小学校本研修管理制度

小学校本研修管理制度一、指导思想与目标小学校本研修是提升教师专业素养、促进学校内涵发展的核心路径。本制度以立德树人为根本任务，聚焦学生核心素养的培育，立足学校教育教学实际，坚持以教师发展为本，以问题解决为导向，通过系统化、常态化、个性化的研修活动，全面提升教师的教育教学能力、教研科研水平和班级管理智慧，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为学校持续健康发展提供坚实保障。二、组织领导与职责分工(一)领导小组学校成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教导主任、教研组长、年级组长及骨干教师代表。领导小组负责统筹规划学校校本研修工作，制定年度研修计划，审议研修方案，协调解决研修过程中的重大问题，保障研修经费投入，并对研修工作进行指导、评估与监督。(二)具体职责1.校长室：对校本研修工作负总责，审批研修规划与经费预算，为研修工作提供政策支持和条件保障，主持召开重要研修会议。2.教导处：作为校本研修的日常管理部门，负责制定和实施年度及学期研修计划，组织、协调各类研修活动的开展，收集、整理、归档研修过程性资料，组织研修成果的总结与推广，对研修效果进行检查与评估。3.教研组/年级组：作为校本研修的基层组织单位，负责本组研修活动的具体策划、组织与实施。教研组长/年级组长是本组研修活动的第一责任人，需带领本组教师围绕研修主题开展集体备课、课例研讨、专题学习、经验交流等活动，并及时向教导处反馈研修情况。4.教师：每位教师是校本研修的主体，应树立自主研修意识，根据自身专业发展需求和学校研修计划，制定个人研修目标和计划，积极参与各项研修活动，主动学习、勤于反思、勇于实践，不断提升自身专业素养。三、研修内容与形式(一)研修内容研修内容应紧密结合学校发展目标、学科教学特点和教师实际需求，突出针对性和实效性。主要包括：1.师德师风建设：学习教育法律法规、教师职业道德规范，开展师德典型案例研讨，提升教师的职业认同感和责任感。2.教育教学理论：学习先进的教育思想、教学理念、课程标准，更新教育观念，优化知识结构。3.学科专业知识与技能：钻研学科课程内容，提升学科专业素养，掌握现代教育技术的应用，改进教学方法与手段。4.教学实践能力：聚焦课堂教学，开展教学设计、课堂实施、作业设计与批改、学习评价等方面的技能训练与研讨。5.学生发展指导：学习儿童心理学、教育学知识，掌握学生行为习惯养成、心理健康教育、学习困难学生帮扶等方面的策略与方法。6.教育科研能力：学习教育科研方法，围绕教育教学中的实际问题开展小课题研究，提升教师发现问题、分析问题和解决问题的能力。(二)研修形式倡导多样化的研修形式，注重理论与实践相结合、个体研修与集体研修相结合、线上学习与线下研讨相结合。主要形式包括：1.集体备课：以教研组或备课组为单位，围绕教材分析、学情研判、教学目标制定、教学过程设计、教学资源选用等进行深入研讨，形成共研共享的备课机制。2.课例研究：以一节或一系列课为例，通过“备课—上课—观课—议课—再上课—再议课”的循环过程，深入研究教学规律，改进教学行为。3.专题研讨/讲座：针对教育教学中的热点、难点问题，邀请专家、骨干教师进行专题讲座或组织教师进行集中研讨。4.教学观摩与交流：组织教师观摩校内外优秀课例、名师示范课，开展跨学科、跨年级的教学交流活动，借鉴先进经验。5.行动研究：教师结合自身教学实际，确定研究问题，制定研究方案，在教学实践中进行探究，总结经验，形成成果。6.读书分享与反思：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊文章，撰写读书笔记和教学反思，定期组织读书分享会。7.师徒结对：发挥骨干教师的引领作用，通过“以老带新、以优促新”的方式，促进青年教师和新教师的快速成长。8.网络研修：利用在线学习平台、教育资源库等，开展线上课程学习、专题讨论、资源共享等活动。四、研修过程管理(一)计划制定1.学校层面：每学年末，教导处根据学校发展规划和教师发展需求，制定下一年度校本研修总体规划，明确研修主题、目标、主要内容和安排。2.教研组/年级组层面：每学期初，各教研组/年级组根据学校研修规划和本组实际情况，制定学期研修计划，明确每次研修活动的主题、时间、地点、形式、主持人和预期效果，并报教导处备案。3.教师个人层面：每位教师根据学校和教研组/年级组的研修计划，结合自身实际，制定个人年度和学期研修计划，明确研修重点和预期目标。(二)过程实施与记录1.严格按照研修计划组织开展活动，确保时间、人员、内容、效果“四落实”。2.每次研修活动应有明确的主题、详细的过程记录（包括活动签到、活动内容、讨论要点、主要观点、达成共识等），并做好相关资料（如课件、讲稿、照片、视频、学习心得、反思记录等）的收集与整理。3.教师应积极参与研修活动，认真做好学习笔记，撰写教学反思、研修心得或案例分析。鼓励教师建立个人研修档案袋，收集整理个人研修过程性资料和成果。(三)检查与反馈1.学校校本研修领导小组定期或不定期对各教研组/年级组的研修活动开展情况进行检查、指导与督促。2.教导处定期对教师的研修笔记、反思心得、参与活动情况等进行检查与批阅，并及时反馈检查结果，提出改进建议。3.各教研组/年级组应定期对本组研修活动进行小结，分析存在问题，调整研修策略，并向教导处提交阶段性研修总结。五、研修成果的认定与应用(一)成果形式研修成果包括但不限于：优秀课例、教学设计、教学课件、教学反思、教育教学论文、案例分析报告、课题研究报告、读书心得、研修总结、公开课/示范课记录、获奖证书等。(二)成果认定1.建立校本研修成果认定机制，由学校校本研修领导小组和教导处负责对教师的研修成果进行审核与认定。2.研修成果的认定应以过程性评价与终结性评价相结合，注重教师在研修过程中的参与度、投入度和专业成长的实际表现。(三)成果应用与推广1.将教师校本研修的参与情况、研修成果的质量与教师的年度考核、评优评先、职称评聘、骨干教师选拔等挂钩，充分发挥评价的导向和激励作用。2.定期组织校本研修成果展示与交流活动（如优秀课例展示、教学成果报告会、论文交流会等），搭建成果分享平台，推广优秀经验和做法。3.对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰奖励，并积极向上级推荐优秀研修成果。六、保障措施(一)组织保障进一步健全校本研修领导小组和工作机制，明确各部门职责，形成校长负责、教导处统筹、教研组/年级组具体实施、全体教师积极参与的校本研修工作格局。(二)时间保障1.保证每周有固定的校本研修时间（可结合教师例会、教研活动时间等统筹安排）。2.鼓励教师利用课余时间进行自主研修和线上学习。(三)经费保障学校设立专项校本研修经费，用于购买研修资料、聘请专家、组织外出学习、开展研修活动、奖励优秀研修成果等，确保校本研修工作的顺利开展。经费使用应严格遵守学校财务制度，做到专款专用，提高使用效益。(四)条件保障1.为教师提供必要的研修场所、设施设备（如多媒体教室、录播室、计算机网络等）和学习资源（如图书、期刊、数字资源库等）。2.加强研修文化建设，营造积极向上、乐于学习、勇于探索、互助合作的研修氛围。七、附则1.本制度自发布之日起施行。2.