下表。序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素大数据分析综合实训236本课程是大数据技术专业学生的必修课程，属于专业综合实践课，与大数据分析理论方面课程互补，重点关注大数据分析技术的相关的实训操作，围绕大数据分析案例，设计大数据分析实训内容，提升学生的实操能力。本课程共36学时，全部为实训学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：1)大数据之环境搭建2)大数据之春运出行数据分析3)大数据之共享单车运营分析4)大数据之汽车销售数据分析采用“理论知识+案例分析+案例练习”的模式，在每个知识点，融入丰富的、具有代表性和说服力的行业案例来讲解相关原理，通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生掌握大数据分析的关键技术知识。培养学生数据化思维能力，善于从数据分析的角度来解读社会问题，找出所研究对象的内在规律，透过事件的表面现象，看到它内在的本质，从而发现内在规律。数据分析能力越强，事物的真实性就越真实。培养学生根据科学的数据分析方法来剖析社会问题的发生与发展，深挖社会问题发生的本质原因。大数据行业应用案例分析▲236本课程是大数据技术专业学生的必修课程，属于专业综合实践课，课程内容主要结合大数据行业应用案例分析，努力培养学生的数据意识、数据思维、数据伦理和数据能力，让学生能够基于大数据视角的思考、分析和解决实际问题。本课程共36学时，全部为实训学时，在教学过程中，根据企业定制的基于行业的大数据项目应用案例，包括但不限于：数据采集、数据处理、数据分析、数据可视化等内容该课程为技能综合课，依托校企合作企业，选取合适的行业真实项目作为设计基础，在企业导师有校内指导教师的融合下，转化为具有行业和广城特色的教学案例，最终课程以行业项目为载体,分解项目任务，以项目组的形式，要求学生运用大数据各项技术解决一个综合性的大数据项目。以“十三五”规划期间、“十四五”规划中，各重大工程中使用的大数据技术应用案例为基础，通过案例分析，让学生切实感受到大数据技术应用对我国经济、科技、民生发展带来的巨变，例如，大数据技术应用案例中以本次新冠疫情为例，讲解分析大数据技术，包括健康码、通行大数据记录对我国疫情防控产生的重要影响，让学生感受到中国力量，坚持道路自信、制度自信，不断激励学生，引导学生爱国、爱党，技术服务社会、回报祖国。大数据项目综合实训236通过综合案例，使用相对应的大数据可视化的工具，对综合项目的需求进行实现，并有针对性地提供数据可视化和数据分析报告，培养学生的综合素质能力课程将基于综合案例，贯穿大数据可视化的基础理论和概念、可视化的类型与模型、数据可视化的过程以及数据可视化的常见方法；同时应用常见的大数据可视化工具如matplotlib可视化库、pyEcharts可视化库、和大数据可视化工具Tableau等的使用。该课程为技能综合课，依托校企合作企业，选取合适的行业真实项目作为设计基础，在企业导师有校内指导教师的融合下，转化为具有行业和广城特色的教学案例，最终课程以行业项目为载体,分解项目任务，以项目组的形式，要求学生运用大数据可视化库解决一个综合性的大数据可视化项目。1、通过大数据可视化技术在中国的发展，和各领域的行业应用场景，激发学生的爱国情怀与民族自豪感，综合国力的提高，发展高科技，激发学生积极向上的学习欲望。4.专业拓展课本专业开设的专业拓展课，见下表。序号课程名称学分学时课程目标主要内容教学要求课程思政元素JavaWeb应用开发354本课程的教学目的是使学生通过课程的学习，较为全面的掌握Web技术理论知识，掌握基本的JavaWeb开发技术，理解JavaWeb开发核心技术和JavaWeb设计模式以及掌握前后端开发技术，从而能够运用相关知识解决实际问题,，进而为其成长为Web应用的规划、设计、实施与管理的专业人才奠定坚实基础课程的理论和实训各占27学时，在教学过程中，根据学生实际需要掌握JavaWeb相关知识，包括HTTP协议、Web服务器、JSP、JSTL、Servlet生命周期、状态管理对象等，并在掌握这些知识后，使用Servlet+JSP+前端UI组件完成模拟真实企业场景或接近真实场景的项目设计与开发工作（如设备报修管理系统）1、将理论教学与实践教学融为一体；通过职教云平台向学生提供交互式的线上线下的学习环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量运用。2、采用项目教学法，教学过程围绕项目的解决策略和过程展开，通过导向任务、操作示范演练、训练与逐个指导等环节，将培养学生知识与技能单元能力的过程设计为边讲边练的过程，引导学生独立思考，培养学生的实际应用能力培养学生的工匠精神、创新精神和团队协作精神等；提升学生的人生观和价值观，以满足新时代人才培养目标。