2025年南京林业大学教师招聘考试真题及答案

2025年南京林业大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共40分）（一）单项选择题（每题2分，共10题）1.根据《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定，高等学校应当建立本学校办学水平、教育质量的评价制度，及时公开相关信息，接受（）。A.教育行政部门的监督B.社会监督C.师生监督D.学术委员会监督答案：B2.习近平总书记在全国教育大会上强调，要把（）融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。A.劳动教育B.创新教育C.素质教育D.思想政治教育答案：D3.教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师不得（）。A.在课堂上传播正能量B.参与社会公益讲座C.与学生保持正常学术交流D.通过网络发表不当言论答案：D4.某教师在教学中采用“问题导向-小组探究-成果展示”的教学模式，这主要体现了（）教育理念。A.以教师为中心B.以知识为中心C.以学生为中心D.以考试为中心答案：C5.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生对处分决定有异议的，可在接到处分决定书之日起（）个工作日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。A.5B.10C.15D.20答案：B6.高等教育的本质属性是（）。A.知识传播B.人才培养C.科学研究D.社会服务答案：B7.教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学能力提升C.科研成果积累D.社会影响力扩大答案：B8.下列不属于高校课程思政建设主要任务的是（）。A.优化课程思政教学体系B.强化教师课程思政教学能力C.改革学生评价方式D.减少专业课程学时答案：D9.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，教师评价要突出（）第一标准。A.科研成果B.教学实绩C.师德师风D.社会服务答案：C10.教育心理学中“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.斯金纳答案：B（二）判断题（每题1分，共5题）1.高校教师可以在未经学生同意的情况下，将学生课堂发言内容用于公开出版的教学案例集。（×）解析：需尊重学生隐私权，应取得学生同意。2.教师在学术研究中引用他人成果时，若观点已被广泛接受，可以不注明具体出处。（×）解析：学术规范要求所有引用均需明确标注来源。3.教学设计的核心是确定教学目标。（√）4.高校教师开展社会服务时，应优先保证人才培养中心工作。（√）5.学生评教结果是评价教师教学质量的唯一依据。（×）解析：需结合同行听课、教学资料检查等多维度评价。（三）简答题（每题5分，共2题）1.简述新时代高校教师应具备的“四有”好老师标准。答案：有理想信念（1分）、有道德情操（1分）、有扎实学识（1分）、有仁爱之心（1分）。需结合高校教师职业特点展开阐述，如理想信念体现为对中国特色社会主义的坚定信仰，道德情操体现为学术诚信与师德风范等（1分）。2.如何在专业课程教学中有效融入课程思政元素？答案：（1）挖掘课程思政资源：梳理专业知识中的家国情怀、科学精神、行业伦理等元素（2分）；（2）设计融入路径：通过案例分析、问题讨论、实践环节等自然渗透，避免生硬说教（2分）；（3）强化教师能力：通过培训提升教师思政元素提炼与教学融合能力（1分）。二、专业基础知识（林学方向，共40分）（一）名词解释（每题3分，共5题）1.森林碳汇：森林植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳并固定在植被与土壤中，从而减少大气中二氧化碳浓度的过程、活动或机制（3分）。2.树木物候期：树木在一年中随着季节变化所表现出的生命活动的规律性变化阶段，如萌芽期、开花期、果熟期等（3分）。