2025年齐齐哈尔理工职业学院教师招聘考试真题及答案

2025年齐齐哈尔理工职业学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2024-2026年）》，明确提出要重点打造的产教融合基本单元是（）。A.市域产教联合体B.行业产教融合共同体C.企业实习实训基地D.校中厂/厂中校答案：A2.根据新修订的《中华人民共和国职业教育法》，关于职业学校设立条件，下列表述错误的是（）。A.有与所实施职业教育相适应、符合规定标准的教学及实习实训场所B.专业教师中“双师型”教师比例不低于50%C.校长应当具有三年以上教育管理经验D.有符合规定的组织机构和管理制度答案：C（正确应为“校长应当具有三年以上职业教育或者相关管理经验”）3.2024年齐齐哈尔市《政府工作报告》提出，要深化“数字赋能+产业转型”，重点培育的三大主导产业集群不包括（）。A.高端装备制造B.生物经济C.新能源D.现代服务业答案：D（齐齐哈尔重点培育高端装备制造、生物经济、新能源三大主导产业集群）4.习近平总书记在2024年全国职业教育大会上强调，职业教育的根本任务是（）。A.培养高素质技术技能人才B.服务区域经济发展C.促进就业创业D.深化产教融合答案：A5.下列关于“1+X”证书制度的表述，正确的是（）。A.“1”指学历证书，“X”指若干职业资格证书B.试点院校需将X证书培训内容全部纳入学历教育课程体系C.证书考核由第三方评价机构独立实施D.学生可自主选择是否参加X证书考核答案：D（A应为职业技能等级证书；B应为“部分纳入”；C需与院校协同实施）（二）多项选择题（21-25题，每题2分，共10分）21.职业院校教师“双师型”认定标准应包含（）。A.具备相应的教师资格B.具有本专业高级工及以上职业资格或技能等级证书C.近五年累计6个月以上企业实践经历D.主持过校级以上教学改革项目答案：ABC22.齐齐哈尔理工职业学院“十四五”规划提出的“三融三强”发展战略包括（）。A.产教融合强服务B.校际融合强协同C.科教融合强创新D.军民融合强特色答案：ABC23.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》禁止行为的有（）。A.擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为B.要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜C.在课堂上传播错误政治观点D.参与非法宗教活动答案：ABCD（三）判断题（26-30题，每题1分，共5分）26.职业院校可以与行业企业联合招收学员，实行工学交替的学徒制培养模式。（）答案：√（符合《职业教育法》第三十一条）27.教师申诉制度是教师对学校或其他教育机构及有关行政部门作出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，向有关部门提出申诉，请求处理的制度，属于行政诉讼范畴。（）答案：×（属于行政救济制度，非诉讼）二、教育专业知识（共40分）（一）简答题（31-34题，每题5分，共20分）31.简述职业院校课程思政建设的主要路径。答案：①顶层设计：将课程思政纳入专业人才培养方案，明确各课程思政目标；②内容挖掘：结合专业特点提炼课程中的思政元素（如工匠精神、职业伦理、行业责任）；③方法创新：采用案例教学、项目教学等融入思政教育；④评价改革：建立课程思政教学效果评价体系；⑤教师能力提升：开展课程思政专项培训，组建教学团队。32.简述行动导向教学法的核心特征及在职业教育中的应用要点。答案：核心特征：以学生为中心，强调“做中学”；教学内容与职业实践紧密结合；注重团队协作与问题解决能力培养。