2026年小学心理健康教师实践能力测验试题及真题

2026年小学心理健康教师实践能力测验试题及真题考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年小学心理健康教师实践能力测验试题及真题考核对象：小学心理健康教师（中等级别）题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.小学心理健康教育的主要目标是帮助学生建立积极的人际关系。2.在处理学生冲突时，教师应优先采用批评和指责的方式。3.心理健康课程的教学内容应与学生实际生活紧密结合。4.小学生的情绪管理能力主要依靠自我调节，教师无需过多干预。5.心理健康档案的建立必须严格保护学生隐私。6.小学心理健康教育课程应以理论讲解为主，实践活动为辅。7.当学生出现焦虑症状时，教师应立即通知家长并停止课堂教学。8.心理健康教育的评价应以学生的考试成绩为主要标准。9.小学生的心理问题通常具有短暂性和情境性。10.心理健康教师应具备良好的倾听和共情能力。二、单选题（每题2分，共20分）1.小学心理健康教育课程的核心目标不包括（）。A.培养学生的自我认知能力B.提升学生的社交技能C.拓展学生的学科知识D.促进学生的情绪管理2.在心理健康教育中，以下哪种方法最适用于低年级学生？（）A.讨论分析B.角色扮演C.案例研究D.文献阅读3.小学生常见的情绪问题不包括（）。A.焦虑B.抑郁C.多动D.嫉妒4.心理健康档案的保存期限通常为（）。A.1年B.3年C.5年D.永久5.当学生出现攻击性行为时，教师应首先采取的措施是（）。A.批评学生B.分离学生C.了解原因D.告知家长6.小学心理健康教育课程的教学形式应以（）为主。A.课堂讲授B.小组活动C.个别咨询D.家庭作业7.心理健康教育的评价方式应注重（）。A.标准化测试B.过程性评价C.结果性评价D.学生成绩8.小学生的心理发展特点不包括（）。A.想象力丰富B.逻辑思维强C.情绪波动大D.自我意识萌发9.心理健康教师与家长沟通时应注意（）。A.直接指出学生问题B.避免使用专业术语C.强调学生缺点D.要求家长配合10.小学心理健康教育课程的教学内容应（）。A.固定不变B.灵活调整C.以理论为主D.以活动为主三、多选题（每题2分，共20分）1.小学心理健康教育课程的教学目标包括（）。A.提升学生的自我保护意识B.培养学生的团队合作能力C.促进学生的情绪调节D.拓展学生的学科知识2.心理健康教师应具备的能力包括（）。A.倾听能力B.沟通能力C.教学能力D.研究能力3.小学生常见的心理问题包括（）。A.学习压力B.人际关系C.情绪管理D.学科成绩4.心理健康教育的评价方式包括（）。A.观察法B.问卷法C.访谈法D.测试法5.当学生出现心理问题时，教师应（）。A.及时干预B.了解原因C.保护隐私D.告知家长6.小学心理健康教育课程的教学内容应涵盖（）。A.自我认知B.人际交往C.情绪管理D.法律知识7.心理健康档案的建立应包括（）。A.学生基本信息B.心理测评结果C.家长反馈D.教师观察8.小学心理健康教育课程的教学方法包括（）。A.游戏法B.讨论法C.角色扮演D.讲座法9.心理健康教育的意义包括（）。A.促进学生全面发展B.预防心理问题C.提升教学质量D.增强社会和谐10.小学心理健康教育课程的教学资源包括（）。A.教材B.视频C.软件D.案例四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：小明是一名五年级学生，近期经常在课堂上走神，作业完成质量下降，且在小组活动中表现出抵触情绪。班主任反映小明在家也变得沉默寡言，家长怀疑他可能存在学习压力问题。请分析小明可能存在哪些心理问题，并提出相应的干预措施。案例2：小红是一名四年级学生，在班级中经常被同学孤立，她喜欢独自一人玩，不愿意参与集体活动。教师发现小红在绘画课上表现较为活跃，但其他课程中却显得被动。请分析小红可能存在哪些心理问题，并提出相应的干预措施。案例3：小刚是一名六年级学生，近期在班级中多次与同学发生冲突，甚至出现肢体冲突。教师发现小刚在遇到挫折时容易情绪失控，且对批评反应强烈。请分析小刚可能存在哪些心理问题，并提出相应的干预措施。五、论述题（每题11分，共22分）1.结合实际，论述小学心理健康教育课程对小学生成长的意义。2.阐述小学心理健康教师应如何与家长建立良好的合作关系。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.√解析：2.教师应采用引导和调解的方式，而非批评指责。4.教师应适当干预，帮助学生学会情绪管理。6.实践活动应与理论讲解相结合，以活动为主。7.教师应先观察了解，而非立即停止教学。8.评价应以学生发展为核心，而非考试成绩。二、单选题1.C2.B3.D4.D5.C6.B7.B8.B9.B10.B解析：1.学科知识不属于心理健康教育目标。3.嫉妒不属于小学生常见情绪问题。4.心理健康档案通常永久保存。5.首先应了解原因，再采取后续措施。8.低年级学生逻辑思维尚未发展完全。9.应避免使用专业术语，以保护学生隐私。10.教学内容应灵活调整，以适应学生需求。三、多选题1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABD10.ABCD解析：1.教学目标应涵盖自我保护、团队合作和情绪调节。3.常见心理问题包括学习压力、人际关系和情绪管理。5.教师应及时干预、了解原因、保护隐私并告知家长。9.心理健康教育的意义在于促进学生发展、预防问题和增强和谐。四、案例分析案例1：可能的心理问题：学习压力、焦虑情绪。干预措施：1.与小明进行个别谈话，了解其压力来源。2.建议家长调整期望，避免过度施压。3.在课堂上给予小明更多关注，鼓励其参与活动。4.组织放松训练，帮助小明缓解焦虑。案例2：可能的心理问题：社交障碍、自卑心理。干预措施：1.与小红进行个别谈话，了解其感受。2.鼓励小红参与小组活动，给予其成功体验。3.在绘画课上发挥其优势，增强自信心。4.组织班级活动，促进同学间的交流。案例3：可能的心理问题：情绪管理能力不足、冲动行为。干预措施：1.与小刚进行个别谈话，了解其行为动机。2.教授情绪管理技巧，如深呼吸、冷静思考。3.在课堂上给予小刚更多引导，避免冲突。4.与家长合作，共同监督小刚的行为改变。五、论述题1.小学心理健康教育课程对小学生成长的意义小学心理健康教育课程对小学生成长具有重要意义，主要体现在以下几个方面：（1）促进自我认知：通过心理健康教育，学生能够更好地了解自己的性格、兴趣和优势，增强自信心。（2）提升社交能力：课程帮助学生学会与他人沟通、合作，建立良好的人际关系。（3）增强情绪管理：学生能够学会识别和调节情绪，避免因情绪问题影响学习和生活。（4）预防心理问题：心理健康教育能够及早发现学生的心理问题，及时干预，避免问题恶化。（5）促进全面发展：心理健康是学生全面发展的重要基础，课程有助于学生形成积极的人生态度。2.小学心理健康教师应如何与家长建立良好的合作关系小学心理健康教师与家长建立良好的合作关系，需要从以下几个方面入手：（1）定期