课程重视价值引领与教学内容的有机结合，及时更新课程案例，与时俱进，帮助学生增强责任感和职业使命感；注重教学内容的基础性和实践性，培养学生观察分析现实世界的思维能力，并强调学生的实践动手能力的培养PythonWeb应用开发作为本专业的选修课，通过学习掌握pythonWEB基础知识，掌握WEB应用程序开发的特点和常用的实现方法，具备一定的独立网站编程能力课程的理论和实训各占27学时，主要包含了5个教学任务，分别是动态网站设计基础、pythonweb开发环境搭建、pythonweb语法基础、pythonweb核心应用，pythonweb操作访问数据库1、将理论教学与实践教学融为一体；通过职教云平台向学生提供交互式的线上线下的学习环境，增强学生的学习兴趣，提高教学质量运用。2、采用项目教学法，教学过程围绕项目的解决策略和过程展开，通过导向任务、操作示范演练、训练与逐个指导等环节，将培养学生知识与技能单元能力的过程设计为边讲边练的过程，引导学生独立思考，培养学生的实际应用能力.未来的程序猿，你该怎样做？培养学生的正确的职业价值观：要认真面对项目中的每个环节，不放过任何一个漏洞，培养客户至上、精益求精的工匠精神和职业价值观，保护客户的权益不受侵犯，做到防患于未然网络信息检索354增强信息时代的学生信息意识和信息能力，掌握用正确的方法和策略从各类网络信息资源中快速、准确地搜索出所需专业信息(知识)的技能技巧，并帮助学生树立终身学习的理念。体现信息素养教育的精神，寓思想教育于信息检索教学之中。本课程教学，一是为帮助学生学习正确的网络信息检索方法提供实用的检索案例，二是为提高不同专业的师生对网络信息真伪的鉴别能力。三是引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，防止网络道德缺失，培养学生的批判性思维，引领学生形成正确价值观。课程的理论占18学时，实训占36学时，在教学过程中，根据学生实际需要掌握以下模块：1、网络信息检索基础2、中文数据库检索3、经济信息检索4、科技信息检索5、网络信息检索综合利用本课程采用案例教学法、项目驱动等教学方法和信息化教学手段，通过讲解演示与专业相关的检索案例，教师布置与专业核心岗位对应的学习任务，由学生独立搜索信息资源、整理并完成项目实训检索报告。1、网络信息检索基础，通过讲解“魏则西事件”提高鉴别信息真伪的信息素养，提高信息安全意识；2、中文数据库检索，选取“红色旅游、精准扶贫”等案例，社会责任感和爱国怀；3、经济信息检索，在权威经济信息网站进行数据检索，感受中国特色社会主义制度的优越性；通过讲解百度指数、阿里指数，预防大数据杀熟，树立个人信息安全保护意识；数据挖掘236本课程是大数据技术专业学生的选修课程，课程内容主要包括数据挖掘的基本概念、数据挖掘算法原理，以及数据挖掘建模过程等。目的是培养学生具备优秀的数据分析、数据挖掘处理能力，具备利用数据挖掘解决业务问题的能力，将理论与实践相结合，为将来从事大数据应用技术工作奠定基础本课程共36学时，其中理论和实训各占18学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：1)关联规则2)数据分类3)数据聚类4)贝叶斯网络5)神经网络6)典型数据挖掘算法采用“理论知识+算法示例+案例练习”的模式，教授每个单元都从基本概念入手，介绍经典算法，并通过实验完成实际操作，使学生掌握典型的数据分析和数据挖掘算法，另一方面通过案例让学生能够快速掌握数据分析与挖掘技术，感知大数据技术的应用场景，丰富学生的学习领域。通过数据挖掘的具体案例，培养学生对数据的敏感度，培养学生用数据说话的观念。从数据挖掘涉及的学科、所应用到的行业等多视角分析，强调科技强国将成为国家的发展战略，培养学生将所学知识转化为推进国家进步、社会发展的责任感和使命感。通过讲解与课程内容有关的中国科技发展成果及其历程。云计算技术236本课程是大数据技术专业学生的选修课程，本课程主要是让学生在理论方面对云计算所涉及的相关技术有所了解，对于云计算行业的发展有清楚的认识。以大数据技术学生就业为导向，培养学生的动手能力。本课程共36学时，其中理论和实训各占18学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：1)云计算概述2)云服务3)云存储技术4)虚拟化5)云计算管理平台6)云计算解决方案7)云安全采用“理论知识+案例练习”的模式，结合具体实例来讲解相关概念及原理，通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生掌握云计算机制、虚拟化技术、云部署模式等云计算关键技术知识。云计算作为数字经济的骨架与脉络，支撑着数字经济未来的发展，呼吁全体同学加强对数字经济的关注，不断提升自我，积极投身于数字经济建设中，使数字经济治理体系更加完善，不断做强做优做大我国数字经济，为构建数字中国提供有力支撑。信创数据库236本课程选取当前最主流的信创数据库产品，通过对国产数据库产品的数据库技术的学习，培养学生对信创产品的信任，支持中国的信息技术应用创新事业。