应用要点：①设计典型工作任务作为教学载体；②明确学生在教学中的主体地位，教师转为引导者；③创设真实或模拟的职业情境；④采用项目教学、角色扮演、案例分析等具体方法；⑤注重过程性评价，关注能力发展。（二）案例分析题（35-36题，每题10分，共20分）35.案例：机械制造专业教师李老师在《数控编程与操作》课程中，发现部分学生存在“理论能听懂，实操总出错”的问题。经调研，学生反映“课堂讲解的编程案例与企业实际使用的系统版本差异大”“实训设备老旧，无法模拟复杂加工场景”。问题：如果你是李老师，将采取哪些措施改进教学？答案：改进措施：①对接企业需求：联系本地装备制造企业（如齐重数控），获取最新数控系统（如西门子828D）的编程案例，更新教学内容；②设备升级与虚拟仿真实训：申请学校资金采购或租赁企业淘汰的新型设备，同时引入数控加工虚拟仿真软件（如斯沃数控仿真系统），弥补硬件不足；③教学方法改革：采用“理实一体化”教学，将编程理论讲解与实操训练同步进行，设置“企业真实零件加工”项目任务；④分层教学：对基础薄弱学生增加课后辅导，重点强化G代码应用、刀具补偿等易错点；⑤企业导师参与：邀请企业数控技师进课堂，开展“企业案例工作坊”，分享实际加工中的常见问题及解决技巧。36.案例：新能源汽车技术专业大二学生小王因家庭变故情绪低落，连续两周未参加实训课，且在班级群发布“学习没意义”的消极言论，引起部分学生共鸣。辅导员已与小王谈心，但效果有限。问题：作为该班专业任课教师，你会如何协同处理？答案：处理策略：①课堂观察与个别沟通：在课堂上关注小王的状态，课后单独交流，表达关心而非指责，倾听其具体困难（如经济压力、心理负担）；②专业认同引导：结合新能源汽车产业发展前景（如齐齐哈尔新能源装备制造基地建设），分析技能学习对个人发展的实际价值，帮助其重建学习动力；③学习支持：与辅导员、实训教师组成帮扶小组，为小王补课，重点补上未参与的实训内容（如电机控制系统检测），避免因知识断层加剧挫败感；④资源链接：协助联系学校心理中心进行专业辅导，若涉及经济困难，帮助申请助学金或勤工俭学岗位；⑤班级氛围营造：在课堂上开展“职业成长故事分享”活动，邀请优秀毕业生讲述克服困难的经历，引导全班树立积极心态。三、学科专业知识（以机械制造与自动化专业为例，共30分）（一）单项选择题（37-46题，每题1分，共10分）37.数控车床加工外圆时，尺寸超差且无规律，最可能的原因是（）。A.刀具磨损B.丝杠间隙过大C.编程错误D.切削参数不当答案：B（丝杠间隙会导致反向间隙误差，表现为无规律尺寸波动）38.下列材料中，适合采用感应淬火的是（）。A.45钢B.铸铁C.铝合金D.铜合金答案：A（感应淬火适用于中碳钢及中碳合金钢）（二）综合应用题（47题，20分）47.设计《数控车削加工工艺编制》课程中“轴类零件工艺方案设计”的教学方案，要求包含：①教学目标；②教学重点与难点；③教学过程（含时间分配）；④评价方式。答案：教学方案：①教学目标：知识目标：掌握轴类零件加工工艺路线制定方法，能正确选择定位基准、加工设备及切削参数；能力目标：能根据零件图纸（如阶梯轴，材料45钢，尺寸精度IT7，表面粗糙度Ra1.6）编制完整工艺卡；素养目标：培养严谨的工艺设计思维，强化“质量第一”的职业意识。②教学重点：工艺路线的拟定（粗加工-半精加工-精加工顺序）；难点：定位基准选择（基准重合与统一原则的应用）。③教学过程（90分钟）：导入（10分钟）：展示企业实际轴类零件废品案例（如因工艺顺序错误导致变形），提问“如何避免类似问题？”引发思考；知识讲解（20分钟）：结合PPT讲解工艺路线设计原则（先主后次、先粗后精）、定位基准选择（粗基准选毛坯面，精基准选中心孔）；案例分析（25分钟）：发放某企业阶梯轴图纸，分组讨论：a.确定加工内容（外圆、端面、倒角）；b.选择设备（数控车床）；c.拟定工艺路线（下料-粗车-调质-半精车-精车-检验）；教师巡回指导，解答基准选择疑问；实践操作（25分钟）：每组用工艺卡片模板填写工艺内容（包括工序号、