2025年教师资格考试初中面试政治复习试题与参考答案

2025年教师资格考试初中面试政治复习试题与参考答案一、结构化问答（5分钟）1.你在讲授“做情绪情感的主人”一课时，两名学生因观点争执突然大声争吵，其中一名学生情绪激动摔了课本。此时你会如何处理？参考答案：首先，我会保持冷静，迅速走到争执学生身边，用温和但坚定的语气说：“同学们，我理解大家对问题有不同看法是正常的，但我们可以用更平和的方式表达。现在先暂停讨论，我们一起深呼吸调整情绪。”随后，我会请其他学生先阅读教材中“情绪调节的方法”相关段落，为争执学生留出平复时间。待两人情绪稳定后，我会邀请他们分别陈述观点，并引导其他学生用“我理解你的感受，但我想补充……”的句式参与讨论，将冲突转化为课堂提供资源。课后，我会单独与两名学生沟通，肯定他们积极思考的态度，同时强调尊重他人表达的重要性，并建议他们用“情绪暂停角”的方法处理类似冲突。2.家长在家长群中反映：“孩子回家说政治课就是背课本，没有意思。”作为新任政治教师，你会如何回应？参考答案：我会先感谢家长的反馈，说明“背课本”可能是孩子对知识巩固环节的直观感受，而政治课的核心是培养学科核心素养。随后，我会邀请家长参与“家庭小课堂”活动，例如让孩子回家后用“思维导图”梳理当天知识点并讲解给家长听，或共同讨论社会热点（如“校园反诈”“环保行动”），将课本知识与生活联结。同时，我会在班级公众号分享课堂片段，如小组辩论“短视频对青少年的影响”、模拟“社区议事会”等活动，让家长看到课堂的实践性和趣味性。最后，我会与家长约定定期沟通，根据孩子的反馈调整教学方式，例如增加情境剧、案例分析等互动环节，让政治课“既有意义又有意思”。二、试讲片段设计（10分钟）课题：七年级上册《认识自己》（第二框“做更好的自己”）教学目标：-情感态度价值观：树立积极接纳自我、主动完善自我的意识，增强成长的信心。-能力目标：学会用发展的眼光看待自己，掌握改正缺点、激发潜能的具体方法。-知识目标：理解“做更好的自己”需要接纳与欣赏自己，需要主动改正缺点、激发潜能。教学重难点：重点：掌握“做更好的自己”的具体路径；难点：将“接纳自我”与“主动完善”有机结合，避免盲目自卑或自大。教学过程：1.情境导入（2分钟）展示漫画《小A的烦恼》：小A觉得自己成绩不如班长、体育不如体委、画画不如文艺委员，因此整天闷闷不乐。提问：“如果你是小A的朋友，你会怎么安慰他？”学生自由发言后，教师总结：“每个人都是独一无二的，但‘更好的自己’不是与他人比较，而是与过去的自己赛跑。今天我们一起探索——如何成为更好的自己。”2.新课讲授（6分钟）（1）活动一：“我的优缺点清单”发放卡片，要求学生写下自己的3个优点（如“擅长倾听”“坚持晨跑”）和1个想要改进的缺点（如“粗心”“拖延”），并思考：“这些缺点是否可以通过努力改变？”请3名学生分享，教师点评：“接纳自己不是安于现状，而是承认不足后积极行动。比如，粗心的同学可以通过‘检查三步法’（读题圈重点、答题标序号、交卷再核对）逐步改善。”（2）活动二：“潜能挖掘站”播放视频《跨栏女孩的蜕变》：女孩从害怕跑步到通过每天加练10分钟，最终在运动会上取得名次。提问：“她是如何激发潜能的？”学生总结“坚持实践”“设定小目标”等方法。教师补充心理学“最近发展区”理论，引导学生制定“每周小挑战”（如“主动举手发言2次”“为家人做1件家务”），并强调：“潜能像种子，需要行动的阳光和坚持的雨露才能发芽。”（3）小组辩论：“做更好的自己，需要改变还是保持？”将学生分为两组，正方观点“需要改变”，反方观点“需要保持”。