本课程共36学时，其中理论和实训各占18学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：国产数据库简介数据库的基本应用：数据库和数据表对象的管理数据库的数据新增、修改、删除和查询等数据库的用户权限等安全管理采用“理论知识+案例实践”的模式，结合具体的项目案例来讲解和学习，要求学生能够根据项目的需求搭建号信创数据库环境，并进行相关的数据库的操作1、通过宣传和应用信创产品，培养学生参与到国家信息技术应用创新事业中。大数据可视化工具236本课程选取当前最终主流的大数据可视化工具产品，按照项目需求搭建数据可视化大屏，并输出数据分析报告本课程共36学时，其中实训占30学时，在教学过程中，根据学生实际需要重点掌握以下知识：数据可视化工具介绍基本数据可视化应用3D、地图等高级数据库可视化应用数据可视化大屏设计数据可视化分析报告撰写等主要以项目案例为驱动，用可视化工具来实现项目需求，以做中学和学中做为主要教学方法，要求学生在无编程环境下完成数据可视化任务1绘制地图统计数据时，强调中国的领土完整，中国的主权和领土完整从未分割，也不容分割。2、大数据可视化是比较综合的数据分析结果体现，会根据分析结果给出有价值的可行性决策，在该阶段，作为决策主体的“人”的主观作用被发挥到极致，即人的世界观、人生观、价值观对决策起决定作用。七.【教学进程总体安排】（一）教学计划总体安排（单位：周）序号教育教学活动各学期时间分配（周）合计一二三四五六1教学活动时间理论教学、实践教学、技能鉴定、资格认证培训等1618181818161042其它教育活动时间考核1111153机动1111374入学教育、军训225毕业教育、毕业离校11合计192020202020119教学计划进程表（见附录）学时学分统计（见附录）（四）其他说明1.专业人才培养模式简要说明本专业人才培养模式，现代学徒制、二元制、订单培养、校企联合培养等。2.课程教学模式简要说明本专业课程贯彻行动导向的教学模式采取的具体模式，如：工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等。3.书证融通1）选取证书针对大数据行业企业的调研表明，企业对大数据技术专业高技能人才的需求主要集中在大数据开发与分析、大数据平台运维、数据可视化等岗位。“大数据平台运维”和“大数据应用开发（Python）”等职业技能等级证书进行1+X证书制度试点。2）构建岗课证赛融通的专业人才培养模式在专业核心课程教学中融入1+X证书内容，将职业标准引入课堂，与企业共同培育具有专业精神、创新精神与工匠精神的大数据技术高技能人才；指导学生参加各级各类大数据技术职业技能大赛，实现对不同层次学生的精细化培养；研究制定相关课程与1+X职业技能等级证书之间的学分兑换方案，实现对学有余力的学生学习成果的认定与转换，助力学生职业能力提升。3）为实现书证融通，设计模块化课程结构，将职业技能等级证书融入大数据技术专业教学体系。构建“大数据平台运维”证书课程模块，如《大数据技术导论》和《大数据平台搭建与维护》等;构建“大数据应用开发”证书的课程模块，如《Python程序设计》、《大数据采集与处理》、《数据可视化分析》、《大数据分析实训》等。八.【实施保障】（一）师资队伍1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于校20:1，双师素质教师占教师比例一般不低于85%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、形成合理的梯队结构。2.专任教师专任教师应具有高校教师资格，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，具有大数据、计算机应用和软件技术等相关专业本科及以上学历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。3.专业带头人专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外新一代信息技术行业，大数据技术专业的发展，能广泛联系行业企业，了解大数据相关行业企业专业人的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域具有一定的专业影响力。4.兼职教师兼职教师主要从事本专业相关的高校或相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和专业精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，在大数据行业中工作业绩突出，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）教学设施1.专业教室基本条件专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、互联网接入或WiFi环境，并实施网络安全防护措施：安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。2.本专业校内外实训室基本要求类型实训基地（室）名称主要实训项目对应课程条件校内计算机基础实训室

