《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计一、课题名称《羿射九日》二、授课对象小学中年级学生三、课时安排一课时(根据学生实际情况可适当调整)四、教材分析《羿射九日》是一则流传千古的中国古代神话故事，讲述了英雄羿为拯救苍生，历经艰险射下九日，使大地恢复生机的壮举。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了神奇的想象力。通过学习这篇课文，学生不仅能感受神话故事的魅力，了解中国传统文化的瑰宝，更能从中体会到羿的勇敢、善良和无私奉献的精神。本故事对于培养学生的阅读兴趣，激发其对英雄人物的崇敬之情，以及初步建立积极的价值观具有重要意义。五、学情分析中年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述充满奇幻色彩的故事。此阶段的学生想象力丰富，好奇心强，容易被英雄人物的事迹所感染。然而，他们对于神话故事所蕴含的深层文化内涵和艺术特色的理解尚浅，对关键词句的品读和感悟能力有待提升。因此，教学中需注重引导学生在朗读、品味、想象中感受神话的神奇，理解人物形象。六、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*初步感受神话故事的特点，体会文章的语言魅力。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解羿射日的原因、经过和结果。*学习通过抓关键词句，体会人物的思想品质和故事的神奇色彩。*鼓励学生展开想象，感受神话故事的想象力。3.情感态度与价值观：*感受羿不怕艰难、为民除害的英雄气概和无私奉献的精神。*体会古代劳动人民渴望征服自然、改造自然的美好愿望和对英雄的赞美之情。*激发对中国传统文化的热爱和对神话故事的阅读兴趣。七、教学重难点1.教学重点：*理解羿射日的原因、经过和结果，能用自己的话复述故事。*感受羿的英雄形象，体会其勇敢无畏、为民造福的精神。2.教学难点：*体会神话故事的神奇之处，感受古代劳动人民丰富的想象力。*理解并体会文中一些关键词句在表情达意方面的作用，如“炙烤”、“焦渴”、“翻山越岭”、“羿一口气射下了九个太阳”等。八、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片。九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包含与课文内容相关的图片（如十日当空、大地干裂、羿拉弓射箭等）、生字词、重点句段；搜集与《羿射九日》相关的神话背景资料及音频或动画片段（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，我们每天都能看到太阳，太阳给我们带来了光明和温暖。如果天上没有太阳，世界会怎么样？（引导学生简单说说）那如果天上出现了好几个太阳，又会怎么样呢？今天，我们就要走进一个古老而神奇的神话故事，看看当天空中出现了十个太阳的时候，发生了什么。2.揭示课题：板书课题《羿射九日》，指名读课题，齐读课题。提问：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：羿是谁？他为什么要射下九个太阳？他是怎样射下太阳的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：*出示本课生字词（如：射、值、熔、箭、裂、窜、庄、稼、滋、润、烤、焦、渴、兽、害、灾、神、勇），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“熔”是翘舌音，“窜”是平舌音；“焦、渴”都是形声字，可结合字形理解字义。*理解词义：如“炙烤”、“焦渴”、“滋润”、“安居乐业”等，可通过联系上下文或图片帮助理解。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请大家默读课文，思考：课文主要讲了羿做了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容：天上出现十个太阳，大地遭殃，羿射下九个太阳，人们恢复了安宁的生活。）（三）细读品味，感悟理解(约15分钟)1.探究“十日并出”之“害”：*师：很久很久以前，天上有十个太阳，它们是怎样的？（指名读第一自然段）它们轮流值日，给大地带来光明和温暖，万物生机勃勃。可是，有一天，它们一起跑了出来，这下可糟了！请同学们默读第二自然段，找出描写十个太阳一起出来后，大地发生了哪些变化的句子，用“~~~~”画出来。*学生交流，课件出示相关句子：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”“人类的日子非常艰难。”*重点品读：*“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”（运用了什么修辞手法？“大火球”、“炙烤”让你感受到了什么？）*引导学生想象：如果你当时就在这片土地上，你会有什么感觉？（热、渴、难受）*理解“人类的日子非常艰难”：从哪些地方可以看出日子艰难？（禾苗枯、土地焦、江河干、沙石熔化，人们没有水喝，没有食物……）*指导朗读：读出太阳的炎热和人们生活的艰难。2.感悟“羿射九日”之“勇”：*师：就在这万分危急的时刻，谁出现了？（羿）他是怎样的一个人？（神勇无比）*默读第三自然段，思考：羿为什么要射日？（为了拯救人类）他是怎样射日的？找出描写羿射日动作的词语。*学生交流，课件出示：“羿登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。”*品析动词：“登”、“搭”、“拉”、“对准”、“射”。这些词语表现了羿的什么？（动作熟练、果断、勇敢、力量大）*想象画面：指导学生想象羿拉弓射箭的威武场面，体会其神勇。*师：羿一口气射下了九个太阳，天空中只剩下一个太阳。这时，发生了什么变化？（指名读第四自然段）*对比感悟：大地之前是“炙烤、枯焦、蒸干”，现在是“渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”（引导学生感受变化，体会羿射日的巨大作用。）3.体会“羿”之“神”与“仁”：*师：羿为什么只射下九个太阳，而留下一个呢？（因为没有太阳，世界将是一片黑暗和寒冷，万物无法生存。）这说明羿不仅勇敢，还很有智慧，他为人类着想。*讨论：你觉得羿是一个怎样的人？（勇敢无畏、力大无穷、为民除害、无私奉献、智慧仁慈的英雄。）（四）回顾全文，总结拓展(约5分钟)1.复述故事：师：学完了课文，谁能看着板书，用自己的话讲讲这个故事？（可以小组内先互相讲一讲，再指名上台复述。）2.总结升华：师：《羿射九日》是一个充满神奇色彩的神话故事，它塑造了羿这个伟大的英雄形象。正是因为有了羿的勇敢和无私，人们才得以重获新生，安居乐业。这个故事表达了古代劳动人民怎样的愿望呢？（征服自然、战胜灾害、追求美好生活的愿望。）3.拓展延伸：你还知道哪些中国神话故事？（如《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父逐日》等）课后可以找来读一读，感受中国神话的魅力。（五）课堂小结，布置作业(约5分钟)1.课堂小结：今天我们认识了一位了不起的英雄——羿，感受了神话故事的神奇。希望同学们也能学习羿勇敢、善良的品质。2.作业布置：*把《羿射九日》的故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中你喜欢的句子或词语。*阅读其他神话故事，下节课分享。十一、板书设计羿射九日原因：十日并出→炙烤大地→万物枯焦→人类艰难经过：羿（神勇）登→搭→拉→对准→射（九个太阳）结果：留下一个→大地滋润→万物复苏→安居乐业（英雄：勇敢、无私、为民除害）十二、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：例如，情境创设是否有效激发学生兴趣；朗读指导是否到位，学生是否能读出情感；重点词句的品析是否帮助学生理解了课文内容和人物形象。*不足与改进：例