学生辩论后，教师总结：“做更好的自己是‘扬长补短’的过程——保持优势（如善良、坚持），改变阻碍成长的习惯（如逃避困难），在接纳中完善，在完善中更接纳。”3.小结与作业（2分钟）小结：通过“优点清单”“缺点改进计划”“潜能挑战”，我们理解了做更好的自己需要接纳、行动和坚持。作业：制定“21天成长计划”（包含1个优点强化项、1个缺点改进项、1个潜能挖掘项），下节课分享进展。三、答辩（5分钟）1.本节课你设计了“21天成长计划”作为作业，这样设计的意图是什么？参考答案：“21天成长计划”基于行为心理学中“习惯养成周期”理论，旨在将课堂所学转化为持续行动。通过具体、可量化的任务（如“每天记录1件帮助他人的事”），学生能更直观地感受到自己的进步，避免“知道却做不到”的现象。同时，计划包含“优点强化”“缺点改进”“潜能挖掘”三个维度，引导学生全面看待自我成长，符合“做更好的自己”的教学目标。2.针对七年级学生“自我认知片面化”的特点，你在教学中是如何突破这一难点的？参考答案：七年级学生常因某方面不足而否定自我（如“成绩差就什么都不行”），或因某方面优势而盲目自大。为此，我设计了三个突破点：一是“优点清单”活动，引导学生从学习、性格、能力等多维度列举优点，打破“唯成绩论”；二是通过视频案例说明“缺点可改变”，例如用“跨栏女孩”的故事让学生明白“不足是暂时的，努力可以突破”；三是小组辩论“改变还是保持”，让学生在思维碰撞中理解“做更好的自己”是动态平衡的过程，既不否定自我，也不固步自封。3.新课标强调“用正确的价值观引导学生”，本节课是如何体现这一要求的？参考答案：本节课以“做更好的自己”为核心，渗透了“积极进取”“自我接纳”“终身成长”的价值观。例如，通过“缺点改进计划”引导学生正视不足但不自卑，通过“潜能挖掘”鼓励学生相信“每个人都有未被发现的潜力”，通过“21天计划”培养“坚持”“行动力”等品质。这些设计不仅传递了知识，更帮助学生树立“成长型思维”，符合新课标中“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的要求。四、模拟面试练习题（综合类）题目：八年级上册《网络生活新空间》（第二框“合理利用网络”）要求：请设计10分钟试讲，突出“辨析网络信息”的教学重点，包含学生活动。参考答案（试讲简案）1.导入：展示“家长群谣言”截图（如“某超市食品检测出病毒”），提问：“如果你是群里的学生，会怎么做？”引发认知冲突。2.活动一：“谣言辨析工作坊”。发放3则网络信息（1则真实新闻、1则断章取义的“旧闻新传”、1则无来源谣言），学生分组用“信息验证四步法”（看来源是否权威、查内容是否矛盾、核时间是否匹配、搜同类信息是否一致）辨析，派代表汇报。教师总结“辨析网络信息的关键是理性判断，不盲目转发”。3.活动二：“网络责任承诺书”。学生填写承诺（如“不确定信息先核实”“不参与网络谩骂”），并分享1个“自己或家人被网络信息误导”的经历及改进方法。教师强调“网络不是法外之地，每个人都是网络生态的建设者”。4.小结：合理利用网络=辨析信息+控制时间+传播正能量。5.作业：设计“家庭网络使用公约”，与家长共同制定手机使用时间、信息转发规则等。五、高频考点延伸题题目：九年级上册《创新驱动发展》（第一框“创新改变生活”）答辩问题：如何结合学生生活实际讲解“创新的重要性”？参考答案：我会从学生的日常体验切入：首先，提问“你们用手机支付、扫码乘公交、用学习软件查资料，这些都是什么的结果？”引导学生联系“创新”；其次，展示班级“科技小发明”照片（如“自动浇