Win12、Word2012、Excel2012、PowerPoint2012等训练专项

新一代信息技术

Linux操作系统操作训练

Linux操作系统软件开发实训室

JAVA编程项目实训

Java程序设计

Python编程项目实训

Python程序设计Mysql数据库操作实训Mysql数据库基础校内网络组建综合实训室

计算机网络基础实训

计算机网络基础

物联网创新实训室

项目实训

第二课堂和竞赛培训校内大数据技术实训室大数据环境搭建、大数据采集与处理、大数据可视化、大数据机器学习、大数据分析等大数据技术与应用专业基础Hadoop系统基础数据分析基础大数据可视化技术大数据综合项目实训校外新华三集团新华三大学大数据平台运维实操训练1+X证书校外泰迪智能科技大数据实训平台企业教学校外华际友天项目实训企业教学以上校内和校外的实训基地配置，能够满足专业课程教学和实训教学的需求。

（三）教学资源对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。1.教材选用（1）每门课建立课程团队，团队由校内专任教师、行业专家、企业兼师组成。每门课程的教材由该课程团队成员指定；对于与职业岗位技能密切关联且无合适教材的课程，由课程团队结合行业企业、岗位需求，编写新形态教材，报二级学院和学校教务处批准后实施。（2）对于专业课程，鼓励专任教师根据本校学生情况，编写并出版高质量教材，推荐新形态教材形式。（3）教材原则上应该选用近三年出版、国家规划教材。2.图书文献配备图书馆配备能满足人才培养、专业建设、科研教研等需求，随时供师生借阅。其中专业类图书包括计算机基础理论、网络技术、软件技术、大数据技术专业系列等图书。3.数字教学资源配置（1）利用职教云、超星等搭建智慧教学课程平台，建设、配备大数据技术专业专业相关的实训平台，与社会上相对成熟的大数据技术平台合作，提供多维的专业教学资源。（2）为学生提供中国知识资源总库、读秀知识库、超星发现系统、维普期刊资源整合服务平台、国研网、网上报告厅、中宏教研支持系统、新东方多媒体资源库等各类数据库18个。（四）教学方法基于高职学情分析，从时代特征来说，学生互联网和信息化思维提高，对专业和职业的了解程度加深；从学习特征来说，学生学习目标不太明确，缺乏自主学习意识，学习兴趣不大，自律能力有待增强等，本专业以保证教学质量为目标，以职业技能培养为核心，根据混合型学习理论，结合中高衔接人才培养模式特点进行教学方法、手段与教学组织形式的设计，体现双模式融合教学模式。1、“一个对接”建议专业核心课程采用案例教学、现场教学、理实一体化教学等形式完成教学，实现教学过程与工作过程对接。2、“二个结合”传统课堂与线上课堂教学相结合；纸质教材与新形态教学资源相结合；3、“多种形式”结合课程、教学资源及学生特点采用多种教学组织形式开展教学。如班级教学、分组教学、自主学习、导师制、协作教学、工作室教学等教学组织形式。（五）学习评价1.实施以项目或技能操作等实践性过程考核代替传统课程考试的模式，采用“过程评价+实际操作”相结合的方式，着重突出学习效果和学生职业能力地培养；2.实行“以证代考”，即课程考核与岗位工作要求和国家职业资格、“1+X”职业技能等级证书鉴定相结合；3.推行“以赛促学”，