3.森林健康：森林生态系统具有维持其多样性和生产力的能力，能持续满足人类对森林的生态、经济和社会功能需求的状态（3分）。4.种源：指某一批种子或苗木的来源地域，通常与地理、气候条件密切相关（3分）。5.森林更新：森林经过采伐或自然死亡后，形成新一代森林的过程，包括天然更新和人工更新两种方式（3分）。（二）简答题（每题6分，共3题）1.简述地带性森林植被类型与我国气候带的对应关系。答案：（1）寒温带：落叶针叶林（兴安落叶松林）（2分）；（2）温带：针阔混交林（红松阔叶混交林）（2分）；（3）暖温带：落叶阔叶林（栎类林）（1分）；（4）亚热带：常绿阔叶林（樟科、壳斗科为主）（1分）；（5）热带：季雨林、雨林（1分）。（注：满分6分，答出5个主要对应关系即可）2.说明树木年轮在气候变化研究中的应用价值。答案：（1）气候重建：年轮宽度、密度等指标可反映历史时期温度、降水变化（2分）；（2）极端事件记录：干旱、低温等事件会在年轮中形成异常特征（2分）；（3）生态响应研究：通过年轮分析树木对CO2浓度升高、空气污染等的长期响应（2分）。3.简述森林培育的“适地适树”原则及其实现途径。答案：原则：使树种的生物学特性与造林地的立地条件相适应（2分）。实现途径：（1）选择：选地适树（根据立地选树种）、选树适地（根据树种选立地）（2分）；（2）改地适树：通过整地、灌溉、施肥等措施改善立地条件（1分）；（3）改树适地：通过引种驯化、育种改良树种特性（1分）。（三）案例分析题（10分）某南方丘陵地区拟开展退化马尾松林改造，目标是构建多功能森林生态系统。现有备选树种：木荷（耐火、深根性）、红锥（常绿阔叶、优质用材）、枫香（落叶阔叶、秋色叶）、湿地松（耐贫瘠、速生）。请设计改造方案并说明理由。答案：改造方案：采用针阔混交模式，比例建议马尾松（保留优势木）:阔叶树=4:6（2分）。具体配置：（1）坡上部（易旱、贫瘠）：种植木荷（耐火性可提升林分抗火能力，深根性减少水土流失）（2分）；（2）坡中部（立地中等）：种植红锥（常绿阔叶，增加生物量积累，优质用材提升经济价值）（2分）；（3）坡下部（水肥条件较好）：种植枫香（落叶阔叶，改善林分结构，秋色叶提升景观功能）（2分）。理由：通过多树种配置，提升林分稳定性（抗病虫害、抗火）、生物多样性（针阔互补）、多功能性（生态+经济+景观）（2分）。三、教学能力测试（共20分）请以《森林培育学》中“人工林密度控制”章节为例，设计1课时（45分钟）的教学方案，要求包含：（1）教学目标；（2）教学重难点；（3）教学方法；（4）教学过程。答案：（一）教学目标（4分）1.知识目标：掌握人工林密度的概念、表示方法；理解密度对林分生长、产量、质量的影响规律；熟记密度控制的原则与技术要点。2.能力目标：能根据具体立地条件和经营目标，初步设计人工林密度方案；能分析不同密度配置的优缺点。3.思政目标：树立“精准培育”理念，体会森林经营中“度”的哲学内涵；增强科学营林的责任感。（二）教学重难点（4分）重点：密度对林分生长的影响规律；密度控制的原则。难点：密度与林分生长因子（树高、胸径、材积）的量化关系；不同经营目标下密度方案的选择。（三）教学方法（4分）1.案例教学法：结合南方速生桉人工林密度过大致使土壤退化的案例，引发思考。2.小组讨论法：分组分析“高密度早伐”与“低密度晚伐”的经济效益对比。3.多媒体演示法：通过动态图表展示密度与胸径生长的负相关关系。4.问题导向法：提出“为什么珍贵树种造林密度通常较低？”引导学生联系木材质量要求。（四）教学过程（8分）1.导入（5分钟）：展示两张对比图片（高密度人工林：树木细高、林下无植被；合理密度人工林：树体健壮、生物多样），提问“是什么因素导致了这种差异？”引出课题。2.知识讲解（20分钟）：概念解析：通过表格对比“株数密度”“疏密度”“郁闭度”的区别（5分钟）。影响规律：结合长白山红松人工林长期观测数据，用散点图呈现密度与单株材积的负相关、与单位面积材积的先增后减趋势（8分钟）。控制原则：总结“立地好-密度宜小，立地差-密度宜大；培育大径材-密度小，培育小径材-密度大”的规律，结合浙江龙泉杉木造林案例说明（7分钟）。3.小组